【正文】 中藥制劑生產 中藥制劑衛(wèi)生； GMP；常用劑型的制劑生產；常用設備的使用、維修與保養(yǎng) 7 中藥質量檢驗 分析化學；儀器分析；中藥鑒定技術；中藥制劑分析技術 8 中藥貯藏與養(yǎng)護 中藥貯 藏與養(yǎng)護 9 中藥調劑 中藥識別與檢測技術；中藥審方、飲片調配與復核技術； 中藥與中成藥合理用藥指導；中藥銷售與服務 10 中藥購銷 中藥鑒別與應用技術；中藥商品購銷技術；中藥養(yǎng)護技術； 中藥 公關與服務 11 綜合技能實訓 中藥生產、調劑、質檢、經營與服務等 12 職業(yè)資格證書考試 中藥調劑員、中藥購銷員、中藥固體制劑工、中藥液體制劑工、中藥質檢工等 6． 改革 教學模式和教學組織模式 （ 1） 教學模式改革 ： 與企業(yè)技術專家共同總結分析 中藥 企業(yè)的生產作業(yè)流程，根據職業(yè)崗位能力要求，結合職業(yè)資格標準，重 新整合教學資源，設計專業(yè)教學項目，營造職業(yè)化的教學環(huán)境，進行企業(yè)化的管理，推行?項目導向?的教學做一體教學模式，實現學習過程工作化。掌握一般中藥商品養(yǎng)護 知識；熟悉易變異的中藥商品養(yǎng)護方法。能識別 400種以上常用中藥材與中藥飲片； 能鑒別 40 種常用中藥材、中藥飲片的真?zhèn)?；能鑒別 50 種常用中藥材的品質規(guī)格 中藥鑒定技術；中醫(yī)基礎概論；中藥學； 方劑與中成藥； 醫(yī)藥市場營銷 ； 藥事管理與法規(guī) ； 公共關系與商務禮儀講座； 中藥購銷實訓 掌握 中醫(yī)基礎理論及中成藥的方劑組成、方解、應用知識。 在廣泛調研基礎上，制定?高職中藥專業(yè)教學基本要求?， 制定專業(yè)課程標準，考核 標準 ， 為教育部規(guī)范中藥專業(yè)辦學提供政策依據。 5． 改革 課程體系 在校企合作委員會和專業(yè)建設委員會共同指導下，深入 中藥 企業(yè)開展調研，針對崗位典型工作任務進行分析，總結提煉出所需要的知識、能力和素質，合理設置專業(yè)課程，構建? 2 平臺 +2 模塊，崗位課程動態(tài)化?的課程體系，靈活適應企業(yè)訂單和崗位訂單的不同需求。 4. 轉變培養(yǎng)方式 積極 推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式 。 3. 改革人才培養(yǎng)模式 在學 校 ?三通三融三證書?人才培養(yǎng)模式指導下，根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展形勢，以人才市場需求變化為導向，深入開展?定向 +定崗?訂單式人才培養(yǎng)模式改革 ， 探索?引企入校?、?辦校進廠?、?企業(yè)辦校?、?校辦企業(yè)?、?訂單培養(yǎng)?、?頂崗實習?、?半工半讀?、?學徒培養(yǎng)?等多樣化的校企合作實現方式 ， 建立起校企合作的長效機制 。學生教室、宿舍的布置，其他活動場所的建設都要有專業(yè)的氣息與韻味；學生的實訓、實習融入企業(yè)的質量意識、效益觀念、團隊合作精神和一絲不茍的工作態(tài)度；要經常性地組織師生觀看現代企業(yè)宣傳片，讓學生時時經歷與感受這種企業(yè)文化、專業(yè)文化的熏陶與影響，了解現代企業(yè)的精神、內涵，從而在 “于無聲處 ”中積淀企業(yè)文化、 專業(yè)文化的素養(yǎng)。通過專業(yè)與產業(yè)對接 ， 教師主動為相關企業(yè)職工崗位培訓服務，積極參與企業(yè)的技術革新和新產品的開發(fā)，進一步提 升產、學、研水平，在服務中提高自身能力。主動邀請行業(yè)和企業(yè)領導（專家）來校交流校企合作、人才 培養(yǎng)等相關信息和要求。在宏觀層面上解決因社會人才需求與職業(yè) 教育 專業(yè)人才供給的信息不對稱而造成的專業(yè)與產業(yè)對接的 錯位。 （三） 人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)與我國經濟建設發(fā)展需求相適應，德、智、技、體、美等方面全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必需的基本知識和基本技能 ，具有良好的職業(yè)素 養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，能從事中藥生產、經營、使用、質檢、管理、服務等 第 一線工作的高 端技能型 專門人才。 開展各類社會培訓 1000 人次；進行職業(yè)技能鑒定 300 人次； 為企業(yè)提供技術咨詢、設備改造、產品開發(fā)等技術服務 項目 10 項；技術服務到款額 30 萬元 。 大力開發(fā)數字化教學資源，推動優(yōu)質教學資源共建共享，拓展學生學習空間，促進學生自主學習。通過外引內培，到 2020 年，?雙師?素質專業(yè)教師比例達 80%以上，具有碩士以上學位教師達 65%以上；建立起一支數量足、素質高、結構合理、穩(wěn)定性強的專兼職?雙師?素質教師團隊。 （ 5） 健全專兼合作機制，建設優(yōu)秀教學團隊 通過聘請和培養(yǎng)建成一支 結構合理、 專兼結合 、團結協作 的 優(yōu)秀 專業(yè) 教學團隊。 使校內實訓基 地在完成實踐教學功能的同時具備企業(yè)員工培訓、職業(yè)技能鑒定、社會服務等功能。 按照中藥生產經營 過程管理和質量控制要求，制定專業(yè)技能標準，推行?雙證書?制度， 把職業(yè)標準內容融入到專業(yè)課程的教學過程中，實現專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對 、學歷證書與職業(yè)資格證書對接 。 2. 具體目標 （ 1） 深化人才培養(yǎng)模式改革，實現 校企 有效對接 成立校企合作 專業(yè)建設委員會 ， 改革 人才培養(yǎng)模式，按照就業(yè)領域和職業(yè)崗位群的需要，準確定位人才培養(yǎng)目標，按照職業(yè)成長歷程中不同階段的 目標要求設計人才培養(yǎng)方案，構建課程體系和實踐教學體系。 通過有效的院校合作和校企聯動，在原有的基礎上將本專業(yè)做精、做優(yōu)、做強， 帶動中藥制藥技術、藥 學 、藥品經營與管理 、藥物制劑技術 4 個相關專業(yè)的共同發(fā)展，在全國高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮示范作用。 雖然 我校中藥專業(yè) 在多年的建設和發(fā)展中取得了一定的成績，但在很多方面還不能適應區(qū)域經濟 發(fā)展 和 中藥現代化事業(yè) 快速發(fā)展的要求。 7. 注重職業(yè)能力培養(yǎng)，提高就業(yè)率和就業(yè)質量 近年來，學校 加大 校內實訓、技能考核、技能比武、頂崗實習、職業(yè)資格培訓力度，全面 提升 學生的職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和就業(yè)競爭力。中藥標本館現有干藥材標本 1700 余種、植物浸液標本 1000 余份、海洋藥物標本 400 余份 、 蠟葉標本 10000 余份 、 方劑標本 130 余首，是全國中醫(yī)藥院校館藏標本 較 多的數字化標本館之一；藥用植物園種植藥用植物 400余種，較好地滿足了教學和科研的需要，擴大了對外交流。 近年來，中藥 專業(yè) 教師編寫教材、論著、網絡課件、視聽教材等 100余部。 本專業(yè) 實施的?教學內容模塊化、教學方法情境 化、教學模式階梯化、考核方式企業(yè)化?的?四化?課程建設模式，?教學 +科研 +培訓?為一體的師資培養(yǎng)模式， 更有利于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。主持完成省教育廳立項課題?高等職業(yè)教育中藥專業(yè)教學改革方案的研究?。 其中，獲得?衛(wèi)生部有突出貢獻中青年專家?、?山東省有突出貢獻中青年專家?、?山東省名中醫(yī)藥專家?、?山東省高校十大優(yōu)秀教師?、? 第四屆 山東省教 學名師?等省級以上榮譽稱號 15人 次 ，獲得市級勞動模范 、教學名師、優(yōu)秀教師 等榮譽稱號 16 人 次 ；當選全國中醫(yī)藥職業(yè)教育教學指導委員會、全國中醫(yī)藥教育職業(yè)技術學會等國家級學術團體副主任委員 4 人，理事與常務理事 6 人；當選山東省藥學會、山東省中醫(yī)藥學會等省級學術團體副理事長 3 人，常務理事 3 人，理事 9 人；受聘山東中醫(yī)藥大學博、碩士生導師各 1 人。 2. 加強師資隊伍建設，提高師資整體水平 近年來， 學校堅持培養(yǎng)、引進與聘用并重的原則，通過 聘用國內外著名專家學者為客座教授，聘用行業(yè)企業(yè) 專家擔任 兼職教師， 引進或培養(yǎng)專業(yè)領軍人才，外派優(yōu)秀骨干教師到著名高校深造、參加企業(yè)實踐 等手段， 著力打造結構合理、團結協作、專兼結合的優(yōu)秀教師隊伍。 2020年，本專業(yè) 主干 學科? 中藥鑒定學科 ? 被國家中醫(yī)藥管理局確定為國家級重點中醫(yī)藥學科。近年來，學校注重加強專業(yè)建設，取得了顯著成績。同時，市場對保健品、化妝品專業(yè)人才也存在巨大的需求。國家新版 GMP 的實施，對 4678 家藥品生產企業(yè)的技能型人才隊伍建設也提出了更高的要求。 2. 人才需求分析 中藥 行業(yè)職業(yè)技能型人才隊伍整體素質不高，人才嚴重不足，已在很大程度上制約了 中藥 行業(yè)的發(fā)展。國家《生物醫(yī)藥?十二五?規(guī)劃》將大力發(fā)展用于重大疾病防治的現代中藥等創(chuàng)新藥物大品種，提升生物醫(yī)藥產業(yè)水平。當今，它又以源自天然，毒副作用小，兼具預防、治療、康復、保健等綜合作用而倍受國內外消費者青睞，產業(yè)前景十分廣闊。中藥是中華民族的瑰寶，凝聚了中國人民 5 000 多年的深厚文化底蘊 。 2020 年，國務院制定了《中共中央、國務院關于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》和《關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的 意見》，提出了為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務的目標。山東省經濟和信息化委員會發(fā)布的《山東省十二五醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出要?優(yōu)先發(fā)展現代中藥產業(yè)?，?大力提升全省中藥發(fā)展 潛力，積極開發(fā)重點中藥品種和植物藥，加強中藥品牌建設?。隨著經濟社會快速發(fā)展和人民健康需求的不斷增長， 中藥 研制、生產、流通、使用及監(jiān)管各環(huán)節(jié)對人才的需求將不斷擴大，特別是經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，對人才的專業(yè)素質和能力要求越來越高。此外，市場對醫(yī)療器械生產、研發(fā)、檢驗檢測、裝配維修等專業(yè)人才的需求也大幅增加，高技能 型醫(yī)療器械人才更是成為健康產業(yè)急需緊缺專門人才。辦學 50多年來，學校高度重視專業(yè)建設工作， 相繼 開設 了 中醫(yī)學 、 中藥 、 針灸推拿技術 、 護理 、 醫(yī)藥營銷 、 中藥制藥技術 、 藥學 、 藥品經營與管理 、藥物制劑技術 等 14 個專業(yè) ，在 校生 9000 余 名，生源來自全國 16個省市自治區(qū) 。 2020年 ，本專業(yè) 被省教育廳確定為?山東省特色專業(yè)?。 先后與 山東沃華醫(yī)藥股份 有限公司等十幾家企業(yè)合作開辦訂單培養(yǎng)班 ， 實施了 訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動 等人才培養(yǎng) 模式改革， 提高了學生學習積極性、主動性，在工作中掌握了職業(yè)技能， 提升 了 職業(yè)素養(yǎng)。 學校涌現出大批在國內同類院校有較高知名度專業(yè)領軍人才。 本專業(yè) 教師 主持完成國家中醫(yī)藥管理局計劃項目 “ 高等專科教育中藥專業(yè)設置標準 ” 的研究 ， 制定并規(guī)范了高職高專中藥專業(yè)設置標準，為國家制定高職中藥專業(yè)辦學基本條件提供了依據，填補了國家對高職中藥專業(yè)建設和管理標準的空白 ， 獲第六屆山東省優(yōu)秀教學成果三等獎。 2020 年， 本專業(yè) 教師 主持教育部 ?十二五?建設項目 ?全國高職高專中藥專業(yè)建設規(guī)范?研究，完成《 中藥 專業(yè)目錄調整方案》、《 中藥 專業(yè)調研報告》、《 高等職業(yè)教育中藥專業(yè)教學基本要求 》等文件的起草與論證， 并提交教育部職成教司， 對全國高職高專中藥專業(yè)建設、課程建設、教學條件建設都起到了積極的推動作用。 形成了國家級、省級、校級三級精品課程體系，在全國同類院校中起到了較好的示范作用。 5. 加強教學條件建設，強化實踐能力培養(yǎng) 中藥 專業(yè) 現有設備先進、門類齊全的實驗實訓室 12 個、精密儀器室1 個、專業(yè)技能實訓基地 5 個，配備了高效液相色譜儀、原子吸收分光光度計、氣相色譜儀 等先進的實驗設備，儀器設備總值 3000 余萬元。先后承擔教育部、國家中醫(yī)藥管理局、省科技廳、省教育廳、省衛(wèi)生廳等各級各類教研、科研課題 40 余項 ， 承擔企業(yè)橫向課題 20 余項；榮獲各級教學獎勵 20余項，獲省、廳級科技成果獎 20 余項 ， 出版專著 10余部， 發(fā)表論 文 120余篇；榮獲各級教學獎勵 30余項 ， 獲國家發(fā)明專利 3項，為企業(yè)研發(fā)中藥新藥、保健產品 10 余種；為企業(yè)提供技術服務 40余項，開展 國內外技術培訓 60 余次，培訓學員 6000 余人次， 指導山東省道地藥材規(guī)范化種植 3000 余畝；為荷蘭青白中醫(yī) 學校 培訓中醫(yī)藥學員7 屆 330 余人，擴大了中醫(yī)藥的國際交流與傳播。 畢業(yè)生以良好的敬業(yè)精神、較高的綜合素質、扎實的理論基礎和過硬的專業(yè)技能享譽省內外，深受用人單位好評。 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 （一）專業(yè)發(fā)展思路 按照教育部、財政部 “支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力 ”文件 精神， 面向中藥生產、經營、管理與服務第一線， 以服務為宗旨、以就業(yè)為導向， 以提高質量為核心、以增強特色為重點， 以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制， 深化 教育教學改革， 建立校企合作、工學結合的 良性 機制，促進 專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職 業(yè)教育與終身學習對接 。 力爭 通過 兩 年建設，將中藥專業(yè)建成 有 輻射帶動作用 的省級品牌優(yōu)勢專業(yè) ； 在校學生達到 900 人以上；畢業(yè)生就業(yè)率 穩(wěn)定在 98%以上， 一年后就業(yè)穩(wěn)定率 90%以上 ； 專業(yè)對口率 95%以上 ；雙證書獲取率 100%；用人單位滿意率 95%以上。 2 年內， 建設 5 個密切合作的校外實訓基地，完善實訓基地的運行 機制，與企業(yè)合作舉辦 2 個?訂單班?，構建? 2+1? 、? +? 等靈活多樣的 工學結合人才培養(yǎng)模式 ， 制定 專業(yè) 核心課程的課程標準、編寫核心課程 校 本 教材，開發(fā)核心課程教學課件和教學錄像 。 重點建設與完善校內 中醫(yī)藥博物館、 中藥 調劑 實訓室 、中藥 真?zhèn)舞b別中心、 中藥煎藥實訓室 、藥用植物園 等 中藥綜合實訓基地 ，對學生全天候開放；積極與行業(yè)、企業(yè)合作，構建一批以?項目引導?、?任務驅動?為核心的實訓教程，建立相對獨立的實踐教學體系，實現專業(yè)實踐教學從模擬→仿真→真實場景教學的最終走向。 在廣泛調研基礎上，制定?高職中藥專業(yè)教學基本要求?， 制定專業(yè)課程標準，考核 標準 ， 為教育部規(guī)范中藥專業(yè)辦學提供政策依據。確保 每年專業(yè)教師到企業(yè)實踐 3