傳記選讀簡(jiǎn)述-wenkub
2023-06-11 22:23:08 本頁(yè)面
【正文】 千面（１．人各有面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生理想的價(jià)值，訓(xùn)練學(xué)生演講、辯論、新聞采訪、寫作小傳的能力。３．英雄面對(duì)面。一、今朝風(fēng)流２．強(qiáng)化“表達(dá)交流活動(dòng)”，使閱讀與活動(dòng)和諧地結(jié)合在一起本冊(cè)教科書以“閱讀”銜接“活動(dòng)”，“活動(dòng)”與“閱讀”的內(nèi)容互相呼應(yīng)。本冊(cè)共推薦了3部傳記名著。每個(gè)單元３課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“新聞與傳記”系列的要求正是把閱讀放在首位的。在這個(gè)總的思想指導(dǎo)下，我們還從當(dāng)前普通高中語(yǔ)文教育的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本模塊的具體要求，特別強(qiáng)調(diào)了下面四個(gè)具體的思想：第一，要以人為本，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；第二，要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一；第三，要有寬廣的文化視野，鮮明的時(shí)代特征；第四，要?jiǎng)?chuàng)建自己的特色。 本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)與要求《傳記選讀》是為了滿足廣東版高中語(yǔ)文課程建設(shè)的需要而編寫的。它與《新聞的閱讀與寫作》一起，構(gòu)成廣東版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（選修）》系列3“新聞與傳記”的兩個(gè)模塊?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中語(yǔ)文教科書編寫要貫徹國(guó)家課程改革的精神，要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、人文性、民族性、時(shí)代性、開放性、選擇性，要有利于學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)，等等。那么《傳記選讀》教科書是怎樣強(qiáng)化閱讀，使閱讀成為杠桿的呢？（1）堅(jiān)持閱讀的三個(gè)層級(jí)為了強(qiáng)化閱讀、加大閱讀量，也為了適應(yīng)不同學(xué)生的需要，廣東版語(yǔ)文（必修）教科書把閱讀分成基本閱讀、擴(kuò)展閱讀、推薦閱讀三個(gè)層級(jí)。“擴(kuò)展閱讀”是給讀完“基本閱讀”還嫌不夠，需要增加閱讀量的學(xué)生準(zhǔn)備的。另外，為了擴(kuò)大高中生課外閱讀傳記作品的數(shù)量，我們?cè)诘谝粏卧⒌诙卧€根據(jù)同類傳記的實(shí)際情況，隨課提供了一些相關(guān)傳記，供有興趣的同學(xué)閱讀。每個(gè)單元都安排了“表達(dá)交流活動(dòng)”，“表達(dá)交流活動(dòng)”的規(guī)劃和設(shè)計(jì)大小適當(dāng)，有探究性和豐富的語(yǔ)文內(nèi)涵。 單元名稱４．為家鄉(xiāng)父老寫小傳。２．蓋棺定論。 任選一個(gè)活動(dòng)。三、古風(fēng)余韻３．鄉(xiāng)賢尋蹤。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物與時(shí)代、地域文化的密切關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生表演、辯論、寫作人物評(píng)論的能力。 口頭表達(dá)和書面表達(dá)成了活動(dòng)不可缺少的一部分，尤其是寫作成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然延伸和總結(jié)升華，具有較為豐富的語(yǔ)文內(nèi)涵。搞好這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要講清確立自己理想職業(yè)的原由，力爭(zhēng)能讓聽眾相信你的職業(yè)真的是理想化的。提問(wèn)的問(wèn)題要有深度，提問(wèn)的方式要恰當(dāng)，有吸引力。搞好這項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)鍵是要帶著愛心、新奇的眼光觀察、了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物。“小傳”的寫作要注意把握傳主的精神風(fēng)貌，要學(xué)會(huì)選擇有代表性的事件來(lái)寫，文字應(yīng)該簡(jiǎn)潔流暢。五、“蓋棺論定”意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物的個(gè)性化特征，通過(guò)墓志銘這種文體，簡(jiǎn)潔傳神地掌握自己喜愛的歷史人物的精神價(jià)值，在對(duì)古代人物的追憶與體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)人生把握能力。人物評(píng)點(diǎn)要做到事實(shí)全面、清楚，觀點(diǎn)辯證，對(duì)當(dāng)代人的生活有啟發(fā)教育意義。七、歷史舞臺(tái)劇。觀察歷史人物既要有同情心，又要有一定的批判眼光。要學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)、性格化的對(duì)話再現(xiàn)人物的人生經(jīng)歷。和歷史舞臺(tái)劇的活動(dòng)相仿，搞好這項(xiàng)活動(dòng)，要注意處理好古今人觀察、理解人物的差異性。三是要立足當(dāng)代，分析歷史人物所具有的思想品格對(duì)當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。自然的山水、民間的風(fēng)情都可能或多或少地影響人的性情。這項(xiàng)活動(dòng)與第一單元的“為家鄉(xiāng)父老寫小傳”不同，它關(guān)注的重點(diǎn)不是當(dāng)代的人物，而是古代的人物；它要探討的核心問(wèn)題不是個(gè)人的經(jīng)歷，而是個(gè)人經(jīng)歷和土地的關(guān)系。本冊(cè)教科書所選傳主均是古今中外政治、藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)諸多領(lǐng)域較有定論、人生意蘊(yùn)豐富、具有強(qiáng)烈時(shí)代感的人物，如馬克思、鄧小平、李大釗、富蘭克林、項(xiàng)羽、蘇武、譚嗣同、沈從文、林徽音、謝坤山、劉禹錫、鄧肯、貝多芬、袁隆平、費(fèi)米、徐霞客、蓋茨等。1表現(xiàn)了鄧小平堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力、勤奮好學(xué)的品質(zhì)和開朗樂(lè)觀的個(gè)性，具有較高的文獻(xiàn)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值）2他在敵人白色恐怖極為嚴(yán)重的情況下，臨危不懼，堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位；他身陷囹圄，仍關(guān)心著黨的事業(yè)和同志們的安全，把個(gè)人的生命和家庭的安危置之度外；他在敵人的監(jiān)獄里、法庭上和絞刑架下，堅(jiān)貞不屈，大義凜然，最后從容就義，為黨獻(xiàn)身。 我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書（描述了從文上私塾時(shí)的逃學(xué)生活。 在尋找“野敗”的日子里（描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱苦、積極進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神）5 遨游建筑天地間（本文講述了梁思成和林徽因在賓西法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的求學(xué)生活。用他自己話來(lái)說(shuō)，他作畫，其實(shí)是在畫布里搏斗人生）7 為世界工作（本文主要描寫了馬克思晚年生活的一些片段，從中
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1