【正文】 ， 與企業(yè)合作制定中 高 職教育銜接的人才培養(yǎng)方案，制定 中 高 職 相 銜接 的 課程標準 、 專業(yè)技能考核標準和教學質(zhì)量評價 體系， 形成中高職學校、醫(yī)藥企業(yè)合作育人的長效機制 ， 探索中 高職教育的有序銜接 ， 創(chuàng)新中藥專業(yè) 人才培養(yǎng) 體系 。使人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相融合，專業(yè)教師與行業(yè)能手相融合，教學內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，能力考核與職業(yè)資格證書培訓相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合。 （二）專業(yè)發(fā)展目標 1. 總體目標 依托 山東 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢 ，深化內(nèi)涵建設(shè)，強化辦學功能，推進校企對接；創(chuàng)新課程體系， 培養(yǎng) 優(yōu)秀高端技能型專門人才；完善實習實訓基地建設(shè)，強化實踐育人；與企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字化教學資源，改進傳統(tǒng)教學模式；健全專兼合作機制，建設(shè) 優(yōu)秀專業(yè) 教學團隊；建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，建立可 操作性的、量化的評價指標體系。主要表現(xiàn)在 以下方面。在?全省衛(wèi)生系統(tǒng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能大賽?、?全國首 屆商科院校市場調(diào)查分析技能大賽?等活動中我校學生均獲優(yōu)異成績。 本專業(yè) 現(xiàn)有藥用植物野外教學見習基地 2 處， 條件優(yōu)良的 校外實習、就業(yè)?雙基地?60 余處 ，為提高學生的實踐能力和綜合職業(yè)能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。其中，主編的《中藥制 劑分析技術(shù)》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》 、《藥理學》， 副主編的《中藥藥劑學》、《中藥質(zhì)量檢測技術(shù)》 等教材被教育部確定為?普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材? ； 《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》分獲山東省高等學校優(yōu)秀教材一、二等獎 。目前 本 專業(yè)已逐步形成了 圍繞?職業(yè)能力?一條主線，建立?工學結(jié)合、彈性學習?兩個機制，搭建?專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、素質(zhì)教育?三個平臺，提供?雙師素質(zhì)教師、現(xiàn)代化教學管理體系、校企共建學習基地、現(xiàn)代教學手段?四個保障，實現(xiàn)?課程開發(fā)與企業(yè)需求、能力標準與崗位需求、學歷教育與職業(yè)資格認證、理論知識與實踐鍛煉、技能培訓與素質(zhì)教育?五個結(jié)合的目標，形成了?綜合素質(zhì) +敬業(yè)精神 +發(fā)展?jié)摿?的 專業(yè)培養(yǎng)特色。采用以工作過程為導向課程開發(fā) 方法，探討出? 3343?課程開發(fā)模式，實現(xiàn)了課程開發(fā)與教學設(shè)計的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的優(yōu)秀教師隊伍 為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了必要的條件。 本專業(yè) 現(xiàn)有專任教師 30 人，其中博士 2 人，碩士 16 人， 博導 1 人， 碩導 1人，教授 6 人，副教授 9 人，雙師素質(zhì)教師 22 人；另聘用客座教授 2 人，行業(yè)企業(yè)一線兼 職教師 32 人， 業(yè)已形成以專家教授為核心，以醫(yī)藥企業(yè)專家為依托，以中青年骨干教師為主體，結(jié)構(gòu)合理 、團結(jié) 協(xié)作 、專兼結(jié)合 的優(yōu)秀教學團隊，為高素質(zhì)技能型中藥人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。 1. 校企深度融合 ，構(gòu)建?三通 三融三證書?人才培養(yǎng)模式 本專業(yè) 建立了?培養(yǎng)目標與社會需求相通 、 教學內(nèi)容與職業(yè)標準相通 、 實習崗位與就業(yè)崗位相通 （三通）， 專業(yè)教師與技術(shù)專家相融 、 教學場所與職業(yè)環(huán)境相融 、 學?？己伺c企業(yè)評價相融 （三融） 和 畢業(yè)證書 +職業(yè)資格證書 +工作經(jīng)歷證書 （三證書） ? 為內(nèi)涵的?三通三融三證書?人才培養(yǎng)模式 。 在長期的辦學過程中 ，已形成 明顯的 辦學特色 。 我校作為山東省唯一的 一所 中醫(yī)藥高 等?？?學校，面臨難得的發(fā)展機遇，將成為培養(yǎng)中藥高端技能型專門人才的重要基地。 截至 2020 年底，我國執(zhí)業(yè)藥師隊伍為 萬多人 ，全社會對執(zhí)業(yè)藥師的需求到 2020 年將達到 80 余萬名 ； 中藥農(nóng)業(yè) 至少需技能型人才 9 萬 人 ； 中藥 用藥指導 至少需技能型人才 6 萬 人 。 據(jù)調(diào)查， “ 十二五 ” 期間，我國藥品行業(yè)對中高級技能型人才的需求每年將增加 25 萬以上。 山東 省中藥資源較為豐富，約有天然中藥材資源 2020 余種，其中道地藥材 200 多種，金銀花、北沙參、瓜蔞的產(chǎn)量居全國第一位。 2020 年我國中藥及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達 1000 億元， 2020 年 6300 億元， 2020 年 7000 億元，預(yù)計到 2020 年，大中藥市 場工業(yè)產(chǎn)值將突破 10000 億元， 年平均遞增 25%以上，高于醫(yī)藥行業(yè)的平均水平 ， 成為 名副其實的朝陽產(chǎn)業(yè)。 中央財政支持高等職業(yè)學校 專業(yè)建設(shè)項目 中藥專業(yè) 建設(shè)方案 山東中醫(yī)藥高等?？茖W校 二○一一年十月 山東 煙臺 中央財政支持 高等職業(yè)學校 中藥專業(yè)建設(shè)項目 領(lǐng)導小 組 組 長： 金魯明 副組長：戰(zhàn)文翔 張欽德 秘 書：沈偉 成 員： 蘇培慶 張炳盛 徐華玲 王興順 梁偉玲 李新民 張仁俠 呂華瑛 項目 建設(shè)期： 2020 年 11 月 2020 年 10 月 一、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 和優(yōu)勢 （一）專業(yè)建設(shè)背景 1. 行業(yè)背景分析 高職中藥專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)為中藥行業(yè)， 涵蓋 中藥 材種植與養(yǎng)殖 、中藥飲片與中成藥生產(chǎn)、 中藥 研發(fā)、 中藥 銷售、 中藥 使用及管理諸方面 ，涉及 中藥工業(yè)、中藥商業(yè)、中藥農(nóng)業(yè)、 醫(yī) 療機構(gòu) 、 中藥研發(fā)、 中藥保健品、中藥化妝品、中藥食品、中藥獸藥以及中藥加工裝備制造業(yè)等 部門 。 2020 年《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》將中藥現(xiàn)代化作為未來國家科技發(fā)展的重點； 2020 年，科技部、衛(wèi)生部等 16 部委聯(lián)合制定發(fā)布了《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》，提出了推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化進程、建立中藥產(chǎn)業(yè)鏈、全面提高中藥產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的要求。 山東省委省政府在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略中，提出了?把醫(yī)藥產(chǎn)業(yè) 打造成產(chǎn)業(yè)新支柱?的戰(zhàn)略構(gòu)想。我國食品藥品行業(yè)包括藥品（包含中藥、民族藥）、化妝品、保健食品、醫(yī)療器械的研制、生產(chǎn)、流通、使用及食品餐飲服務(wù)環(huán)節(jié)等，其中中藥還包括種植行業(yè)。 全國藥品檢驗檢測隊伍到 2020 年需求將擴大到近 3 萬人，到 2020 年將擴大到 萬人，而目前只有 萬人。 （二）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 山東中醫(yī)藥高等?？茖W校是 2020年升格而成的一所省屬全日制普通高等?？茖W校，其前身為始建于 1958 年的山東省中醫(yī)藥學校。 我校中藥專業(yè) （專業(yè)代碼 630302） 作為學校首批開設(shè)的專業(yè)， 50多年來， 歷經(jīng)幾代人的傳承與創(chuàng)新，形成了具有自身特色的辦學理念與辦學思路， 在實用型專業(yè)人才培養(yǎng)、促進區(qū)域 經(jīng)濟 發(fā)展等方面，取得了可喜的成績。 實施了 ?全程 訂單式 ? 人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作進行課程建設(shè)、合作實施人才培養(yǎng)、合作對學生進行管理考核。本專業(yè)成員 主持建設(shè)的?中藥實踐教學團隊? 和 ?中藥制藥技術(shù)專業(yè)教學團隊? 分別在 2020 年、 2020 年 被確定為省級教學團隊。 3. 加強 教學研究 ， 提高教學水平 近年來， 本專業(yè)教師 面向中藥生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)一線，堅持年度市場調(diào)研與畢業(yè)生 跟蹤調(diào)查，不斷調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法，大力推行工學結(jié)合，突出實踐 能力培養(yǎng)，學生的職業(yè)素質(zhì)與實踐能力不斷提高，社會認可度逐年增強。該成果 獲山東省高校優(yōu)秀科研成果 3 等獎，山東省職業(yè)教育教學改革成果二等獎， 已在有關(guān)高等職業(yè)院校推廣應(yīng)用。 4. 加強課程與 立體化 教材建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平 該 專業(yè)教師主持建設(shè)的《中藥制劑分析技術(shù)》及《中藥炮制技術(shù)》 2 門課程被教育部確定為國家級精品課程，《中藥鑒定技術(shù)》、 《藥用植物鑒別與栽培技術(shù)》、 《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》 3 門課程被省教 育廳確定為省級精品課程 ，《藥品營銷與管理》、《藥用植物學》等 9 門課程被學校 確定為校級精品課程 。 本專業(yè)教師在全國率先制作完成 的 《中藥炮制操作技能》（ VCD、 DVD 錄像片）和?《中藥炮制技術(shù)》配套多媒體 CAI 課件?獲教育部優(yōu)秀課件獎、中華醫(yī)學會教育技術(shù)分會優(yōu)秀多媒體課件 二 等獎；《中藥制藥技術(shù)》視聽教材獲全國中醫(yī)藥教育視聽教材一等獎 。 6. 開展科學研究，提升社會服務(wù)能力 近年來， 本專業(yè)師生通過開展科學研究，社會服務(wù)能力顯著提升。 迄今為止，學校共 為社會培養(yǎng)了 近 萬名高素質(zhì)技能型 中藥 專業(yè)人才 ，就業(yè)率達 98%以上。首先， 人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學改革與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、行業(yè)企業(yè)對高技能人才的新要求還有較為明顯的差距，創(chuàng)建特色鮮明的高等職業(yè)人才培養(yǎng) 模式尚處在探索階段；校企合作的體制機制還不能很好適應(yīng)育人需要，應(yīng)進一步完善和加強；專業(yè)實訓基地同生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)要求、行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的不斷提升要求尚存在差距；課程建設(shè)整體水平和教學資源庫的建設(shè)還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的 需要，行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員深度參與課程改革的力度和成效還需要進一步加強；師資隊伍整體素質(zhì)和水平還有待進一步提升，雙師結(jié)構(gòu)的團隊建設(shè)需進一步加強，缺乏在國內(nèi)同類院校、相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較大影響力的教學名師和教學團隊；社會服務(wù)能力還有待進一步 提升 ；人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系還有待進一步健全；信息 化校園建設(shè)有待進一步加強，以滿足數(shù)字化資源庫建設(shè)和公共管理平臺等方面的需要。 以中藥專 業(yè)為龍頭，帶動相關(guān)專業(yè)整體發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。積極進行?訂單?式人才培養(yǎng)，與合作企業(yè) 聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實訓與實習基地、聯(lián)合開展技術(shù)合作 。 （ 3） 建立校企聯(lián)動實踐教學基地， 強化實踐育人 建設(shè)融實踐教學、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作開發(fā)、師資培訓、技能鑒定等多功能于一體的實驗實訓基地（校中廠）。 在專業(yè)核心課程教學中推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等教學 模式， 融入行業(yè)標準，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè) 精品 課程 群 。 建立兼職教師資源庫，聘用生產(chǎn)一線的技術(shù)人員承擔相應(yīng)的教學任務(wù) ， 使兼職教師承擔專業(yè)課學時比例達 50%以上； ?？疾飚厴I(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等指標，同時通過現(xiàn)代數(shù)字化信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建立學生檔案，用于追蹤學生 5 年的 發(fā)展軌跡，完成教學質(zhì)量監(jiān)控。搭建校企互動信息化教學平臺，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂和企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場遠程開展專業(yè)教學的改革。 承辦一次全 國中醫(yī)藥職業(yè)教育中藥傳統(tǒng)技能大賽 ， 制定大賽方案與考核標準， 本著 “全員參與，公平競爭，交流經(jīng)驗，共同提高 ”的原則，充分展示我國中醫(yī)藥 職業(yè)教育教學改革的成果，體現(xiàn) “練就一流技能，贏得精彩人生 ”的 大賽 主題，提高中醫(yī)藥職業(yè)院校學生的專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭能力，激發(fā)中醫(yī)藥職業(yè)院校學生學習技能的積極性， 推動中醫(yī)藥高職教育又好又快發(fā)展 。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一） 深化人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)校企有效對接 1．成立校企合作委員會 與 專業(yè)建設(shè)委員會 積極爭取地方政府的支持，成立 中藥 行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門領(lǐng)導參與的 “校企合作委員會 ”，指導專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接工作。 成立由教師、 企業(yè) 技術(shù)人員、行業(yè)專家、職能部門領(lǐng)導和資深教師組成的專業(yè) 建設(shè) 委員會，進行專業(yè)論證和調(diào)研，研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學校專業(yè)建設(shè)有比較高的起點與基礎(chǔ)；通過專業(yè)建設(shè)委員會引領(lǐng)指導，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；同時，有效利用企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢。 通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接， 積極發(fā)揮 學校 對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)功能與促進作用，注意利用所辦專業(yè)的品牌優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進專業(yè)建設(shè)，形成 “產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教 ”的良性循環(huán)，創(chuàng)造良好的產(chǎn)學結(jié)合的氛圍。學生 “通過邊學習、邊參加職業(yè)活動，進行自我驗證和自我豐富 ”，技能得到提高，缺陷與不足得到改進，適應(yīng)工作環(huán)境的能力得到鍛煉，并通過不斷的積累、改善，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接。研究制定職業(yè)教育校企合作辦學促進辦法，在法律層面上 推進 “現(xiàn)代學校制度 ”與 “現(xiàn)代企業(yè)制度 ”的整合設(shè)計、一體運行。為培養(yǎng)目標崗位單一的企業(yè)，開展定崗培養(yǎng)，為多 崗位用人需求的企業(yè)開展定向培養(yǎng)。 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解校企合作時空障礙。該模塊包含選修課、創(chuàng)新教育、主題學習、社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導等五部分。 能對患者性別、年齡及醫(yī)生簽名進行審核；對處方劑量進行審核；對用藥禁忌等進行審核；掌握 400 種常用中藥飲片的規(guī)范名稱；能識別同一種飲片的不同炮制品；能獨立調(diào)配含毒麻中藥飲片的配方；能進行錯配、漏配、劑量、需特殊處理的藥物、飲片質(zhì)量等方面的復核工作 具有用藥指導能力，能介紹貴細藥材服用方法及常用中成藥的應(yīng)用知識 具有中藥銷售與服務(wù)能力。掌握中藥市場營銷策略知識、市場需求預(yù)測知識、商業(yè)企業(yè)財務(wù)管理基礎(chǔ)知識；熟悉醫(yī)療用毒性藥品、麻醉藥品管理辦法。掌握公關(guān)計劃和行動方案的編制方法；熟悉公關(guān)模式與對象的選擇方法；具有 購銷員心態(tài)自我調(diào)整知識和客戶服務(wù)技巧知識。在專業(yè)建設(shè)委員會指導和具體參與下，打破原有班級建制，按照企業(yè)班組模式進行教學組織與管理，學生?輪崗輪班?，指導教師?專兼結(jié)合、定崗定職?，依次完成專項技能的學習。教學中根據(jù)訂單企業(yè)不同，靈活選擇相應(yīng)模塊實施專門化教學。校企共同編寫 一套 工學結(jié)合的特色教材。 培養(yǎng)模式和課