例談高考備考復習中思維能力的培養(yǎng)-wenkub
2023-05-26 23:24:05 本頁面
【正文】 仁政”等思想的對比，很難注意到法制思想的對比。(6分)古希臘工商業(yè)相對繁榮；城邦民主政治高度發(fā)達；各種社會思潮活躍；法律作用突出。（10分） 參考答案：(1)孟子：治國需要法制；權力不能干預執(zhí)法；當法律與人倫沖突時，維護人倫。有些屬于陳述性知識，有些則屬于程序性知識，也就是判斷和推理的基本方法。從上述幾個典型的選擇題，我們可以分析出高考試題對歷史思維能力的考查力度較大。 34．，；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。發(fā)行不具備貨幣性質(zhì)的“軍用票”是一種掠奪資源的重要方式。由此可見，該題從深層次考查學生的歷史思維能力。所以，題干的材料，反而具有干擾性。那么，高考試題是如何考查歷史思維能力的？我們又如何在復習備考中培養(yǎng)學生的歷史思維能力？本文將與各位同仁加以探討。一、高考文綜歷史試題對歷史思維能力的考查 我們通過2015年全國Ⅱ卷中的典型習題，分析高考文綜歷史試題對歷史思維能力的考查情況。要解答好此題，要求學生調(diào)動知識儲備：明朝的經(jīng)濟重心在南方。要做到有理有據(jù)地確定正確選項，必須進行一個比較復雜的推理過程。這部分內(nèi)容在新課標教科書中沒有涉及。這表明蘇聯(lián) A．人民為國家工業(yè)化建設作出貢獻 B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應求 C．糧食減產(chǎn)嚴重制約工業(yè)發(fā)展速度D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性 這道題考查蘇聯(lián)工業(yè)化的問題。這些選擇題，結合時政和熱點問題，考查主干知識，材料、角度新穎，考查學科素養(yǎng)的核心——思維能力。這些知識中，有一部分與學生的生活實際有較大距離，使學生感到比較陌生。(5分)蘇格拉底：守法是正義行為；法制關乎城邦存亡；法律至上，嚴格守法。(6分) 歷史價值：他們的法制觀念分別對中國和西方法制發(fā)展產(chǎn)生深遠影響；是人類思想發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。主觀題的設問并不難，難在參考答案的標準較高。 參考答案在分析社會背景及歷史價值時，緊緊圍繞“法制思想”這個核心展開，結合了政治、經(jīng)濟、思想等方面的因素，思維具有高度的發(fā)散性和明確的方向性。不僅思維的套路不同，而且從用詞到表述的句式等話語體系也有所不同。高考題和學生的實際水平的落差，等于學生和中學老師之間的差距加上中學教師和高考命題專家的差距。即便是引用材料，也是為了說明教科書中的某一個知識點或問題，使得本應具有拓展功能的史料教學，局限在知識圈子內(nèi)。學生平常的學習，也主要側重于基礎知識，在練習過程中積累的經(jīng)驗有限，其思維處于模仿階段，沒有形成良好的思維品質(zhì)。 第四，學生審題的問題。比如，字句默讀的習慣，勾畫關鍵詞的習慣，只有部分學生能堅持做到，而大多數(shù)學生在盲目地憑感覺做題。 泛讀課外書籍，就是適度拓展課外書籍。教師備課時，一定要找準基礎概念和核心概念，引導學生深刻理解概念的內(nèi)涵外延。在幫
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1