小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的案例研究-wenkub
2023-06-22 17:52:54 本頁面
【正文】 3: The cake is yummy.T：How is the cake?S4: The cake is red.T：Yes. The cake is nice, sweet and yummy. So I can say a chant “Cake, cake. Nice, nice. Cake, cake. Sweet, sweet. Cake, cake. Yummy, yummy. ” Let’s chant together! 片段分析：在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師以較快速的方式對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速地積極應(yīng)答，學(xué)生會進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對蛋糕從視覺、味覺以及顏色上對蛋糕進(jìn)行描述，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，也能提高課堂的效率。因此,在新的教育形勢下,小學(xué)英語教師必須建立與之相適應(yīng)的英語教學(xué)觀, 通過開發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)在潛能, 來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì), 提高教學(xué)質(zhì)量，提升英語課堂效能?！痹谡n程基本理念中也闡述到“語言既是交流的工具,也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展；英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程；英語學(xué)習(xí)的評價(jià)系統(tǒng)必要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展?！景咐枋觥勘疚膶⒔Y(jié)合小學(xué)牛津英語1AM3U3 In the restaurant的教學(xué)片段，來闡述如何通過各教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升英語課堂效能。教學(xué)片斷二：教授完核心詞匯“pie”，出示蘋果派的圖片，進(jìn)行組詞游戲。隨后簡單的英文歌曲May I have更好地鞏固了新授句型的掌握，在后續(xù)的句型訓(xùn)練中，學(xué)生明顯能較流暢地表達(dá)運(yùn)用這個(gè)句型，達(dá)到了這一課時(shí)中對這個(gè)句型的教學(xué)目標(biāo)。這不僅能夠幫助更好的鞏固本節(jié)課的知識，也讓學(xué)生在第二課進(jìn)行成果展示時(shí)，氛圍活躍異常。有了思維敏捷性，在處理問題和解決問題的過程中，能夠適應(yīng)變化的情況來積極地思維，周密地考慮，正確地判斷和迅速地作出結(jié)論。當(dāng)語言的輸入系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的品格與思維認(rèn)知能力時(shí)，語言的輸出則體現(xiàn)出學(xué)生的品格和思維方式。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子的特點(diǎn)后，會去回憶搜索之前學(xué)過的水果相關(guān)單詞，學(xué)生的思維也更活躍，發(fā)言踴躍，敢于說，樂于說，即使是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也有話可說，大大提高了學(xué)
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