教育心理學習理論部分練習及答案-wenkub
2023-07-08 16:01:31 本頁面
【正文】 7．在實際教學中，教師不能突襲（比如應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學生學習，其做法依據(jù)的是學習的：A準備律 B練習律 C效果律 D條件反射8． 當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的：A準備律 B練習律 C動機律 D效果律9． 提出操作性條件反射學習理論的心理學家是：A桑代克 B巴甫洛夫 C托爾曼 D斯金納: A操作性條件作用 B經(jīng)典條件作用 C精神分析理論 D認知理論11.“小強是班里最調皮搗蛋的一個學生，為此經(jīng)常挨訓。但有一天他表現(xiàn)得很安靜，我也就沒怎么批評他，從那以后，他似乎越來越嚴格要求自已了。 為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵? A避免學生觀看這類影視片 B對有模仿行為的兒童進行說理教育 C影片中盡量少描寫反面人物 D影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”22．頓悟說是由心理學家誰提出的： A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金納 D苛勒23．提出認知地圖理論的心理學家是： A桑代克 B苛勒 C布魯納 D托爾曼24．提出認知結構學習論的心理學家是： A奧蘇伯爾 B布魯納 C加涅 D桑代克25．奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為： A知識學習和技能學習 B接受學習和發(fā)現(xiàn)學習 C概念學習和意義學習 D機械學習和意義學習26．奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為： A知識學習和技能學習 B接受學習和發(fā)現(xiàn)學習 C概念學習和意義學習 D機械學習和意義學習27．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是： A有意義接受學習 B有意義發(fā)現(xiàn)學習 C發(fā)現(xiàn)學習 D探究學習28．“先行組織者”教學策略是一種怎樣的教學技術： A強調直觀教學 B強調新知識與學生認知結構中適當知識聯(lián)系 C激勵學生的學習動機 D引導學生的發(fā)現(xiàn)行為29．先行組織者教學技術常用于： A發(fā)現(xiàn)學習 B接受學習 C個別化教學 D掌握學習: A斯金納 B巴甫洛夫 C加涅 D苛勒,學會陳述觀念的能力是: A智慧技能 B認知策略 C言語信息 D動作技能“格式塔”心理學。3．刺激泛化和刺激分化是互補的。7．小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也要好好學習，這是一個自我強化的過程。11．學習是可以用經(jīng)驗或練習來解釋的可觀察的行為變化。3．經(jīng)典性條件作用與操作性條件作用的異同。參考答案四、論述1．經(jīng)典性條件作用的基本規(guī)律。n (2)刺激泛化與分化n 刺激泛化：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應；
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