例談高考備考復(fù)習(xí)中思維能力的培養(yǎng)-wenkub
2023-05-26 23:24:05 本頁(yè)面
【正文】 仁政”等思想的對(duì)比，很難注意到法制思想的對(duì)比。(6分)古希臘工商業(yè)相對(duì)繁榮；城邦民主政治高度發(fā)達(dá)；各種社會(huì)思潮活躍；法律作用突出。（10分） 參考答案：(1)孟子：治國(guó)需要法制；權(quán)力不能干預(yù)執(zhí)法；當(dāng)法律與人倫沖突時(shí)，維護(hù)人倫。有些屬于陳述性知識(shí)，有些則屬于程序性知識(shí)，也就是判斷和推理的基本方法。從上述幾個(gè)典型的選擇題，我們可以分析出高考試題對(duì)歷史思維能力的考查力度較大。 34．，；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。發(fā)行不具備貨幣性質(zhì)的“軍用票”是一種掠奪資源的重要方式。由此可見(jiàn)，該題從深層次考查學(xué)生的歷史思維能力。所以，題干的材料，反而具有干擾性。那么，高考試題是如何考查歷史思維能力的？我們又如何在復(fù)習(xí)備考中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本文將與各位同仁加以探討。一、高考文綜歷史試題對(duì)歷史思維能力的考查 我們通過(guò)2015年全國(guó)Ⅱ卷中的典型習(xí)題，分析高考文綜歷史試題對(duì)歷史思維能力的考查情況。要解答好此題，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備：明朝的經(jīng)濟(jì)重心在南方。要做到有理有據(jù)地確定正確選項(xiàng)，必須進(jìn)行一個(gè)比較復(fù)雜的推理過(guò)程。這部分內(nèi)容在新課標(biāo)教科書(shū)中沒(méi)有涉及。這表明蘇聯(lián) A．人民為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn) B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求 C．糧食減產(chǎn)嚴(yán)重制約工業(yè)發(fā)展速度D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性 這道題考查蘇聯(lián)工業(yè)化的問(wèn)題。這些選擇題，結(jié)合時(shí)政和熱點(diǎn)問(wèn)題，考查主干知識(shí)，材料、角度新穎，考查學(xué)科素養(yǎng)的核心——思維能力。這些知識(shí)中，有一部分與學(xué)生的生活實(shí)際有較大距離，使學(xué)生感到比較陌生。(5分)蘇格拉底：守法是正義行為；法制關(guān)乎城邦存亡；法律至上，嚴(yán)格守法。(6分) 歷史價(jià)值：他們的法制觀念分別對(duì)中國(guó)和西方法制發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；是人類思想發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。主觀題的設(shè)問(wèn)并不難，難在參考答案的標(biāo)準(zhǔn)較高。 參考答案在分析社會(huì)背景及歷史價(jià)值時(shí)，緊緊圍繞“法制思想”這個(gè)核心展開(kāi)，結(jié)合了政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面的因素，思維具有高度的發(fā)散性和明確的方向性。不僅思維的套路不同，而且從用詞到表述的句式等話語(yǔ)體系也有所不同。高考題和學(xué)生的實(shí)際水平的落差，等于學(xué)生和中學(xué)老師之間的差距加上中學(xué)教師和高考命題專家的差距。即便是引用材料，也是為了說(shuō)明教科書(shū)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題，使得本應(yīng)具有拓展功能的史料教學(xué)，局限在知識(shí)圈子內(nèi)。學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，也主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，在練習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)有限，其思維處于模仿階段，沒(méi)有形成良好的思維品質(zhì)。 第四，學(xué)生審題的問(wèn)題。比如，字句默讀的習(xí)慣，勾畫(huà)關(guān)鍵詞的習(xí)慣，只有部分學(xué)生能堅(jiān)持做到，而大多數(shù)學(xué)生在盲目地憑感覺(jué)做題。 泛讀課外書(shū)籍，就是適度拓展課外書(shū)籍。教師備課時(shí)，一定要找準(zhǔn)基礎(chǔ)概念和核心概念，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解概念的內(nèi)涵外延。在幫
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