角的度量教材分析報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-05-29 03:42本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分。教學(xué)中，教師需要抓住相關(guān)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分展開學(xué)習(xí)過程，組織學(xué)生自主實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程性特點(diǎn)，加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)與感悟。教學(xué)難點(diǎn)是：用量角器量角的方法。下面我將從以下五個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行解析：一、教材的地位、作用及前后聯(lián)系。三、學(xué)情分析。五、教學(xué)實(shí)施的思考?！督堑亩攘俊肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形測(cè)量中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而角的度量又是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。二、教材編寫意圖分析。本節(jié)課主要是讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)方法著手，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識(shí)角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。三、學(xué)情分析。基于以上認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。通過一系列的觀察、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五、教學(xué)實(shí)施的思考。以生為本新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。新課標(biāo)還指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。本課時(shí)，我認(rèn)為，有必要通過動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角的變化，以及測(cè)量角的大小。以上，就是我對(duì)《角的度量》這一內(nèi)容的教材解析。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。用一些事情，總會(huì)看清一些人。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。
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