【正文】 而憂，后天下之樂而樂的崇高精神。問題七：現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對此有何評價？參考答案：貴族學(xué)校起源于英國，主要培養(yǎng)統(tǒng)治階級上層人物，近年來，我們國家也出現(xiàn)了一些類似的學(xué)校。問題六：請你根據(jù)對以下提供的材料發(fā)表看法：在食堂里常聽到學(xué)校的學(xué)生議論，老師為什么就能自己點菜；　　在校園的路上學(xué)生指指點點，你看老師在草坪上走；　　在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說哪幾位老師在講話；　　……參考答案：本案例說明了教師身為人師，其一言一行都對學(xué)生具有強烈的示范效應(yīng)?！　∪绻沂沁@名老師，我的處理方法是：私下與學(xué)生交流，合理引導(dǎo)，做好思想教育工作，讓其認(rèn)識到行為的錯誤性，幫助其改正錯誤，保護(hù)學(xué)生的自尊心。另一方面，嚴(yán)格并不等于不注意方式方法，特別中學(xué)生正處青春期，他（她）的自尊心很強．更不能采取羞辱甚至侵犯學(xué)生人權(quán)的方法來“嚴(yán)格管理”。 方法上抓二頭帶中間，調(diào)動同學(xué)的積極性；特別注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)原雙差班的閃光點并加以鼓勵表揚,激發(fā)集體榮譽感和團(tuán)隊精神。師表就是表率、榜樣的意思。老師與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最大、跟學(xué)生保持密切交往的是教師。民辦教師可以回答：以前是憑熱情，現(xiàn)在是憑感情，教了這么多年，對教育教學(xué)和學(xué)生已經(jīng)有了放棄不下的感情了等，還可以舉一些曾經(jīng)發(fā)生過的真實的案例來說明論證；應(yīng)屆畢業(yè)生可以這樣回答：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在企業(yè)公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。前瞻性 放遠(yuǎn)二不是拘泥于眼前，看到遠(yuǎn)方而非目前，譬如：教師工資低，待遇不好等。一、四育教育政策——口號、宣傳、時事政策等 如：素質(zhì)教育、情境教育、創(chuàng)新教育、新課程改革、自主教育等。這兩種答案都不算壞，但卻都不十分可信。給你一些忠告：不要談及個人和家庭的困難，不要談及與上司和同事的摩擦，你可以講一次與下屬產(chǎn)生的矛盾，并且說明自己是如何創(chuàng)造性地解決了矛盾，最后做到皆大歡喜的。更糟的是，他對這次面試的印象也會是否定的。至于現(xiàn)在嘛！我還可以付帳并保持收支平衡的。難39。那回答的秘訣是什么呢？要摒棄那些否定性的詞匯：我沒發(fā)現(xiàn)有什么決定特別39。這也是我所以對這個職位感興趣的原因?！薄?0個常見的壓力面試題及回答 告訴我，你最大的弱點是什么？ 回答這種問題的秘訣在于不接受這種否定暗示?！?問題十： “你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？” 思路： 對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。（例如：有一教師在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問該教師寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。 問題七： “對教師工作，你有哪些可預(yù)見的困難？” 思路： 不宜直接說出具體的困難。 不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷， 所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。 不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。 參考答案――“只為成功找方法，不為失敗找借口”。 不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。 不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。 宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持。 簡單地羅列家庭人口。 要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。教師公招結(jié)構(gòu)化資料 問題一：“請你自我介紹一下” 思路： 這是面試的必考題目。 條理要清晰，層次要分明。 宜強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。 宜強調(diào)自己對家庭的責(zé)任感。 最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。 不宜說那些太抽象的座右銘。 問題五：“談?wù)勀愕娜秉c” 思路： 不宜說自己沒缺點。 可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。 宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。 可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出你對困難所持有的態(tài)度――“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準(zhǔn)備，任何困難都是可以克服的。結(jié)果這個老師說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。 如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職，譬如：做家教、在私立學(xué)校任課、并參加頂崗計劃！我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠(yuǎn)比書本知識豐富、復(fù)雜。不要否認(rèn)你有缺點，沒人會相信世界上有完人；相反，你應(yīng)該承認(rèn)一個微不足道的弱點或一個小小的缺點，然后再說那都已經(jīng)成為過去了，表明自己是怎樣克服這個缺點的。你可以借機再把自己的工作經(jīng)驗（民師工作）或簡歷（應(yīng)屆生:資格證、等級證等）閃光之處再炫耀一番。難39。但我認(rèn)為我拿工資就是做這些事情的。 　　 現(xiàn)在這份工作你最不喜歡的是哪一點？又是典型的用否定詞表述的高壓問題。我覺得現(xiàn)在的工作各方面都不錯，但是我正準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)，等待肩負(fù)起更重的擔(dān)子，取得更大的成就。你也可以講一次對你來說極富挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。你應(yīng)該利用這個機會表明你是個有集體協(xié)作精神的人，在工作中唯一不容易相處的是那些沒有集體協(xié)作精神的人，他們不肯干卻常抱怨，無論怎樣激發(fā)他們的工作熱情，他們都無動于衷。2教育理論——教育學(xué)（心理學(xué)）、新課改等的基本理論規(guī)律 如：主體教學(xué)、學(xué)生主體、身心發(fā)展規(guī)律、活動教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、因材施教等教育方法——與實踐相結(jié)合的最新的方法等如：啟發(fā)、討論、小組教學(xué)、圓桌（馬蹄型）教學(xué)、等教育實踐——把理論運用于實踐中，結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué) 如：結(jié)合學(xué)生、學(xué)校環(huán)境（條件）、社會的實際進(jìn)行教學(xué)。2011年宜賓市教師公招考試結(jié)構(gòu)化面試培訓(xùn)輔導(dǎo)精講講稿結(jié)構(gòu)化面試的主要內(nèi)容包括：一、自我認(rèn)識(隨意提問)二、言語表達(dá)（普通話水平） 三、邏輯思維（固定（抽簽）解答）四、計劃組織（組織教學(xué)(說課)能力）五、舉止儀表（行為、著裝）六、人際協(xié)第三部分 結(jié)構(gòu)化面試的主要內(nèi)容之三——邏輯思維能力★結(jié)構(gòu)化面試中的常見固定問題(或抽簽)的回答思路問題一：為什么要選擇教師這個行業(yè)？ 　“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。 問題二：你怎么理解為人師表參考答案：為人師表是教師的最基本的職業(yè)道德之一，它的意思是說教育工作者首先要在人品學(xué)識上做好表率，這樣才能進(jìn)行教書育人。因此，教師的人格修養(yǎng)對班集體的建設(shè)、對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)具有決定性的作用。教師的一言一行，對學(xué)生都起著耳濡目染、潛移默化的作用，教師的人格力量是巨大的，這是任何教科書、任何道德箴言、就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率。C．總結(jié)：及時總結(jié)，取得的成效以及不足，更好的提高自己的教育教學(xué)能力問題四：　俗語說：家有半斗糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？　　 參考答案：教師是人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)；而且一個民族的希望在教育，教育的希望在我們教師，（還可以聯(lián)系國家領(lǐng)導(dǎo)人最近對教師的重視等）。 作為一名教師，不僅要尊重愛護(hù)學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到尊重愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機合理的結(jié)合。以到達(dá)解決問題的目的。陶行知先生早就說過：教人以言，不如導(dǎo)之以行。它是社會的產(chǎn)物，在一定程度上說明了群眾對教育的重視，特別是受到富毫和高官的親睞?！　∥覀兊母骷壪嚓P(guān)部門要做好審批，監(jiān)管，執(zhí)法力度，凈化教育環(huán)境，認(rèn)真管理好教育這塊神圣的土地。如果工作沒開展好，可能會對社會造成不可挽回的損失?！　〖影嘟o學(xué)生無償?shù)妮o導(dǎo)，是教師職業(yè)道德崇高的表現(xiàn)，但是不要為了提高升學(xué)率而輔導(dǎo)。今后考大學(xué)，家長有女兒遲早要出嫁是人家的人的思想。我們學(xué)校很希望她能繼續(xù)讀書，作為家長也不能不管孩子的感受而剝奪孩子的受教育權(quán)（或決定不讓孩子上學(xué)）。所以，我們要解放思想，與時具進(jìn)，才能富裕起來，過上幸福的日子。你站在教師的角度贊賞那位家長的方法 并說明理由。教師節(jié)”為主題的活動,你是怎樣設(shè)計的？2新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？　2你最尊敬的教育家是誰，為什么？　2如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？　2今年各地媒體爭相報道宣傳高考狀員,獎勵高考狀員蔚然成風(fēng),你怎么看？　2你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？　2學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力　2你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？　你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？　3教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?,這種隔代教育對學(xué)生的健康成長出現(xiàn)不少問題,對此,你怎么看 有什么建議和對策。班主任老師登門造訪時也不愿意如實地反映噓聲在家庭地不良行為和 習(xí)慣。評析：這一案例說明：學(xué)生的健康成長要受到多方面因素影響。但在一段時間她上課聽講專心，老師一提問她就趕忙低下頭，不敢看老師，生怕抽她回答問題。老師到她家以后首先肯定了她在學(xué)校的表現(xiàn)，然后說明這次家訪地意圖后，家長說了她們平時對孩子要求很嚴(yán)厲總希望孩子按照她們地意圖辦，還必須達(dá)到她們的標(biāo)準(zhǔn)。家訪后老師特別注意了對陳希地 教育方法。評析：學(xué)生地健康成長，不僅靠老師地 教育影響，同時還需要家長地 配合協(xié)調(diào)。爺爺是某部門的黨委書記，工作繁忙照管不周?！奔议L仍冷漠地說：“那就請到我辦公室找我”班主任老師忍住火氣說首先申明我不是來告狀地，定期給家長溝通報告學(xué)生情況是自己地責(zé)任。其中，家訪是最常用地方法。要善于尋找促成開誠布公的談心地機會，特別要注意對方地身份、職務(wù)、職業(yè)特點及代溝、個性特點或價值觀上的分歧可能存在地障礙找到與家長攀談地正確方法。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動員，說明為班集體服務(wù)是每個同學(xué)地權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部地機會，也應(yīng)該通過這種鍛煉增長自己從事組織工作地能力。這種選舉，發(fā)動階段要充分，要調(diào)動大家地參與意識。評析：同學(xué)之間因意見不合二發(fā)生口角時，教師一般不要采取評判誰是誰非地作法，而是引導(dǎo)大家共同認(rèn)識集體中地重要原則性問題：維護(hù)團(tuán)結(jié)和有一，彼此不把個人意見強加給對方。為了處理好這件事情，班主任老師決定進(jìn)一步家訪了解問題。班主任老師正是把握住這點，了解學(xué)生地過去情況，聯(lián)系現(xiàn)在地表現(xiàn)及當(dāng)前問題，發(fā)現(xiàn)了 癥結(jié)所在，并堅持“一分為二”地觀點既看到該生地行為不屬于“偷”又認(rèn)識到對該生應(yīng)該堅持正面教育地原則，因而采取了相應(yīng)措施。在場的同學(xué)無不呵斥他”太不講道理了!” “太狂了連老師都不放在眼里!”分析：一般說來，學(xué)生之間若發(fā)生爭執(zhí)，雙方都有一定的責(zé)任，大家都要受到同學(xué)的譴責(zé)。見到老師，王大偉的媽媽先是無比氣憤地訓(xùn)斥了王大偉一通:不懂事，不聽話，不愛學(xué)習(xí)……孩子在她的眼中是一無事處。并且他認(rèn)為，每次打架自己的孩子都會”吃虧”。正如王大偉的爸爸，或是習(xí)慣了以沉默來反抗，或是以軟弱來妥協(xié)，因夫妻關(guān)系不和而導(dǎo)致的內(nèi)心壓抑也使得他沒心思去管教孩子。同學(xué)們常模仿他說話的腔調(diào)，這令他十分氣憤，曾經(jīng)有一度他不愿開口說話。怎樣幫助學(xué)生矯正這種暴躁的性格呢?老師和家長要從以下幾個方面來幫助他們。相反還會手到別人的歧視，一個人若要是到了人見人煩，見人就躲的地步，就是完全喪失了別人的尊重與信任?！睂W(xué)會自制。由于青少年自身修養(yǎng)不足，認(rèn)識事物的能力有限，以武打主旋律的電影，電視劇最容易使他們對自己樹立錯誤的英雄樣板，并在生活中處處加以模仿，導(dǎo)致攻擊性行為的大量增加。老師回教室是又看見了他，他沒說什么，而是拿了一把掃帚，站在這個學(xué)生旁邊。老師鼓勵他說:”看來你真知道錯了，而且還能夠改正自己的錯誤?！崩蠋熡眠@種辦法教孩子們學(xué)會表達(dá)尊重。在我國，孩子們所接受的來自老師、家長的評價是積極的多還是消極的多呢？也就是說在我們教育中，使用最多的是“不行、不許、不能、不可以、不應(yīng)該”等否定句，還是“行、可以、好”等肯定句呢？也許，現(xiàn)在的家長由于多數(shù)只有一個子女，對家庭教育的重視程度比過去更高，對孩子的教育方法也比過去更講究，所以他們大都懂得表揚的妙用，然而也正是因為上述原因，他們又總是害怕表揚過多會“慣”壞孩子，于是在表揚之后總要繼之以“但是……”，即表揚一個事，批評三四個甚至更多的事，結(jié)果，表揚的確有但其強度與頻率要大大低于批評。因此批評就成了教師責(zé)任感的體現(xiàn)和促使學(xué)生長進(jìn)的手段。積極與消極的評價不僅指前者可給心理上帶來愉悅，后者可給人的情緒罩上陰影，更重要的是積極的評價可以滿足孩子們自尊的需要，它作為一種正強化手段還可以幫助孩子們在愉悅的心理狀態(tài)下理解認(rèn)識和接受什么是對的，同時其積極性被調(diào)動起來，個體潛力能就會得到更充分的挖掘和展現(xiàn)。兒童的小學(xué)階段是其性格形成的重要時期，教師、家長的積極評價對他們有特殊的意義，因此，對教師來說，給學(xué)生的評價不應(yīng)該以要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩為條件，或以隨意性很強的信口開河為表現(xiàn)形式。原在一所小學(xué)讀書，四年級時因搬家轉(zhuǎn)入現(xiàn)在的學(xué)校。結(jié)果，在這種不安的心情影響下，他的學(xué)習(xí)成績迅速下滑。調(diào)座后的王瑩身后只要有男生就渾身不自在，后來發(fā)展到一進(jìn)教室就恐懼，一提上學(xué)就緊張。因為適度的恐懼，可以引發(fā)人的靈活機智，屬于一種正常的心理狀態(tài)，但如果恐懼心理過分強烈、持久，就回引發(fā)恐懼癥，這就是一種病態(tài)反應(yīng)了。她由于剛剛轉(zhuǎn)入新班級沒有知心朋友，交往，交流，到不愿不敢與人交流，結(jié)果，受到委屈，有煩惱沒地方傾訴，憋在心里更加重了心理壓力，二是與她所處的年齡及其特征有關(guān)。但怯弱的性格使她選擇了用逃學(xué)來作為一種無聲的抗?fàn)?。為了保護(hù)自己那顆脆弱的自尊心面臨問題情境，他們所采取的主要做法是逃避。這種觀念就是自己對目前所面臨的問題沒辦法，沒能力解決。創(chuàng)造師生和諧的人際環(huán)境，形成同學(xué)之間互助，友愛，信任，輕松，愉快的良好情感氛圍。第一步，主動與同座同學(xué)說句話。第五步，參加班里的集體活動。但是，以下一些基本策略是值得架子認(rèn)真考慮的。所以，應(yīng)該理智地分析和找出孩子到底存在哪些不良的行為表現(xiàn)，孩子的哪些行為是應(yīng)該糾正的？你究竟是根據(jù)哪些行為得到的印象？你不妨準(zhǔn)備一張紙，在中間劃一條豎線，分為兩欄，左邊一欄寫上“希望孩子減少的行為”，右邊寫上“希望孩子增加的行為