教育心理專題網(wǎng)上作業(yè)3及答案-wenkub
2023-07-08 16:01:30 本頁面
【正文】 為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢效應”。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動成分很“專門”。（1）激活速度比多個產(chǎn)生式的激活速度快。190。盡管序列行動與模式識別關系密切，可兩者的學習過程畢竟很不同。（1）模式識別的產(chǎn)生式只有一項行動成分，即分類或歸屬，而典型的序列行動產(chǎn)生式卻有多項行動成分。序列行動指一系列或一整套行動或行為或動作。需要抓住的特征可以是很具體的，也可以是很抽象的。 如何教好或?qū)W好程序性知識兩種最基本的過程，即模式識別和序列行動。從理論上說，陳述性知識的這兩種提取，學習者應該都善于，都具備。 陳述性知識的提取可以看作回憶。意象顯得十分具體而形象。） 。產(chǎn)生式作為知識的一種表征，它表征程序性知識。 精制也稱作“精細加工”，是指對有待學習并記住的信息做增強意思的添加。） 命題網(wǎng)絡就表征著個體頭腦里的知識結構。命題網(wǎng)絡的形成：當兩個命題有一共享成分時，就形成命題網(wǎng)絡。一個概念，就其最簡單的語言形式而言，是一個詞，用來指一類對象或其中的一個成員。（1）命題的表征是線形的，而意象的表征是有塊面的； （1）我們能夠浮現(xiàn)出視覺意象，正像我們看畫片；陳述性知識的提取就是陳述性知識的使用，表現(xiàn)為回答聽到的或想到的提問。但是從實際上看，建構性提取更加重要。一組奏效的序列行動將有條不紊地、麻利流暢地展開至結束。序列行動的學習有兩個子過程，一是程序化，另一是合成。特別是大一統(tǒng)的190。這是因為大一統(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對象少了。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運作起來將顯示為這樣的現(xiàn)實景象：人們呈現(xiàn)一個很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個很“大路”的要求，而專家執(zhí)行一系列“專門的”行動，結果很快解決了問題。（2）陳述性知識因為是靠詞句話語來表述某事某物是否為真的，因此是變化多
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