角的度量教材分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。我們積極倡導(dǎo)“以生為本”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)正確度量角的技能。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課，不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件?！督堑亩攘俊方滩慕馕觥督堑亩攘俊愤@一教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第二單元，第二課時(shí)， 教材第37頁(yè)至第38頁(yè)。與原實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂版教材在這方面給予了加強(qiáng)。為此教材讓學(xué)生通過(guò)比較兩個(gè)角的大小，經(jīng)歷要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，應(yīng)用一個(gè)合適的角作為度量單位的過(guò)程，由此引出角的單位，并呈現(xiàn)了這個(gè)單位的產(chǎn)生過(guò)程：把一個(gè)圓平分為360份，其中的1份就是角的單位（即1176。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的線段引出，說(shuō)明把線段向兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無(wú)限延伸，就得到一條射線；進(jìn)一步指出直線沒(méi)是端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題量出角 判一判。、70176。出示圖比較三個(gè)角的大小，并說(shuō)一說(shuō)方法。我采取以下教學(xué)方法：用自主探索，同伴交流等方式來(lái)掌握測(cè)量角的技能。使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 使學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小，并認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 說(shuō)教法和學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，有效降低難點(diǎn)。導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)幾度角，初步建立角的大小表象如：用活動(dòng)角指出10度、20度、90度、120度的角，組織學(xué)生在自己量角器上找出相對(duì)應(yīng)的角55176。比一比從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在編排時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教材盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義
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