高中數學案例：算法中“直到型”循環(huán)結構的探究式教學-wenkub
2023-06-22 23:17:13 本頁面
【正文】 圖2 圖3開 始開 始開 始YNNYi31輸出s結束s=s+i輸出si1/31i=1/(i+1)結束s=s+i=i+1S=1i=1S=1i=1輸出si=1S=0i=i+1s=s+ii31結束YN圖4 圖5 圖6開 始開 始開 始Ys=s+ii=1/i+1i≤輸出si=1結束S=0輸出si=i+1s=s+I≤i=1S=1結束YNi=i+1s=s+YNi=1S=1i31輸出s結束N2研究和探索課上要求每一位同學認真閱讀印發(fā)的講義并結合自己原來的想法或解答，思考以下問題①我的設計是不是最好的？最直觀？（因為算法設計的思路決定框圖設計的繁簡）②我的設計合不合題目的要求，程序能不能執(zhí)行下去，不能執(zhí)行下去的原因在哪里？（明確上課聽課的目標）③上述的設計能解決問題嗎？是當型還是直到型循環(huán)結構嗎？若不合要求你能作一下修改讓它成為滿足題意，成為可執(zhí)行的程序框圖？（方法的掌握比解一兩道題目更重要）④你認為設計循環(huán)結構的程序框圖時，注意點是什么？（總結反思才有提高）。在學習過程中僅有11%地學生能夠添加正確的條件來判斷循環(huán)的起始，僅有2%的學生能夠完成自然語言描述的循環(huán)結構的算法中的兩個流程圖。算法中“直到型”循環(huán)結構的探究式教學 探究式教學是高中課堂活動的重要教學方式之一，它是以探究為基本特征的教學活動形式，數學的探究活動包含生生之間和師生之間的互動和交流，有助于調動學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1