免費(fèi)語文教案183：歸去來兮辭-wenkub
2023-05-26 23:28:07 本頁面
【正文】 出仕和自免去職的原因。 二、寫作背景 陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。他的五言詩可大略分為兩類：一類是繼承漢魏以來抒情言志傳統(tǒng)而加以發(fā)展的詠懷詩；一類是前人很少創(chuàng)作的田園詩。年輕時(shí)曾懷有“大濟(jì)于蒼生”的壯志，又因家境貧寒，二十九歲時(shí)走上仕途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等下級(jí)官職，每次時(shí)間都很短。曾著《五柳先生傳》以自況，卒后朋友私謚“靖節(jié)”，故后人稱“靖節(jié)先生”。達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身。 二、教學(xué)重點(diǎn) 課文的思想內(nèi)容 解讀陶潛的隱逸詩人的形象 三、教學(xué)難點(diǎn) “聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的正確理解 四、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 五、教學(xué)設(shè)想 ?。ㄒ唬⒄b讀的準(zhǔn)備指導(dǎo) （二）、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn) （三）、總結(jié)陶潛的隱士情懷教學(xué)幻燈片 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及其作品，初讀課文，疏通字詞 一、以《花源記》導(dǎo)人課文，分紹陶淵明 在1600多年前，二位中國的詩人給我們描述了一個(gè)理想的烏托邦的社會(huì)，那是一個(gè)沒有壓迫沒有剝削的社會(huì)——桃花源。免 財(cái)富值！！ 歡迎分享！！ 《歸去來兮辭》教案一、教學(xué)目標(biāo) 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。他就是陶淵明。陶淵明選擇了歸隱的道路。東晉開國元?jiǎng)坠僦链笏抉R的陶侃，據(jù)說就是他的曾祖，祖父陶茂做過武昌太守，父親陶逸做過安城太守。幾度出仕，使他逐漸認(rèn)清了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的污濁與黑暗，四十一歲還家歸隱，過起了自由閑適的田園生活。后代批評(píng)家常用質(zhì)樸、平淡、自然評(píng)價(jià)陶詩的風(fēng)格，稱其為“田園詩人”。據(jù)《宋書陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對(duì)腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。“辭”則抒寫了歸田的決心、歸田時(shí)的愉快心情和歸田后的樂趣。 這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。 注意：（1）有些七字句中出現(xiàn)了虛詞，也應(yīng)作六字句讀。 四、朗讀課文 教師范讀——自由朗讀——提名朗讀（正音；注意語氣、語調(diào)及語頓）——集體朗讀——自由朗讀 一讀——正字音。僮仆/歡迎，稚子/候門”。個(gè)別的五字句也同樣，如：富貴/非/吾愿，帝鄉(xiāng)/不可/期。A、找出各個(gè)自然段中的韻腳 B、找出對(duì)偶對(duì)比句（可以涉及整句、駢體文），引導(dǎo)學(xué)生初步背誦這些零散句子。朗讀時(shí)節(jié)奏要整齊，音韻要鏗鏘，要讀得悅耳動(dòng)聽甚至動(dòng)心。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)感悟作者的情感，背誦課文 一、檢查練習(xí) 二、研習(xí)課文 （一）總體把握歸家之因歸家之樂綜述情態(tài) （二）具體研習(xí) 讀悟第1段 在封建社會(huì)里，人們要建功立業(yè)，要“大濟(jì)蒼生”，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎？ 指名朗讀本段。 第一段，申述“歸去來兮”的緣由。接下來，說明歸隱的原因。過去的事情無法追悔，未來的日子是可以自我掌握的。 討論：歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里？ 抵家時(shí)的欣喜有體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中？ 到家后衣食住行的閑適有從何看出？ 明確：
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