小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的案例研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 意識(shí)以及學(xué)習(xí)熱情，課堂效率也在逐步優(yōu)化。有了思維敏捷性，在處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠適應(yīng)變化的情況來(lái)積極地思維，周密地考慮，正確地判斷和迅速地作出結(jié)論。隨后簡(jiǎn)單的英文歌曲May I have更好地鞏固了新授句型的掌握，在后續(xù)的句型訓(xùn)練中，學(xué)生明顯能較流暢地表達(dá)運(yùn)用這個(gè)句型，達(dá)到了這一課時(shí)中對(duì)這個(gè)句型的教學(xué)目標(biāo)?！景咐枋觥勘疚膶⒔Y(jié)合小學(xué)牛津英語(yǔ)1AM3U3 In the restaurant的教學(xué)片段，來(lái)闡述如何通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升英語(yǔ)課堂效能?！痹谡n程基本理念中也闡述到“語(yǔ)言既是交流的工具,也是思維的工具。T：How is the cake?S1: The cake is nice.T：How is the cake?S2: The cake is sweet.T：How is the cake?S3: The cake is yummy.T：How is the cake?S4: The cake is red.T：Yes. The cake is nice, sweet and yummy. So I can say a chant “Cake, cake. Nice, nice. Cake, cake. Sweet, sweet. Cake, cake. Yummy, yummy. ” Let’s chant together! 片段分析：在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師以較快速的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速地積極應(yīng)答，學(xué)生會(huì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對(duì)蛋糕從視覺(jué)、味覺(jué)以及顏色上對(duì)蛋糕進(jìn)行描述，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，也能提高課堂的效率。Pizza ______,Pizza ______,Pizza ______, Pizza ______,Pizza, pizza, I love you.Pizza ______, I love to eat. 片段分析：在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，筆者下發(fā)作業(yè)單，布置了“創(chuàng)編兒歌”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照上一單元的歌曲Apple tree的曲調(diào)來(lái)為pizza這個(gè)新授核心詞匯創(chuàng)編兒歌，經(jīng)過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)加上之前的積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多可以描述披薩的形容詞，比如nice, swee
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