信息技術(shù)課程與教學(xué)論整理版-wenkub
2023-07-08 05:38:09 本頁(yè)面
【正文】 把握精要 巧妙組織了解學(xué)生：了解學(xué)生的思想實(shí)際。 制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)大綱是指導(dǎo)性文件，教材是客觀依據(jù)，只有了解學(xué)生實(shí)際，才能使目標(biāo)切合實(shí)際，使教學(xué)收到預(yù)期的效果高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)飛速發(fā)展廣泛應(yīng)用高度綜合應(yīng)用與理論幾乎同步高中信息技術(shù)課的特點(diǎn)（1）文化性（2）應(yīng)用性（3）發(fā)展性（4）模塊性 制定教學(xué)目標(biāo)的要求1 教學(xué)目標(biāo)要明確、具體 2整體性 3彈性教學(xué)目標(biāo)的陳述方法認(rèn)知觀的描述方法行為觀的描述方法內(nèi)外結(jié)合法分析和處理教材研究教材的科學(xué)性研究教材的系統(tǒng)性研究教材的思想性研究教材的“雙基”“雙基”即指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。l 教學(xué)對(duì)象是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素。l 信息資源的開發(fā)能力l 信息系統(tǒng)的開發(fā)能力（2）為其他學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)準(zhǔn)備1）基本的信息素養(yǎng)的發(fā)展2）各個(gè)學(xué)科教育中的信息能力第三節(jié) 信息技術(shù)課程的特點(diǎn)一、 發(fā)展性二、 綜合性三、 實(shí)踐性四、 創(chuàng)造性第二章 信息技術(shù)課程的教師信息技術(shù)教師概論一、 信息技術(shù)教師在課程中的作用與地位 信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織者 信息技術(shù)教練人員 信息素養(yǎng)的培育員與評(píng)價(jià)者二、 信息技術(shù)教師在學(xué)校中的任務(wù)分析 信息技術(shù)課程教學(xué)人員 學(xué)校信息技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用的支持人員 學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)者第二節(jié) 信息技術(shù)教師的基本修養(yǎng)一、 本身信息素養(yǎng)的基本要求 全面的基本信息素養(yǎng)（1） 信息技術(shù)的基本常識(shí)（2） 信息技術(shù)有關(guān)的法律與道德問(wèn)題（3） 信息能力二、 專業(yè)知識(shí)與能力 先進(jìn)的教學(xué)理念 熟練的教學(xué)技能 教學(xué)研究能力三、 繼續(xù)教育的意識(shí)與能力 繼續(xù)教育的意識(shí) 繼續(xù)教育的能力第三節(jié) 信息技術(shù)教師的培養(yǎng)一、 自我學(xué)習(xí)二、 定期培訓(xùn)三、 參與課題研究第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容3．1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、概念教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法把各種教學(xué)資源有機(jī)地組織起來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出整體計(jì)劃，建立一個(gè)分析和研究的方法，制定解決問(wèn)題的步驟，對(duì)預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析。3） 信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)l 了解信息技術(shù)是信息時(shí)代基本要求。l 想用不想用反映了信息意識(shí)與情感的強(qiáng)度。上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。8. 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。可以歸納為以下三個(gè)方面。（7）高中信息技術(shù)課程包括必須和選修兩部分，共六個(gè)模塊，其中必須模塊為：信息技術(shù)基礎(chǔ)。（3）高中信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展性的理解。（3） 信息技術(shù)發(fā)展改變了人們交流信息的方式與范圍。（2） 克服數(shù)字鴻溝、實(shí)現(xiàn)教育同權(quán)的措施。（3） 信息多元化要求開拓人才培養(yǎng)的新途徑。二、 從計(jì)算機(jī)課程到信息技術(shù)課程 課程名稱的變化:從計(jì)算機(jī)課程到信息技術(shù)課程。（1）新課程，許多問(wèn)題正在探索（2）課程不斷發(fā)展與變化三、 信息技術(shù)課程的課程位置 不同國(guó)家信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中的位置 我國(guó)信息技術(shù)課程的位置分析2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中將“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)”作為首要的教學(xué)目標(biāo)之一。（4）高中信息技術(shù)課程包括必修和選修兩個(gè)部分，共包括六個(gè)模塊。選修部分包括 “算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”、“人工智能初步”，每個(gè)模塊2學(xué)分。 （一） 知識(shí)與技能1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀9. 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)。l 培養(yǎng)積極的態(tài)度是培養(yǎng)信息意識(shí)情感的關(guān)鍵。l 弄懂信息技術(shù)是用好信息技術(shù)的基本條件。u 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，而教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮如何根據(jù)教學(xué)目的及內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師如何通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而優(yōu)化教與學(xué)的效果，制定教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。3．2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo) 、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的制定分析處理教材了解學(xué)生選擇教法教學(xué)計(jì)劃、教案作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的類別： 按教學(xué)內(nèi)容的范圍按教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)：采用了解、理解、掌握三級(jí)學(xué)習(xí)水平層次。分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵“重點(diǎn)”指教材中最基本，最重要的核心部分，基本概念，基本原理，基本定律，重要方法和公式等都是其重點(diǎn)，它們是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。了解學(xué)生
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