【正文】 員會、學分認定委員會、選課指導中心1. 課程委員會普通高中新課程改革的重點之一是賦予學校充分的課程自主權(quán)，最大限度地調(diào)動學校在課程開發(fā)與實施上的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以改變傳統(tǒng)課程管理集權(quán)化而造成的千校一面、千人一面局面，促進特色辦學和學生的個性化發(fā)展。課題研究：堅持實驗與課題研究相結(jié)合，面對新課程改革實驗大課題，必須邊學邊干，邊干邊研究，把實驗工作建立在科研上，用課題研究來推進實驗工作。 開發(fā)校本課程學校在嚴格貫徹執(zhí)行教育部有關(guān)制度的同時，根據(jù)學校、家庭、社區(qū)各種課程資源及優(yōu)勢，以年級組、教研組、備課組為校本課程開發(fā)的主體，開發(fā)一系列課題探究活動、社會實踐學習、德育實踐活動、體藝活動以及生活技能訓練等，以滿足學生多樣化發(fā)展需要，提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，進一步凸現(xiàn)學校的辦學特色。教學研討：課程改革的主陣地在課堂，教師教學理念的真正體現(xiàn)在教學過程，開展多種形式教學研討活動無疑是轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。（2）校本培訓。⑤．高三上學期所有課程開滿。③．文理分科時間相對推遲，有文科傾向或理科傾向的學生要到高二年級中期開始分選，以利于學生全面發(fā)展，符合新課改理念。有利于班集體的形成，有利于學生對高中學習的適應，符合新課程先必修再選修的思想。 學科課程：普通高中必修課設(shè)有思想政治、語文、數(shù)學、信息技術(shù)、外語（英語、俄語日語等語種）、物理、化學。②對所有教研組長和即將從事高一教學的教師進行全員培訓，做到先培訓，后上崗；不培訓，不上崗。（三）、課程實施研究小組校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，成員校外受聘專家、各學科組骨干教師，早期對新課程有較深入研究的部分教師等。 硬件資源的統(tǒng)籌安排與新型資源的配置。 學分制學生學業(yè)管理方案的開發(fā)與制定。 高中新課程下學生素養(yǎng)評定管理制度的形成。 學生成長記錄管理與學生畢業(yè)資格認定。 高中新課程的教師培訓及教師專業(yè)發(fā)展的支持。 基于新課程背景下教師評價制度的改革。高中新課程的落實與監(jiān)督。創(chuàng)建發(fā)展性評價體系和教學監(jiān)測機制。大力改革教學常規(guī)，制訂實施基于模塊的個性化學校課程設(shè)置方案和教學計劃，建立學生個性化選課和選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度。綜合實踐活動是新課程的八大領(lǐng)域之一，是課程改革的結(jié)構(gòu)性突破，共23個必修學分，占20%的總必修學分。課程編排既要符合國家課程要求又要體現(xiàn)學校實際和學校特色。學校要在充分借鑒教育研究部門及我區(qū)新課程理論研究成果的基礎(chǔ)上，激發(fā)和調(diào)動廣大教職工實驗新課程、研究新課程的積極性，形成以校為本的研究機制，積極探索我校實施新課程的有效途徑和形式。開拓創(chuàng)新的原則。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，形成主動的學習態(tài)度，學會學習，通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及與合作的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過實驗，進一步凸現(xiàn)我校辦學特色，辦學水平和辦學效益再上一個新臺階。 二、實驗基本目標和主要任務全面實施并驗證教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各學科課程標準（實驗）與實驗教材，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設(shè)性意見。為了積極開展新課程改革試點工作，推動我校素質(zhì)教育的不斷深入，根據(jù)《全日制普通高級中學課程計劃》精神，結(jié)合我校實際，制訂2004年高一課程改革實施方案。 一、指導思想 本課程計劃以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想為指導，遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，全面提高普通高中教育質(zhì)量。立足我校實際，探索新課程實施的有效方式和途徑，開展包括教材、教法、學法、管理、評價諸多方面的改革，整體推進實驗工作，為新課程方案在全區(qū)、全國推廣提供有益經(jīng)驗。改革評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能和評價內(nèi)容方式單一的現(xiàn)狀，構(gòu)建促進學生發(fā)展、教師提高和能有效改進教學實踐的評價體系。三、實驗工作的基本原則實事求是的原則。新課程實驗是一項需要邊實踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣板可以參照，必須堅持開拓創(chuàng)新的原則，要充分發(fā)揮學校在實驗工作中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，切實做到“以校為本”，在實踐中大膽改革，積極進取，勇于創(chuàng)造和探索先進經(jīng)驗。 通力合作的原則。重視課程建設(shè)、課程資源開發(fā)管理工作，尤其是選修Ⅱ(校本教材)課程的開發(fā)與設(shè)置。綜合實踐課相對于學科課程在活動管理上和落實上難度較大，因此要重視研究，加強落實，著力開展好研究性學習、社會實踐活動、社區(qū)服務及相關(guān)學分認定工作。探索行政班與教學班相結(jié)合的新的教育教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教育教學管理制度。研究開發(fā)切實可行的高中學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案和教學監(jiān)測方法，構(gòu)建發(fā)展性的評價制度與科學有效的教學質(zhì)量監(jiān)測體系，特別是關(guān)于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性與可信性。高中新課程實施的協(xié)調(diào)與支持。 新課程改革下發(fā)展性學校評價目標的確立。 高中新課程中模塊課程的課堂教學的評價。 副組長：田紅霞組 員：申小平、彭鴻具體任務： 高中新課程下德育目標的確立。 綜合實踐活動中社區(qū)資源的開發(fā)與社區(qū)服務的組織與管理。 新課程下課程資源的開發(fā)與利用的研究。（二）、研究小組要通過高中新課程實驗工作項目研究和項目樣本校的工作，組織好對實驗推進工作中難點和重點問題的研究。為此，我們先后選派了兩批教師到北京進行新課程培訓，并選派所有高一教師參加了教育廳組織的所有培訓，為新課程改革的進行作了充分的準備。生物、歷史、地理、體育和保健、藝術(shù)以及綜合實踐活動。②．必修課程先文后理，文理相容。④．選修課有限選模塊與自選模塊選修課從高一第一學期開始一直持續(xù)到高三。因為學生每學年在每一領(lǐng)域都要修學分，高三下學期學生要轉(zhuǎn)入升學復習階段，所以必須開足課程供學生選修，各學習領(lǐng)域應該在高三上學期設(shè)置一些難度較小的公共選修模塊。培訓內(nèi)容：①各學科課程標準及解讀；②新課程與教學方式，學習方式變革；③新課程與評價改革；④新課程新理念等。 （1）集體備課：重點探討教材教法，新課程教學設(shè)計。我?，F(xiàn)已開發(fā)了“唐徠灌區(qū)多學科綜合科學考察”教材，并獲國家一等獎。各學科實驗小組或教師個人，以課改實驗中所面臨的各種具體問題為對象，確定2―3課題，開展專題研究，解決課改中遇到的實際問題。因此，學校特成立課程委員會，負責學校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定學校課程的設(shè)置，創(chuàng)造性地落實國家普通高中課程實驗方案和實施學校新課程實驗方案，并對新課程的實施做出科學地檢測與評價。 學分認定委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。包括學生出勤、檢測考試命題、監(jiān)考、閱卷、評分待等。（4）建立學生學分檔案。選課指導中心負責制定全校統(tǒng)一的學生選課的各種具體政策。建立與新課程相適應的教師評價與管理制度， 是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。（1）課堂教學管理的原則 ① 導向性原則課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使教師課堂教學的思想和行為不斷地向評價標準靠攏。 （2）課堂教學評價的步驟：　?、?建立評價小組　　評價小組挑選業(yè)務水平高、評議能力強、有責任感的人員參加，人數(shù)5～10人為宜。　?、?觀課評議觀課前評價小組全體人員要事先研究課程標準、課本和授課教師的教學設(shè)計，熟悉教材內(nèi)容和應達到的教學目標。⑤ 學生的評價選取部分學生填寫《課堂教學評價學生簡答表》，讓學生對教師的課堂教學評價。教研組是新課程實施的最基本單位。同時要求，實行學生學業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。由班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師，