人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)最大公因數(shù)電子教案-wenkub
2023-06-22 14:41:19 本頁面
【正文】 有什么關(guān)系，與18呢? 4．揭示概念。6=3) (2)用邊長4厘米的正方形呢?每條邊都能正好鋪完嗎?(板書：12247。 3和10 7和8 12和9 二、展開 1．出示例3，提問：分別用邊長6厘米和4厘米的正方形紙片鋪長18厘米、寬12厘米的長方形，哪種紙片能將長方形正好鋪滿?請(qǐng)大家拿出手中的正方形鋪一鋪。 ，并能在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。 ，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功體驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的含義，探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法。 ，師行間巡視、指導(dǎo)。4=3，18247。 (1)講述：6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。(依據(jù)學(xué)生回答，教師板書) (3)提問：誰能總結(jié)一下找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法? (4)說明：8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，4就是8和12的最大公因數(shù)。 三、總結(jié) ★題 （1）做練習(xí)五第1題。 學(xué)生獨(dú)立做題。 獨(dú)立完成，指名展示交流。 （2）質(zhì)疑 ：補(bǔ)充習(xí)題第18頁。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。把4m的長度平均分成5份，每份的長度是多少？（板書：用算式計(jì)算用分?jǐn)?shù)表示）可以從兩個(gè)角度來研究：一方面想一想用算式怎樣計(jì)算；另一方面想一想用分?jǐn)?shù)表示每份的長度。指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)槌龜?shù)、分?jǐn)?shù)的分母都不能為0，所以在這個(gè)等式中也要強(qiáng)調(diào)除數(shù)、分?jǐn)?shù)的分母不能為0教學(xué)例3 出示第5頁例3。學(xué)生討論。3。教學(xué)目標(biāo)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。教 學(xué) 過 程備 注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（3）4/5里面有（）個(gè)15，3/5里面有（）個(gè)15。）教 學(xué) 過 程備 注師將兩張紙翻一面貼在黑板上，請(qǐng)說出陰影部分各占多少。6/7○6/11板書設(shè)計(jì)教 后 記數(shù)學(xué)電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時(shí)課 題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁的例1以及相關(guān)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道比“1”小的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，比“1”大或等于“1”的分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)，會(huì)辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，會(huì)辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和1相等的分?jǐn)?shù)分子和分母相等，而比1學(xué)生獨(dú)立完成后學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。 1/2 4/4師：從中你知道了什么？生：我進(jìn)一步知道了：比“1”小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，和“1”相等或者大于“1”的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。4完成練習(xí)三的練習(xí)。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力，通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教 學(xué) 過 程備 注一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考展示教材主題圖: 請(qǐng)看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課1分紙折紙，初步感受師：拿出4張同樣大小的長方形紙分給組內(nèi)的同學(xué)，用對(duì)折的方法分別把4張紙平均分成２份、４份、６份和８份。分子分母都不同，但分?jǐn)?shù)的大小相同小組討論后匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)教 后 記數(shù)學(xué)電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時(shí)課 題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1能對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡單應(yīng)用。（出示：4/2，4/8，2/3，10/12）師：能說說你的理由嗎？二、教學(xué)新課1把3/4化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù)師：首先讓我們來研究這樣一個(gè)問題。 15/24=15247。(42)=6/815/24=15247。3)=6/8比較，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們比較一下這些化法，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)诎岩粋€(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)與它等值的分?jǐn)?shù)時(shí)既可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化，也可以用商不變的規(guī)律來化。板書設(shè)計(jì)教 后 記數(shù)學(xué)電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時(shí)課 題約分（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第19頁例1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。板書：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。能試著把你們剛才寫的兩個(gè)短除法算式合并成一個(gè)短除法算式嗎？教師演示把兩個(gè)短除法算式合并為一個(gè)短除法的過程：引導(dǎo)學(xué)生說出：2和3是12和30的公因數(shù)，因?yàn)?既能整除12，也能整除30，是12和30公有的因數(shù)。三、課堂小結(jié)小組的同學(xué)可以合作一下學(xué)生完成后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)五第1，2，3題板書設(shè)計(jì)教 后 記數(shù)學(xué)電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時(shí)課 題約分（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第20頁例2及相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)理解什么是約分，掌握約分的方法并能用這個(gè)方法正確地約分。你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把48化成分母是2而大小不變的分?jǐn)?shù)嗎？這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)來探討一個(gè)新的問題——約分?，F(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都比較大，你能把這個(gè)分?jǐn)?shù)教 學(xué) 過 程備 注化成分子、分母都比較小，但分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)嗎？為什么要同時(shí)縮小相同的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，看能把30/50化成哪些分子、分母都比較小，但分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。小結(jié)：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。教 學(xué) 過 程備 注（板書：公倍數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生說出：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。2學(xué)習(xí)用短除法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)引導(dǎo)學(xué)生回憶用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，并且把這個(gè)短除法板書
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