【正文】 化建設(shè)中的評(píng)價(jià)策略 常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 白 露 從事小學(xué)班主任工作這些年來(lái)， 我 一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：班級(jí)文化建設(shè)要收到良好的效果，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，講究評(píng)價(jià)的策略和藝術(shù)至關(guān)重要。學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)等人格塑造猶如幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，是一個(gè)日積月累的過(guò)程。每位行長(zhǎng)都明白，你的合理變通是為了更好地為客戶(hù)服務(wù)，客戶(hù)在信賴(lài)于你的時(shí)候其實(shí)也提升了自己。因此，銀行的分紅激勵(lì)機(jī)制不能一成不變，實(shí)施激勵(lì)前必須了解被激勵(lì)者的真 實(shí)狀況，然后針對(duì)他的需求給予最有效的激勵(lì)。班級(jí)里沒(méi)有了?閑人?和?客人?，都變得勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)活潑、文明有禮、健康快樂(lè)。在班主任的提議下，繼續(xù)由八位組長(zhǎng)和任課老師組成督導(dǎo)組，監(jiān)督和協(xié)助各個(gè)行長(zhǎng)工作的有效開(kāi)展。?又是一個(gè)新課題：怎么通過(guò)班級(jí)銀行更全面地管理班級(jí)？我再次召集班干部商量策略，提議在我們幼苗班再開(kāi)辦幾家銀行，學(xué)著?鴿鴿?銀行的套路運(yùn)作，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任心和上進(jìn)心的目的。學(xué)生在銀行里存進(jìn)了人生的道德基準(zhǔn)值 —— 責(zé)任心，還彰顯了更深層次的意識(shí)和潛能 —— 集體榮譽(yù)感、關(guān)愛(ài)的溫情、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新的能力等?？喔衫哿死蠋?，害了學(xué)生，損了國(guó)家；巧干盈利，贏(yíng)得了能力，贏(yíng)得了人才，贏(yíng)得了處事的責(zé)任心。誠(chéng)信客戶(hù)們有的選擇了 加分的分紅獎(jiǎng)勵(lì)，有的選擇了老師分發(fā)的紀(jì)念品，興奮和自豪從腳底升騰到腦海，沸騰了全身。誰(shuí)做得不到位，扣分后通知到人，督促他們整改。貸款一分需在一周內(nèi)為班級(jí)做一件好事還貸。 分紅制度： 激勵(lì)條件：每周學(xué)校衛(wèi)生檢查得到滿(mǎn)分，每位客戶(hù)額外增加存款額 10 分，當(dāng)周值日生再獎(jiǎng)勵(lì)存款額 10 分。班主任和八位學(xué)生代表組成督導(dǎo)組，協(xié)助兩位行長(zhǎng)工作。 雷夫老師的《第 56 號(hào)教室的 奇跡》中有其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度和薪水銀行，從 56 號(hào)教室培養(yǎng)了世界著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家暫且不說(shuō)，雷夫的班級(jí)管理創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡真令人折服哪！我想，只要得法，我們班也會(huì)出現(xiàn)奇跡的呀！我不妨可以?借用?一下雷夫老師的智慧?。?在我班創(chuàng)辦個(gè)銀行吧！?我把想法跟同學(xué)們一說(shuō)，大伙兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，于是?鴿鴿?銀行就最先孕育誕生了。比如，有些同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)相對(duì)而言還是比較淡薄，需要衛(wèi)生委員再三督促，需要老師多次教育指正。教室、包干區(qū)值日生一周一輪換，一月輪一周，到崗到位，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致。因?yàn)椋瑢W(xué)生的責(zé)任意識(shí)不能被喚醒，沒(méi)有做事的熱情。 我在創(chuàng)辦班級(jí)?鴿鴿?銀行的歷程和效果中得到了體驗(yàn)和收獲，分享一番。學(xué)生不能是小皇帝，我們要彌補(bǔ)家庭的缺憾，要培養(yǎng)優(yōu)秀的未來(lái)公民；如果把班級(jí)看成一個(gè)?小?家，學(xué)生就會(huì)成小皇帝，依賴(lài)別人為他服務(wù)；如果把班級(jí)看成一個(gè)?大?家，即看成一個(gè)大 集體，學(xué)生才會(huì)成為這個(gè)?大?家的主人，自己的事情自己做，集體的事情爭(zhēng)著做，最起碼也能幫著做……老師尤其是班主任要徹底轉(zhuǎn)變觀(guān)念，好好開(kāi)辟新徑，尋求?柳暗花明?的?一村?，切切實(shí)實(shí)從?一切為了學(xué)生?出發(fā)，減負(fù)又能增效，把握住今天，成就學(xué)生光輝的未來(lái)。 觀(guān)察有些低年級(jí)班主任工作，觀(guān)念也有偏頗，認(rèn)為學(xué)生小，能力低啊，怕家里的寵兒到學(xué)校受苦受累后家長(zhǎng)責(zé)怪，學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比自己不想落后，與其學(xué)生做不好還不如自己包辦代替，學(xué)生能力最終沒(méi)能提高。一句話(huà)：尋找有效方式，減負(fù)又增效。 我們幼苗班已經(jīng)相繼創(chuàng)辦了四家銀行：?鴿鴿?銀行、?效效?銀行、?律律?銀行和?康康?銀行。班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。班級(jí)銀行是學(xué)生塑造優(yōu)良品格的一個(gè)載體。 談?wù)劙嗉?jí)銀行在班級(jí)管理中的實(shí)效性 常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王洪英 摘要： 學(xué)生是班級(jí)的主人，理應(yīng)是班級(jí)管理的主人。學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)等人格塑造猶如幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，是一個(gè)日積月累的過(guò)程。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體。如今四家銀行運(yùn)作正常， 業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)態(tài)勢(shì)迅猛。 一、班級(jí)管理要減負(fù)增效，觀(guān)念需改變 《小學(xué)班主任》一書(shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴(lài)性很強(qiáng)。長(zhǎng)此以往不僅苦了老師，還要坑了孩子?。? 我的一位網(wǎng)友用 一首打油詩(shī)形容長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)的班主任。 二、班級(jí)管理能減負(fù)增效，方法要奏效 班級(jí)管理的載體和方法很多，如：老師可以以身作則，言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生；可以利用夕會(huì)課、班隊(duì)課等，向?qū)W生正面宣傳，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)責(zé)任心的理解；可以在班級(jí)中安排?人人崗位責(zé)任制?，每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位 負(fù)責(zé)；可以聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理……可是，回顧多年的實(shí)踐，我覺(jué)得有時(shí)候教育顯得蒼白無(wú)力。 低年級(jí)的衛(wèi)生工作往往是班主任包攬的。 對(duì)如何搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，我嘗試了很多辦法，直到經(jīng)歷了?鴿鴿?銀行的創(chuàng)辦到興盛的 過(guò)程，我悟出學(xué)生的道德積聚不是一蹴而就，需要日積月累，班級(jí)銀行是幫助學(xué)生提升素質(zhì)的一個(gè)非常有效的載體。全班同學(xué)平時(shí)都要保持桌椅整齊，離開(kāi)座位椅子塞到桌子底下，緊靠桌腳；不亂扔紙屑等雜物，教室里外一個(gè)樣，雜物要進(jìn)垃圾桶；教室外，不吃水果；抽屜里，學(xué)具擺放有序，不把書(shū)包放地上；不買(mǎi)學(xué)校附近小店里的商 品等等。 看來(lái)，班級(jí)管理得找到最佳方式，學(xué)生的主人翁態(tài)度和責(zé)任感才能充分彰顯。開(kāi)張之前，我邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)（江蘇銀行業(yè)務(wù)員）做顧問(wèn)，召集班干部討論制訂了一系列銀行規(guī)章制度： 組織結(jié)構(gòu)： 凡班里的學(xué)生都是?鴿鴿?銀行客戶(hù)，都有存貸款的權(quán)利，每個(gè)人的行為就是你存貸款的兌換值。 存貸款制度： 按規(guī)章做好衛(wèi)生工作，獲得相應(yīng)的加分，否則扣分。 誠(chéng)信客戶(hù)分紅條件以及獎(jiǎng)勵(lì)措施：沒(méi)有貸款記錄的客戶(hù)或每月兩次以下貸款記錄并能按時(shí)還貸的客戶(hù)都可以作為銀行誠(chéng) 信客戶(hù)。超時(shí)或不主動(dòng)還貸者凍結(jié)個(gè)人賬戶(hù)，需要雙倍做好事激活賬戶(hù)，有兩次以上貸款記錄但不及時(shí)還貸的客戶(hù)就取消誠(chéng)信客戶(hù)的資格，也就取消了當(dāng)月被評(píng)選責(zé)任銀杏娃的資格。老師利用夕會(huì)課或見(jiàn)縫插針根據(jù)兩位行長(zhǎng)的記錄和督導(dǎo)組成員反應(yīng)的情況有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和教育。那些有貸款記錄的客戶(hù)也暗暗下定決心，來(lái)月一定約束自己的行為，爭(zhēng)取多創(chuàng)業(yè)績(jī)多分紅。 ?鴿鴿?銀行的誕生和運(yùn)作使我更喜歡曾經(jīng)深?lèi)?ài)的《播種》這首詩(shī)：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣； 把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。 我跟?鴿鴿?銀行的客戶(hù)們一起探索著，把?鴿鴿?銀行逐漸推向興盛。幾位班干部舉手贊成，依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范（三字歌）》和班訓(xùn)班規(guī)?遵章守紀(jì)精神好，勤奮好學(xué)質(zhì)量高，衛(wèi)生整潔環(huán)境美，文明禮儀記得牢?以及班級(jí)實(shí)際情況決定繼續(xù)創(chuàng)辦?效效?銀行、?律律?銀行和?康康?銀行。借鑒?鴿鴿?銀行制度，每個(gè)銀行的正副行長(zhǎng)商量制訂了相應(yīng)的銀行規(guī)章制度，在幼苗班客戶(hù)表決通過(guò)后正式進(jìn)入運(yùn)營(yíng)期…… 新生事物一旦生根發(fā)芽一定要生機(jī)勃勃才能顯得生命的價(jià)值。孩子們不僅自我管理能力得到了提高，而且勤于為集體做好事、樂(lè)于為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的熱情愈加高漲。例如，每月一次的?曬曬銀行業(yè)績(jī)?的活動(dòng)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)客戶(hù)們有新的需求，這些新需求促使銀行管理者要學(xué)會(huì)變通。例如，每月的分紅措施不能一成不變，應(yīng)根據(jù)誠(chéng)信客戶(hù)的需求合理有效地分享，從而激發(fā)出更大的創(chuàng)造力 ，班級(jí)銀行才能興盛不敗。每個(gè)孩子能從班級(jí)銀行中找到基準(zhǔn)，擺正位置，找準(zhǔn)自己的視角，夯實(shí)道德的積淀，一定能興辦美好的人生銀行，肩負(fù)起更好地建設(shè)祖國(guó)的重任，開(kāi)創(chuàng)理想的新紀(jì)元。目前，班級(jí)文化建設(shè)中評(píng)價(jià)對(duì)象、內(nèi)容和手段的多樣化已經(jīng)受到了老師的普遍關(guān)注， 我 也在班級(jí)文化建設(shè)中不斷思考、實(shí)踐、探索，努力構(gòu)建個(gè)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，追 求學(xué)生生命的整體成長(zhǎng)，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)中評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定和教育功能，通過(guò)改革評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)的內(nèi)容、搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái)、豐富評(píng)價(jià)的手段等一系列的實(shí)踐探索，逐步形成了一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生在常態(tài)的生活中獲得真實(shí)發(fā)展，以培養(yǎng)更多有獨(dú)特個(gè)性的全面發(fā)展的學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能幸福成長(zhǎng)。 在班級(jí)文化建設(shè)中不同的年段要求學(xué)生為班級(jí)做自己力所能及的事情，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化。一個(gè)月下來(lái)，集滿(mǎn)四個(gè)笑臉的就是本月的?崗位小能手?，發(fā)放喜報(bào)。 我 在開(kāi)展的 ?我的游戲我設(shè)計(jì)?的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容十分豐富，分為?活動(dòng)參與??合作情況??動(dòng)手實(shí)踐??文明素養(yǎng)?四方面內(nèi)容。在開(kāi)展?誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)?的 活動(dòng)中對(duì)?誠(chéng)實(shí)守信?，具體描述為：不說(shuō)謊話(huà)，有錯(cuò)就改；認(rèn)真完成作業(yè)，不抄襲其他同學(xué)的作業(yè)；不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。以前僅以?成績(jī)論高低?而靠邊站的孩子現(xiàn)在高興得樂(lè)開(kāi)了花，自信的風(fēng) 帆也在多元評(píng)價(jià)體系中紛紛起航。一些學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自主編劇本、演話(huà)劇，常常能獲得?最佳編輯?、?最佳演員?、?最佳導(dǎo)演?、?最佳組合?等獎(jiǎng)?wù)?，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 1．自我評(píng)價(jià)促反思 盡管小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)尚未達(dá)到一定的水平，但是與他人相比，自己還是最了解自己，知道自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和困難，以及想從評(píng)價(jià)中得到什么。做法是由學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)?自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)?。在?我想要，我能要?的活動(dòng)討論中，當(dāng)同學(xué)說(shuō)到?我通過(guò)自己的努力也可以得到神筆?時(shí)， 我 及時(shí)評(píng)價(jià)：?講得真好！大家聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，神筆在現(xiàn)實(shí)中是沒(méi)有的，但完全可以通過(guò)自己的努力得到的，你們手里拿的鋼筆，醫(yī)生手里的手術(shù)刀，音樂(lè)家手里的指揮棒，通過(guò)持之以恒地努力，都有可能成為馬良手里的神筆。?在活動(dòng)中， 我 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在熱烈的討論和有趣的續(xù)演過(guò)程中，及時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生懂得不是想要的東西都能要，如果想要的東西是合理的，適合自己的，而且是家庭條件許可的，才是?我能要的?，讓他們?cè)诨顒?dòng)中領(lǐng)悟道理，讓老師的評(píng)價(jià)產(chǎn)生良好的導(dǎo)行效應(yīng)，有利于學(xué)生某些優(yōu)良品質(zhì)的逐漸形成。 4．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)促和諧 讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常過(guò)程性評(píng)價(jià)，客觀(guān)真實(shí)、全面地反映孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使評(píng)價(jià)真正成為教師、兒童、家長(zhǎng)共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。 三、評(píng)價(jià)載體多樣化，鋪設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái) 在班級(jí)文化建設(shè)中，為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感，這些舞臺(tái)就成為評(píng)價(jià)的載體。比如在班級(jí)設(shè)立了星星榜，并開(kāi)辟以個(gè)人為單位的專(zhuān)欄，呈現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)結(jié)果和反映學(xué)生活動(dòng)的照片，還運(yùn)用?小嘴巴??笑臉??大拇指??小耳朵??合作星?等圖標(biāo)讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。常常是每個(gè)月評(píng)價(jià)一次，展示一次，期末則讓學(xué)生帶回家去。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施中， 我 敏銳地捕捉教育契機(jī)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、收集、整理學(xué)習(xí)作品，再現(xiàn)、反思自己的成長(zhǎng)歷程，回味、感受成長(zhǎng)過(guò)程的成功和挫折，把這些生動(dòng)的經(jīng)歷、真切的感受收錄到自己的成長(zhǎng)記錄袋中，就會(huì)成為他們成長(zhǎng)路上珍貴的足跡，并為我們的評(píng)價(jià)提供了真實(shí)、完整的素材。我班學(xué)生都建立了成長(zhǎng)記錄袋，這一建就是六年。作業(yè)中不慎出現(xiàn)一處小錯(cuò)時(shí)，我 也會(huì)很惋惜地寫(xiě)上?多可惜呀！??下次可要仔細(xì)呀?等批語(yǔ)，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降、紀(jì)律散漫時(shí)， 我 會(huì)寫(xiě)下?孩子你最近有些退步，可要加快步子趕上大家?。 4．成長(zhǎng)記錄卡 一直以來(lái)，跟隨 我 身邊的有份班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，并給它起了一個(gè)名字叫?小跳蚤?。這里有學(xué)生成長(zhǎng)的足跡；有學(xué)生的?星語(yǔ)心愿?；有學(xué)生成功的快樂(lè)，獲獎(jiǎng)后的喜悅；有學(xué)生認(rèn)為最滿(mǎn)意、最喜愛(ài)或最重要的作品。 四、評(píng)價(jià)方式靈活化，豐富學(xué)生成長(zhǎng)的體驗(yàn) 班級(jí)文化建設(shè)中的評(píng)價(jià)可以采用靈活多樣、開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。她被評(píng)為班級(jí)?愛(ài)心天使?，特向您報(bào)喜，相信孩子在今后的活動(dòng)中會(huì)有更出色的表現(xiàn)！這種以?喜報(bào)?激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生追求進(jìn)步的方式已拓展到各學(xué)科教學(xué)中，深受家長(zhǎng)和學(xué)生 喜愛(ài)。 2．個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式 我 常常會(huì)讀一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，根據(jù)學(xué)生的不同年段的不同需求，常常會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小點(diǎn)心、小禮物、讓老師抱一抱 、送一本書(shū)、到老師家做客、和老師一起做手工、制定心愿卡、滿(mǎn)足一個(gè)愿望、和你心愛(ài)的同學(xué)合影、獎(jiǎng)勵(lì)你給大家講一個(gè)故事、做一回小老師等等，而這些評(píng)價(jià)方式又常常讓孩子開(kāi)懷大笑。 我 帶領(lǐng)孩子走出教室去尋找春天，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀(guān)察了校園的春天，使學(xué)生從直接參與的活動(dòng)中獲取知識(shí)，僅一個(gè)小小的校園的觀(guān)察，就使他們看到了春天的變化，發(fā)現(xiàn)了春天與別的季節(jié)的不同，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在一年級(jí)上學(xué)期品德期末測(cè)試的時(shí)候， 我 針對(duì)一年級(jí)孩子識(shí)字不多、喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)行了評(píng)價(jià)方式改革的嘗試，減少了寫(xiě)寫(xiě)填填的文字題，增添了涂涂畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容：想象作畫(huà) —— 元旦到了，小朋友會(huì)怎樣迎接新年呢？你能畫(huà)下來(lái)嗎？在評(píng)價(jià)孩子一階段活動(dòng)能力的時(shí)候， 我 曾讓孩子設(shè)計(jì)一份?我的節(jié)日我做主?的六一慶典活動(dòng)方案，作為考評(píng)孩子活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。一直以來(lái)，我嘗試著在班級(jí)文化建設(shè)中充分運(yùn)用評(píng)價(jià)的策略，顯示評(píng)價(jià)的獨(dú)特魅力，彰顯班主任工作獨(dú)特的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生健全的品格，促進(jìn)學(xué)生全方面成長(zhǎng)，讓每個(gè)人的生命伴隨著評(píng)價(jià)機(jī)制的建立而更精彩，讓每一個(gè)孩子因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而幸福著。 為 了能夠營(yíng)造出一個(gè)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，文明做人的班級(jí)文化環(huán)境。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行學(xué)生守則的各項(xiàng)條律，學(xué)習(xí)期間組織周密，紀(jì)律嚴(yán)明；?禮儀衣貌文明?指的是儀表，舉止動(dòng)作和言行，以及精神上都要文明。因此，必須有集體意識(shí)下的嚴(yán)明紀(jì)律和平等意識(shí)下的禮儀文明提供共存的平臺(tái)，創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。 禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。 二、?四 guan 字訣?，促進(jìn)形成良好班風(fēng)。特別是一些后進(jìn)生，這一部分學(xué)生可能會(huì)影響到班級(jí)的整體班風(fēng)，因此要時(shí)刻多 觀(guān)察他們