角的度量教材分析報(bào)告(文件)
【正文】 過比較兩個(gè)角的大小，經(jīng)歷要準(zhǔn)確測量一個(gè)角的大小，應(yīng)用一個(gè)合適的角作為度量單位的過程，由此引出角的單位，并呈現(xiàn)了這個(gè)單位的產(chǎn)生過程：把一個(gè)圓平分為360份，其中的1份就是角的單位（即1176。教材在編排“角的度量”與“畫角”兩節(jié)內(nèi)容中，均注意對操作步驟的歸納提煉。與原實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂版教材在這方面給予了加強(qiáng)。如在理解直線、射線的特性時(shí)，“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線”“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”等，便隱含了極限的思想；又如在角的大小比較中，則滲透了觀察、實(shí)驗(yàn)、類比等豐富的數(shù)學(xué)思想方法?！督堑亩攘俊方滩慕馕觥督堑亩攘俊愤@一教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第二單元，第二課時(shí)， 教材第37頁至第38頁。四、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課，不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件。逐步擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識。通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會正確度量角的技能。基于以上的教材解析及學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施的過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：我們積極倡導(dǎo)“以生為本”動手實(shí)踐、自主探索和合作交流。使學(xué)生在直觀感受、動手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量的方法，形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為本節(jié)課可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,尋找解決問題的方法,
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