伍怡華教后記案例-wenkub
2023-05-26 23:13:53 本頁(yè)面
【正文】 熱鬧非凡。也許是現(xiàn)在的課堂與以前的不一樣。我問(wèn)他們那可不可以填“一名、一位”時(shí)他們都說(shuō)“不可以”！既是我的意料之外，也在意料之中：我的孩子們都缺乏童真、童趣、童心！當(dāng)我說(shuō)可以時(shí)他們都“啊”地一聲并瞪大了雙眼。當(dāng)我問(wèn)及“一（）螞蟻只是一味地被動(dòng)地接受、機(jī)械地應(yīng)答，讓人感到整個(gè)的課堂缺乏生機(jī)、缺乏活力。在與學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)感覺(jué)很吃力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容很不感興趣，我想其實(shí)就是他們根本走不進(jìn)課文。雖然我盡力去啟發(fā)、調(diào)動(dòng)他們，但他們就是“穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”。我隨即告訴他們那必須是在特殊的語(yǔ)境中才可以?？赡苁乾F(xiàn)在接觸了解一些“課堂觀察”方面的內(nèi)容而注意了這些方面。這篇文章很美，值得學(xué)生好好朗讀，好好品味，好好仿寫(xiě)。（把大豆當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象。孩子們的想象力是無(wú)窮的，是需要我們不斷啟發(fā)的。以此體會(huì)人們豐收的喜悅。可我一直把握不了它，一直反思自己的課堂，學(xué)生易懂的課文內(nèi)容解析太多，語(yǔ)文味太少。“原來(lái)的英子為什么憂郁？哪看出她憂郁？后來(lái)的英子發(fā)生了什么變化？是什么引發(fā)了她的變化？”接著，圍繞課文二三兩個(gè)重點(diǎn)段研究?jī)纱握坡?。特別是我們體會(huì)英子被老師點(diǎn)到名要上臺(tái)時(shí)，同學(xué)們都一齊看著她，為她擔(dān)憂，而英子則將頭深深埋下時(shí)，此時(shí)英子心中的緊張、著急、害怕，同學(xué)們都體會(huì)到了。 三、輪到英子時(shí)，同學(xué)們四十多雙眼睛一齊投向那個(gè)角落時(shí)，同學(xué)們的眼睛好像在說(shuō)什么？英子立刻低下了頭，心里是什么感受？第一次掌聲響起來(lái)時(shí)，它好像在代替同學(xué)們說(shuō)什么？英子為什么流下淚？英子鎮(zhèn)定了情緒，鎮(zhèn)定的是什么情緒？第二次掌聲為什么響起？它又在對(duì)英子說(shuō)什么？英子的深深一鞠躬在訴說(shuō)什么？課堂上，我的問(wèn)題不斷，學(xué)生的思考也層層遞進(jìn)。《航天飛機(jī)》教后記伍怡華教學(xué)《航天飛機(jī)》一課時(shí)，學(xué)生有濃厚的興趣。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來(lái)維修”這段，我隨即出示這段話，讓他們自由讀讀，提提問(wèn)題。講著講著，有個(gè)學(xué)生插嘴了：“我知道‘嫦娥一號(hào)’衛(wèi)星。接下來(lái)，還是結(jié)合“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星?！赌倪隔[?！方毯笥浳殁A《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒?！澳敲?，誰(shuí)又能說(shuō)得再具體點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。“刨根問(wèn)底”一詞激發(fā)學(xué)生探究自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要的就是這種“刨根問(wèn)底”的精神。如果要用朗讀表現(xiàn)出這是一本厚厚的書(shū)，會(huì)怎么讀？（指名讀）如果再注意一下“一層一層的”和“厚厚的”這兩個(gè)詞，就更能表現(xiàn)出書(shū)的厚重了，再讀一遍，好嗎？如果不改變這句話的意思，能換一種說(shuō)法嗎？既然意思一樣，為什么叔叔要用書(shū)中的說(shuō)法呢？（這是反問(wèn)句，而反問(wèn)句就是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，肯定自己的觀點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣？）讓我們像這位同學(xué)一樣一起有感情地讀?！闭l(shuí)知道這里的省略號(hào)省略的是什么？（還有許多不同色澤的礦物，這么多不同的色澤，在讀的時(shí)候，怎樣讀出它們的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。同學(xué)們，在叔叔的眼里，石頭書(shū)中的文字就是化石，知道什么叫“化石”嗎？讓我們來(lái)看一看“化石”的解釋：出示：有些動(dòng)物和植物，由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)被埋起來(lái)，死后就不會(huì)腐爛了。那么，石頭書(shū)中的文字和圖畫(huà)蘊(yùn)含著知識(shí)嗎？)出示：它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)。既然經(jīng)歷了這么長(zhǎng)的時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的呢？誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō)叔叔是怎樣根據(jù)石頭書(shū)中的文字和圖畫(huà)推測(cè)的？讓我們通過(guò)圖片看一看這一變化的過(guò)程（圖畫(huà)演示，師敘說(shuō)）看來(lái)，森林不會(huì)永遠(yuǎn)是森林，大
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