再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)(4586)-wenkub
2023-05-26 23:56:04 本頁面
【正文】 體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個(gè)故事？根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。板書：不是親人T：可是…… （出示課題：再見了，親人）二、介紹背景，導(dǎo)入新課1．詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字、圖像資料。3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。無言默默淚。六、渲染升華 １、師：你們說，中朝兩國人民的友誼是用什么凝成的？可稱之為偉大的友誼。 ４、師：那么今天就是親人送親人了，讓我們共同抒發(fā)一下對親人的依戀之情吧！五、運(yùn)用悟情 ?。薄煟杭热皇怯H人送親人，你能不能將這段話改為朝鮮人民對志愿軍說。四、換位感悟 ?。薄?聽著這樣的話看著這樣的戰(zhàn)士，如果你是大娘小金花大嫂你會(huì)對志愿軍說什么，任選其中一個(gè)角色練習(xí)說。 ４、匯報(bào)：小金花：誰對這件事感受深。 點(diǎn)撥：把你的感受讀出來。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來?！ 煟核峭ㄟ^抓重點(diǎn)詞語弄懂句子的含義的，大家要向她學(xué)習(xí)這種好的方法。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。１９５８年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說著一句話，那就是“再見了，親人！”二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知 請同學(xué)們快速默讀一遍課文，想一想志愿軍戰(zhàn)士把誰稱作親人？他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦隆！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 ?。薄W(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義；體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼?！对僖娏?，親人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 ?。?、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義?！ 。?、有感情朗讀課文。三、合作學(xué)習(xí)，交流，體會(huì)情感 ?。?、師：在這些事例中，哪位親人的事例給你的感受最深，就學(xué)習(xí)哪件事。 ?。?、小組交流： 誰對大娘的事例感受深，小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組，進(jìn)行交流?！ ±蠋煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)的情況重點(diǎn)指導(dǎo)。誰來讀讀。搶救的是誰，是和自己沒有任何血緣關(guān)系的志愿軍，失去的是和自己有血緣關(guān)系的唯一的親人，從中你體會(huì)到了什么？朗讀：面對這位可親可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）我也想讀，聽聽有沒有和她讀的不一樣的地方。 課件：同志們傷心的…你怎么落淚了呢？ 點(diǎn)撥：學(xué)生朗讀，失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時(shí)候，小金花卻落淚了你還體會(huì)到了什么 ５、師：還有哪件事令你感受深?！ 。?、匯報(bào)：誰來說，你以誰的身份說。自己先練一練，也可以互相說說?！ 。?、火車慢慢的啟動(dòng)了，讓我們再讀讀最后三段，再次感受一下兩國人民那依依不舍的深情吧！ ?。?、師：火車越去越遠(yuǎn)，可是兩國人民的心卻是越來越近?！ 。阄乙患胰恕跋e知情深“有緣再相見“只見車影遠(yuǎn)”“天涯若比鄰”“彼此常牽掛”。4．了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入課題1．我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？2．出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代……有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …2．同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？ （學(xué)生交流課前搜集的資料）三、初讀課文，整體感知1．是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。1．重點(diǎn)理解第一自然段。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x。3．對于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼?。∮谑?，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。: / / ．ebnet．． / kmyc / kmyc．htm2．關(guān)于作者魏巍的作品：《誰是最可愛的人》《東方》。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。）、“耗”（h224。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。可是他們卻希望──（齊讀）列車啊，請開得慢些，……，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文13段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。（全班齊背4～6段），牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文1～3段。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。②指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。）（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。（小黑板出示），小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。第二天傳來噩耗，你
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