【正文】 夢不成，故園無此聲?！? 10．這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也──（生答：說不完）道也─ ─（生答：道不盡）。） 6．指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 3．“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。指數(shù)名答。（注意讀準“意萬重”“聒”） 3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。 第二課時 （《秋思》《長相思》） ↘ 樂調(diào)情 1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。 3．學到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？ 4．王安石，北宋時期著名的－（生答：文學家，詩人）政治家，立志于國家改革。 9．練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 4．學生上臺指明。 ↘ 品評詩句，升華情感。 16．聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。 13．指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??） 10．是呀，作者放眼望去，看見了── 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？ 近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）的高山。小組內(nèi)練讀，指名讀。 4．同桌之間互相讀與 練說。齊讀。n）” 3．反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。尤其注意：“一水間（ ji224。 2．板書詩題，讀題。） 1．談話：今天，老師給你們當導游，好不好？ Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。 2．感悟中學習詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 3．朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜 洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。 3．過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。n）、數(shù)（ sh249。 4．指名答。 2．能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。 5．指數(shù)名說。 8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。 學生口述。（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠近各不相同；” 綠”也寫出了春天景物的變化??） 14．同學們理解的多準確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。 17．小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？ 我想，“世上無難事，只怕有心人。 1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。（師點擊課件，顯示“鐘山”的位置） 簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉(xiāng)。 ↘ 回歸整體，深化體驗 1．這真是“露從今夜白，月是 故鄉(xiāng)明。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。 2．聽！來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。 4．看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了 ？指名答。 ↘ 品悟情 1．詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？課件出示兩首古詩。”從這句詩中你讀懂了什么？ 4．學生同桌互相說一說，指名說。 7．這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答。 11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧?！? ↘ 議深情 1．學生任選一首配樂背誦。 ↘ 記生字 1．找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。 4．指導書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。 ③從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。 ③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。（教師板書“魂”字）“梅花魂” ◆ 讀課題，你的心中有疑問嗎？ ◆ 學生針對課題進行質(zhì)疑。 ③ 全班交流，指名分段讀。 d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！ ③ 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。 ◆了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。（這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念。 ◆ 教師讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。同時，因為年紀太大，自己將永遠不可能回到家鄉(xiāng)，心里當然十分悲切 。” ◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？ “有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污 跡，又用細綢子慢慢抹凈?！? ◆ 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個詞用得最多？ ◆ 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？ ◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” ◆ 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？ ◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？ （外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。 ◆ 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。 ↘歸整體，理清層次 ① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？ ② 嘗試分段。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至 少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。 課時安排 一課 時 教學流程 （一）談話引入 1．談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。原名潘希真。后定居美國。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。 因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。思考： 課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。 2．細讀悟情（討論交流） 重點理解句子： （ 1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活?！钡那榫?。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。 六、板書設計 7*、桂 花 雨 桂 花 飄 香 十 里 搖 花 真 像 下 雨 愛 花 賞 花 拾 花 仿 佛 回 到 故 里 24 小橋流水人家 教學目標 1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。教師相機指導學生感情朗讀 課文。） 教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。 在小組合作學習中開闊學習思 路。 指名讀。 教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？ 學生自由讀課文。 學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字： （ 1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思?！皯汀笔顷柶?，強調(diào)不要讀成上聲。 （ 1）、指名讀。 第二課時 （一）、談話激趣。 （二）、學習第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。 （ 1）、周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？ （ 2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。 引導 學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。 指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） （四）、學習 第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。 周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 指導朗 讀周恩來所說的兩句話。 知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。 26《那片綠綠的爬山虎》 石新路小學 羅鴻 教學目標 1．知識技能： ①學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 ⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。 ①回憶課文《爬山虎的腳》。 2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。 3．默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。 ②學生說出記憶生字的方法。 ⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？ 6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。 ①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。 4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。） ①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。 9．作業(yè)布置： ①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。 板書設計： 26 那片綠綠的爬山虎 （葉圣陶） 修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客 平易近人人品 給我印象 堪稱楷模 27《烏塔》 教材分析 這篇課文寫了一個 14 歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事 情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。 教學重點： 讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。 你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？ 有個了不起的小姑娘，她才 14 歲就一個人周游歐洲。 ⑵課文講了一件什么事？ 出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。 烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？ 烏塔都到過哪些地方？ 你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。