角的度量教材分析報告-wenkub
2023-05-29 03:42:34 本頁面
【正文】 90度、120度的角，組織學(xué)生在自己量角器上找出相對應(yīng)的角55176。認(rèn)識量角器。導(dǎo)入新課。用先估后量的方式。 說教法和學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，有效降低難點。（三）教學(xué)重點、難點：根據(jù)教材的內(nèi)容編排，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定本課時的教學(xué)重點是：通過學(xué)生自主的探索，實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，運用量角器量角。 使學(xué)生學(xué)會比較角的大小，并認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。., .. ..《角的度量》教材分析五單元窗二，一、解讀教材（一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第37～38頁的內(nèi)容，教材是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)難點確定為：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，正確理解什么情況下讀內(nèi)圈或外圈的刻度。我采取以下教學(xué)方法：用自主探索，同伴交流等方式來掌握測量角的技能。防范學(xué)生讀數(shù)錯誤，達(dá)到來化解教學(xué)難點。出示圖比較三個角的大小，并說一說方法。引導(dǎo)觀察。、70176。用合作交流組織評價方式歸納出量角方法：點點重合、線邊重合、讀準(zhǔn)度數(shù)。三、應(yīng)用知識，解決問題量出角 判一判。其中，有關(guān)線段、角的初步認(rèn)識等內(nèi)容，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀認(rèn)識。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進(jìn)一步指出直線沒是端點，是無限長的，射線只有一個端點。教材通過讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成的過程，從不同的角度體驗等方式，來領(lǐng)悟體會。為此教材讓學(xué)生通
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