【正文】 個游戲大家得到了什么啟示呢?:在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當(dāng)傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過?(劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。 2．使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。請同學(xué)們舉出他們生活中的一些事件來說明他們所學(xué)到的內(nèi)容。我們應(yīng)該每人擁有自己的時空；另外，同學(xué)們想一想，如果一個人能完成的事，卻要兩個人來一起做，對我們的時間是不是一種浪費？其次，多站在朋友的角度為朋友著想。(3)我拒絕了他他會不理我的。(3)作出必要的解釋在拒絕了別人時還應(yīng)該做出簡短的解釋。因為同學(xué)受傷，這時朋友的利益更重要。下邊，看下面這一情境，我們又該怎么做呢？(說明：同學(xué)A在做作業(yè)，而且今天的作業(yè)又比較多。以一種粗暴的方式來對待同學(xué)，無謂地刺傷同學(xué)，傷害友誼。你自個兒去，好嗎？B：哦，那么你趕快做作業(yè)吧，我自個兒去。如果你是B，你會怎么想？A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方說錯了什么，或是做錯了什么，要不，他怎么會不理我呢？其他時間他都會和我一起去的，什么原因呢？可能想一個下午也想不出個頭緒來?？吹臅r候也請思考！A正在看小說B走來，說：嗨！坐了這么久了，我們出去走走。也許他就這種德性，當(dāng)然這種行為方式是肯定不會得到同學(xué)的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數(shù)人所接受的。B走來之后，說：嗨！小A，看足球去。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出A是做出了巨大的犧牲的樣子)問A在這種情況下會怎么想呢？B又會怎么想呢？(請學(xué)生來回答)學(xué)生可能分析出：A其實有事，但是又不愿因這事而得罪B，所以就遷就B，從A內(nèi)心來說A是不想去的。今天中午我得多做點作業(yè)。(板書：第四講：學(xué)會說不一一人際交往的技巧之一)(出示情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，老師及時提出供思考的問題。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？ (3)同學(xué)提出的要求不當(dāng)時我們也得答應(yīng)嗎？(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學(xué)生的思考，學(xué)生中會有一些人開始說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)在我們所作的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：%的同學(xué)感到與朋友相處困難，看來這個問題是我們應(yīng)該認真對待的問題。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵靠我們的努力！同學(xué)們，讓我們一起努力吧。（同學(xué)自查） 師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數(shù)在25~30之間說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。”小文寫到十點鐘才把作業(yè)完成。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學(xué)期要努力才行。活動地點：多功能教室 輔導(dǎo)步驟：一 熱身： 同學(xué)們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們一起來唱一首歌吧。霍金》挫折作新的詮釋(五)總結(jié)升華：首席科學(xué)家一一嚴純?nèi)A1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！2)MTV十電腦幻燈一一歌曲未來的未來3)伴隨著歌聲，滾動播放課后作業(yè)作文：心靈的撞擊一一記自己追求中遇到的挫折 (重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)端正學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)目的了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。、聯(lián)系自我，建立起正確的挫折觀。 追求與挫折一，教學(xué)目標：通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有39。雙重性39。教學(xué)過程一、導(dǎo)人命運交響曲簡介貝多芬的追求與挫折二、講授新課了解關(guān)于追求與挫折的基本知識:用自己的語言說出什么是追求,挫折追求和挫折的概念追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。放音樂《上學(xué)歌》，全班學(xué)生齊唱?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”小強的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？你們想對她說什么？同學(xué)們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會做得很好的。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才自己的選擇情況來說一說：（1） 我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度？（2） 我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進？（3） 我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度？ 找一找：我們給自己檢查了學(xué)習(xí)態(tài)度，那能不能也給班上的同學(xué)查一查呢？我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰?他有哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)?有哪些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的？你想對他說什么呢？ 教師小結(jié)：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧?。ㄈ帻R聲說）學(xué)會說不人際交往技巧之一教學(xué)目的：學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。同學(xué)們猜一猜是什么原因造成同學(xué)間相處困難呢？(讓學(xué)生回答)如果學(xué)生回答出一些人很討厭，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當(dāng)然會有矛盾，肯定之。)要說不，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)系的，那么，我們來看一看下面的情境。說完做出做作業(yè)的樣子。B得到了他想得到的A的陪同，B也許看到了A這么忙都陪自己，也許會覺得A夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。A ：看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！(粗暴地，聲音很大)B：嚷什么嘛。B會怎么想呢？而B的行為語言也很粗暴。A ：不去！。這種拒絕是(板書：情境三：沒有解釋的拒絕)這幾種拒絕方法好不好？不好！那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？(情境之四：委婉而得體地拒絕)A表現(xiàn)得有很多事情的樣子。(平靜地離開)這種方式中A的表現(xiàn)怎么樣？B被拒絕了的表現(xiàn)又怎樣？學(xué)生可能分析出：A以一種委婉的方式拒絕了B，B也能體會到A確實無法陪他一同前去借書。情境三，沒有解釋的拒絕，易導(dǎo)致同學(xué)的誤會，且再讓B傷透腦筋。A還有其他的事情，比如學(xué)生會的事。也就是說也不是什么時候都可以說不了。(4)在拒絕時應(yīng)注意說話的語氣拒絕的是同學(xué)，應(yīng)該有禮貌，(請不要粗暴地對待你的同學(xué)，因為我們都不希望別人粗暴地對待我們。(4)討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。有一顆寬容的心，理解朋友。送給同學(xué)下面一句話：經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。適用對象：班級全體成員活動場地：教室活動時間：45分鐘活動準備：心理情景劇，沒有五官的人頭像活動程序一．熱身引入播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢？談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。聽是人類不學(xué)就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。一個同學(xué)在發(fā)言，有兩個同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵；同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學(xué)，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。參加人數(shù)：全體成員使用時間：45分鐘材料準備：無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。老師示意學(xué)生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。2．戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。活動班級：初二年級活動時數(shù)：一課時活動重點：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學(xué)生誠信的心理品質(zhì)。體驗設(shè)計：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。教師設(shè)問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關(guān)于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學(xué)生自由活動，贈送“誠信之星”。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。（獲贈同學(xué)談感受）（四）聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學(xué)、老師和親人。想一想，我們失信于別人會有那些原因？怎么辦？教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。（3）教學(xué)活動中充分注意了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并很好地使問題情景與現(xiàn)場時空場境相結(jié)合，及時注意啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗和聯(lián)想，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受、去思考。這時，他的朋友達蒙愿暫代他服刑，并說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑。達蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的一幕。國王也感動了，出奇地特赦了皮斯。本節(jié)課首先要教育學(xué)生認識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待惱的態(tài)度，其次教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些處理煩惱的方法。 【輔導(dǎo)方式】　　劇情表演與分析 　　講述與討論 　　角色扮演 【輔導(dǎo)準備】　　準備一個消極對待煩惱的小劇。 　　準備《克服煩惱能力的測試題》(每人一份)。 我感覺我的生活正走在成功的路上 我的感情常受到傷害 我經(jīng)常煩惱 我容易失去冷靜 同學(xué)們在交談時，你是否想加入 同學(xué)們在笑時，你是否也不會大笑 你受到老師批評時，心里是否不愉快 你是否有時會后悔，那件事不做就好了 碰到不順利的事情時，心里很煩燥 夜里我很難入睡１２３４５ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□　　對于自己免于煩惱能力的評價　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一次：　　　　分 　　第二次：　　　　分 　　差　異：　　　　　 　　備注：若第二次的得分有所增加，則說明克服煩惱能力有正向改變或增強。 　　給珊珊“考試失敗了，我完了”，這個最初想法唱反調(diào)，也就是說與她不同的看法。很多人的煩惱跟認識態(tài)度有關(guān)系，當(dāng)能樂觀而自信，用積極的態(tài)度來對待煩惱，就能看到煩惱也有積極的一面，從而有利于消除或減輕煩惱。 　　課前通過測試，已了解到克服煩惱能力較強的學(xué)生，請三名代表各列舉一次克服煩惱的過程，著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗，后來做了什么，花了多長時間等。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。 　　組內(nèi)交流：學(xué)生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導(dǎo)小組去，由組長讀，其他同學(xué)出謀獻策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個桌子上放著的快樂小精靈。 　　四、總結(jié)： 　　提供一些常用克服煩惱的方法，如轉(zhuǎn)移注意力，宣泄等。 　　補充活動： 　　一、唱反調(diào)活動 　　發(fā)給學(xué)生每人一張紙，要求同學(xué)寫一件煩惱的事，投進小紙盒。 　　我考試不理想。 　　以心理輔導(dǎo)小組為單位開展活動，內(nèi)容側(cè)重于分析煩惱的性質(zhì)，產(chǎn)生煩惱的原因， 如何看待這些煩惱等，然后相互交流解決煩惱的辦法。 二、做一做 讓學(xué)生做一做課本27頁的幫一幫題目，做完讓學(xué)生匯報教師總結(jié)。他們具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關(guān)于自己的事。【輔導(dǎo)目的】⒈了解父母在什么情況下叨嘮。 ⒉排練小品《小亮在家一、二》?！据o導(dǎo)步驟】一、談話引入 同學(xué)們，早上好!我們彩虹聊天的時間又到了。) 三、說叨嘮 ⒈你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學(xué)生們七嘴八舌討論一分鐘) ⒉長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言) ⒊看小品表演《小亮在家⑴》?！耙粫涸賹懓?。教師的評價則可以說：“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”，“他們這樣說可以理解”等。) ⒊小結(jié)：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。 …… ⒉看小品表演《亮亮在家⑵》 亮亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片?！闭f完又繼續(xù)看電視。讓我們共同架設(shè)起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。2認識不合理的歸因產(chǎn)生不良的后果。但不管如何，考試已經(jīng)過去，我們需要做的是冷靜下來分析一下得與失。在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個最主要的，按照重要性的由大到小來寫：________ ________ _________ ________ ________如果你認為還有其他原因請寫出來。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因，因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因。我們可以用剛才的調(diào)查結(jié)果來檢測你對自己的判斷是否準確。我說到了“不合理的歸因”，怎樣歸因是不合理的？學(xué)生討論或辯論。下面請分析兩個事例：小李是初二年級學(xué)生，初一時學(xué)習(xí)成績比較好，初二成績下降，她認為自己成績不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料，再努力也沒有用。