初中化學(xué)分子教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-06-30 20:41:21 本頁面
【正文】 生從宏觀的認(rèn)知過渡到微觀的探索。該階段學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科時間尚短，不具備深厚的化學(xué)基礎(chǔ)，卻有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在整學(xué)期的教學(xué)過程中起到重要的承前啟后的過渡作用。分子教學(xué)設(shè)計課題名稱分子及其性質(zhì)課題來源人教版九年級上冊化學(xué)第三單元課題二授課教師化學(xué)化工學(xué)院 王鶴教學(xué)對象九年級上學(xué)期學(xué)生教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版初中九年級上冊化學(xué)第三單元課題二。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的宏觀物質(zhì)和日常現(xiàn)象入手，引入物質(zhì)的可分性，展示科學(xué)家對分子的猜想及研究成果，確立物質(zhì)是由分子等微小粒子組成的觀點(diǎn)。從本節(jié)課開始，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)和對身邊事物的認(rèn)知將從宏觀向理解微觀世界過渡。而微觀世界對學(xué)生來說接觸不多，有一定認(rèn)知難度。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)的可分性，確立物質(zhì)由分子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。 學(xué)會運(yùn)用實驗探究、遷移、類比、歸納、小組研討等方法從已知現(xiàn)象及結(jié)論學(xué)習(xí)新知識。 理解“知識源于生活，知識服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。探究肉眼無法看到的分子的性質(zhì)及特征。提出矛盾，引發(fā)大家的思考。同樣的，身邊的各種物質(zhì)都是由肉眼不可見的微粒構(gòu)成。為什么我沒沒有在水中看到微粒狀的物質(zhì)即分子？得出結(jié)論：分子的體積和質(zhì)量都很小。傾聽教師講述，思考并記錄觀察現(xiàn)象并思考思考教師提出的問題，小組討論提出假設(shè)。通過學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)大家對微觀世界有較為形象的認(rèn)識，提出猜想和假設(shè)。結(jié)合實際，推測性質(zhì)再次引導(dǎo)學(xué)生觀察滴入墨水的水杯，提問：為什么在沒有人為干預(yù)的情況下，黑色在水杯中分布的更
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