【正文】 收到的禮物沒有哥哥多，在這種對(duì)比下，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：自己不受人重視，不被人關(guān)注。媽媽并沒有評(píng)論孩子的抱怨是對(duì)是錯(cuò)，也沒有向她解釋哥哥年紀(jì)大，認(rèn)識(shí)的朋友多，收到的禮物自然也會(huì)比她多。如果溝通出現(xiàn)了這種結(jié)果，這說明這是非常成功的一次親子溝通。家長(zhǎng)可以這樣引導(dǎo)孩子：兒子：我很笨！家長(zhǎng)：你真的有這種感覺，那你一定很難過了？?jī)鹤樱菏茄郊议L(zhǎng)：那你在學(xué)校一定過得很不開心，因?yàn)槟闩吕蠋熍u(píng)你，同學(xué)們嘲笑你。了解孩子，就要在孩子與你說話時(shí)，正確認(rèn)識(shí)孩子的感覺，同時(shí)要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的感覺，這樣才能順利地引導(dǎo)孩子的行為。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則還有很多。從這對(duì)母子的對(duì)話中我們可以知道，這位家長(zhǎng)懂得運(yùn)用規(guī)定來約束孩子的無(wú)理要求，因?yàn)槭孪扔屑s定，孩子不合理的要求就會(huì)少很多?？墒牵瑡寢?，我真的想要這個(gè)玩具。其實(shí)，孩子的任何一種無(wú)理要求，都能被家長(zhǎng)帶有原則性，又帶技巧性的溝通方式所“征服”。我想起前幾天在超市里看到的一個(gè)場(chǎng)景，我相信這個(gè)場(chǎng)景在座的各位或者親身經(jīng)歷過或者看到過。從一個(gè)教育工作者的角度來看，這種類型的家長(zhǎng)沒有教育孩子的最基本素質(zhì)，也就是根本沒有取得上崗的資格。并且，父母還可以通過與孩子溝通，深入孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的成長(zhǎng)做出正確的引導(dǎo)。親子溝通的原則和技巧濮陽(yáng)市油田第十小學(xué) 郝姝靜 每次來到中華家庭教育講堂心里都感覺很溫暖，因?yàn)檫@里有我的老師，我的同行朋友們，還有關(guān)注家庭教育的家長(zhǎng)朋友。但值得父母?jìng)冏⒁獾氖牵瑴贤ㄊ且婚T家教學(xué)問，是要講究一定原則和技巧的。教育，并不是家長(zhǎng)隨心所欲的事情，當(dāng)然，與孩子溝通也是如此。（舉例：商場(chǎng)哭鬧，媽媽妥協(xié)）這位家長(zhǎng)的教育方式就很不科學(xué)，在與孩子溝通時(shí)，她沒有做到講原則，一再地向孩子妥協(xié)。例如，同樣是對(duì)待孩子的無(wú)理要求，這位家長(zhǎng)是這樣做的：孩子“媽媽，我想要這個(gè)玩具。媽媽：這樣吧，我答應(yīng)你，在你生日時(shí)我會(huì)給你買這個(gè)玩具。有時(shí)面對(duì)誘惑，孩子會(huì)有意打破“規(guī)定”，家長(zhǎng)就要在堅(jiān)守規(guī)定的同時(shí)，采用了靈活的方式來應(yīng)對(duì)。在此，我把最基本、最重要的幾條列出，供家長(zhǎng)們參考。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在生活中，每當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，他們時(shí)常會(huì)向家長(zhǎng)抱怨：“我很笨，我什么事也做不好......”遇到這種情況，家長(zhǎng)就要考慮，孩子實(shí)際上想表達(dá)什么，如何才能使他擺脫這種感覺呢？孩子之所以說自己笨、丑或者壞，是因?yàn)橛腥诉@樣評(píng)價(jià)過他，并且這種評(píng)價(jià)已經(jīng)在他心里扎下了根。同學(xué)們的嘲笑讓你抬不起頭，讓你不愿意跟他們接觸......兒子：是的，爸爸，這令我很傷心！家長(zhǎng)：我親愛的孩子，你知道那些同學(xué)們的行為是不正確的。每個(gè)孩子都是一個(gè)古怪的精靈，他們經(jīng)常會(huì)制造很多問題來為難家長(zhǎng)，但無(wú)論遇到多么困難的問題，家長(zhǎng)用“愛”與孩子溝通時(shí)永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。而是輕輕地對(duì)孩子說：“真希望你能收到更多的禮物。在這個(gè)時(shí)候，她更關(guān)注的是她與他人之間的關(guān)系，而不是禮物數(shù)量的多少?！　《?、控制壞情緒——感情和行為分別處理原則很多家長(zhǎng)常常帶著情緒去教育孩子，例如看到孩子的調(diào)皮行為，他們立刻會(huì)怒發(fā)沖冠。例如，當(dāng)孩子做錯(cuò)事，很多家長(zhǎng)喜歡說孩子笨，面對(duì)這種語(yǔ)言，即使孩子當(dāng)時(shí)不回?fù)艏议L(zhǎng)，但他們也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒?！薄笆裁?，你竟敢罵媽媽，反了你了......”媽媽實(shí)在是太生氣了，最后忍不住打了孩子。例如，下面這個(gè)教育案例：媽媽下班回家，看到新刷的白墻上被孩子涂得亂七八糟，她剛想對(duì)孩子發(fā)脾氣，孩子卻拉著她的手說：“媽媽，你看我畫的小人像不像？”這位媽媽馬上控制住了自己將要發(fā)作的脾氣，嚴(yán)肅而又不失親切地對(duì)孩子說：“墻壁不是畫畫的地方，紙才是用來畫畫的，給你兩張紙。家長(zhǎng)的這種教育方式是很失敗的。相信在這個(gè)時(shí)候，孩子一定會(huì)在內(nèi)心深處告訴自己：以后一定要聽媽媽的話，不再給媽媽添麻煩?！薄鞍央娨暤穆曇絷P(guān)小一點(diǎn)，你沒有看到我在打電話嗎？你這孩子也太不懂事了！”“出門時(shí)記得帶鑰匙，你要我提醒你多少次！”......為了改正孩子的壞毛病，使他們養(yǎng)成好習(xí)慣，相信大多數(shù)家長(zhǎng)每天都會(huì)這樣跟孩子溝通，但這種溝通方式有用嗎？有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)肯定會(huì)給出堅(jiān)定的答案：沒用！那問題到底出在哪里？“我跟你說過多少次”，這種溝通方式表明了家長(zhǎng)的一種態(tài)度：這是在翻孩子的老底，強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤行為，而且還隱含了一種“貶損”孩子的信息?！焙⒆釉诩议L(zhǎng)的話中聽出了尊重和重視，從而意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，進(jìn)而主動(dòng)改變了自己的行為。“我希望看到整潔的客廳”。 四、放棄長(zhǎng)篇大論的說教——簡(jiǎn)短原則　 很多家長(zhǎng)都曾向我訴說過這樣的煩惱：“只有我大聲吼叫時(shí)，他才會(huì)聽。這種狀態(tài)直到我改變了與孩子的說話方式后，才得到改善。從此之后，孩子很少再有找不到東西的情況出現(xiàn)。這就是與孩子溝通的一條很重要的原則——簡(jiǎn)短原則。晚飯前，兩個(gè)孩子都不想把自己的玩具收拾好，其中一個(gè)孩子的家長(zhǎng)是這樣對(duì)待孩子的，他沖孩子大嚷：“如果你不把玩具收拾好，你就別想吃飯，也別想再讓我給你買別的玩具，星期天我也不會(huì)再帶你去玩！”但是奇怪，家長(zhǎng)說了這么多的話，可孩子仍然坐在沙發(fā)上不動(dòng)，不肯去收拾玩具。上面說的兩個(gè)家長(zhǎng)正是是否掌握溝通技巧的鮮明寫照。作為成人，我們也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)人出于一種被負(fù)面情緒包圍的狀態(tài)時(shí)，無(wú)論他人如何開導(dǎo)他，或者對(duì)他講述什么事情，他都會(huì)聽不進(jìn)去，或者無(wú)心去聽。我們通過一個(gè)案例來說明：剛學(xué)會(huì)走路的孩子不小心摔了一跤，因?yàn)樘弁?，就趴在地上哭了起來。等孩子停止了哭泣，家長(zhǎng)才對(duì)孩子說：“下次走路時(shí)一定要小心呀，不然又會(huì)摔倒。如果家長(zhǎng)帶著很強(qiáng)的負(fù)面情緒教育孩子，不但不會(huì)起到教育孩子的目的，而且還會(huì)引發(fā)孩子更多的抵觸或負(fù)面情緒。后來，在一位兒童心理學(xué)家的指導(dǎo)下，我找到了一個(gè)避免生氣的好方法，那就是每當(dāng)兒子做錯(cuò)事時(shí)，我都會(huì)先離開現(xiàn)場(chǎng)10分鐘，當(dāng)我確信自己不再帶有任何負(fù)面情緒時(shí)，再跟兒子講述他行為的錯(cuò)誤性。同時(shí)，當(dāng)親子發(fā)生沖突，家長(zhǎng)離開幾分鐘，對(duì)于孩子來講，這幾分鐘也會(huì)成為他們的反思時(shí)間，使他們