傳記選讀簡述-wenkub
2023-06-11 22:23:08 本頁面
【正文】 千面（１．人各有面。使學生認識人生理想的價值，訓練學生演講、辯論、新聞采訪、寫作小傳的能力。３．英雄面對面。一、今朝風流２．強化“表達交流活動”，使閱讀與活動和諧地結合在一起本冊教科書以“閱讀”銜接“活動”，“活動”與“閱讀”的內容互相呼應。本冊共推薦了3部傳記名著。每個單元３課?！墩Z文課程標準》對“新聞與傳記”系列的要求正是把閱讀放在首位的。在這個總的思想指導下，我們還從當前普通高中語文教育的實際出發(fā)，結合本模塊的具體要求，特別強調了下面四個具體的思想：第一，要以人為本，一切為了學生的學習和發(fā)展；第二，要堅持工具性和人文性的統一；第三，要有寬廣的文化視野，鮮明的時代特征；第四，要創(chuàng)建自己的特色。 本冊教學目標與要求《傳記選讀》是為了滿足廣東版高中語文課程建設的需要而編寫的。它與《新聞的閱讀與寫作》一起，構成廣東版《普通高中課程標準試驗教科書語文（選修）》系列3“新聞與傳記”的兩個模塊?！墩Z文課程標準》提出了高中語文教科書編寫要貫徹國家課程改革的精神，要充分體現基礎性、人文性、民族性、時代性、開放性、選擇性，要有利于學生自主、合作與探究的學習，等等。那么《傳記選讀》教科書是怎樣強化閱讀，使閱讀成為杠桿的呢？（1）堅持閱讀的三個層級為了強化閱讀、加大閱讀量，也為了適應不同學生的需要，廣東版語文（必修）教科書把閱讀分成基本閱讀、擴展閱讀、推薦閱讀三個層級?！皵U展閱讀”是給讀完“基本閱讀”還嫌不夠，需要增加閱讀量的學生準備的。另外，為了擴大高中生課外閱讀傳記作品的數量，我們在第一單元、第二單元還根據同類傳記的實際情況，隨課提供了一些相關傳記，供有興趣的同學閱讀。每個單元都安排了“表達交流活動”，“表達交流活動”的規(guī)劃和設計大小適當，有探究性和豐富的語文內涵。 單元名稱４．為家鄉(xiāng)父老寫小傳。２．蓋棺定論。 任選一個活動。三、古風余韻３．鄉(xiāng)賢尋蹤。使學生認識人物與時代、地域文化的密切關系，訓練學生表演、辯論、寫作人物評論的能力。 口頭表達和書面表達成了活動不可缺少的一部分，尤其是寫作成了學習活動的自然延伸和總結升華，具有較為豐富的語文內涵。搞好這項活動對高中生來說，關鍵是要講清確立自己理想職業(yè)的原由，力爭能讓聽眾相信你的職業(yè)真的是理想化的。提問的問題要有深度，提問的方式要恰當，有吸引力。搞好這項活動，關鍵是要帶著愛心、新奇的眼光觀察、了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物。“小傳”的寫作要注意把握傳主的精神風貌，要學會選擇有代表性的事件來寫，文字應該簡潔流暢。五、“蓋棺論定”意在引導學生正確認識歷史人物的個性化特征，通過墓志銘這種文體，簡潔傳神地掌握自己喜愛的歷史人物的精神價值，在對古代人物的追憶與體驗中增強對現實人生把握能力。人物評點要做到事實全面、清楚，觀點辯證，對當代人的生活有啟發(fā)教育意義。七、歷史舞臺劇。觀察歷史人物既要有同情心，又要有一定的批判眼光。要學會用細節(jié)、性格化的對話再現人物的人生經歷。和歷史舞臺劇的活動相仿，搞好這項活動，要注意處理好古今人觀察、理解人物的差異性。三是要立足當代，分析歷史人物所具有的思想品格對當代社會的價值和意義。自然的山水、民間的風情都可能或多或少地影響人的性情。這項活動與第一單元的“為家鄉(xiāng)父老寫小傳”不同，它關注的重點不是當代的人物，而是古代的人物；它要探討的核心問題不是個人的經歷，而是個人經歷和土地的關系。本冊教科書所選傳主均是古今中外政治、藝術、科學、經濟諸多領域較有定論、人生意蘊豐富、具有強烈時代感的人物，如馬克思、鄧小平、李大釗、富蘭克林、項羽、蘇武、譚嗣同、沈從文、林徽音、謝坤山、劉禹錫、鄧肯、貝多芬、袁隆平、費米、徐霞客、蓋茨等。1表現了鄧小平堅強不屈的意志、堅忍不拔的毅力、勤奮好學的品質和開朗樂觀的個性，具有較高的文獻價值和藝術價值）2他在敵人白色恐怖極為嚴重的情況下，臨危不懼，堅守戰(zhàn)斗崗位；他身陷囹圄，仍關心著黨的事業(yè)和同志們的安全，把個人的生命和家庭的安危置之度外；他在敵人的監(jiān)獄里、法庭上和絞刑架下，堅貞不屈，大義凜然，最后從容就義，為黨獻身。 我讀一本小書同時又讀一本大書（描述了從文上私塾時的逃學生活。 在尋找“野敗”的日子里（描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現了他和他的助手不怕艱苦、積極進取、勇于突破、認真執(zhí)著的治學精神）5 遨游建筑天地間（本文講述了梁思成和林徽因在賓西法尼亞大學學習建筑的求學生活。用他自己話來說，他作畫，其實是在畫布里搏斗人生）7 為世界工作（本文主要描寫了馬克思晚年生活的一些片段，從中
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