【正文】 地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。小組活動(dòng)。三、方法應(yīng)用。）（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米對(duì)不對(duì)？同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。你是怎么量的。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。認(rèn)識(shí)米尺。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。估計(jì)1米的實(shí)際長度。師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！　?．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）　　在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？ 　　問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）　　2．教師談話：同學(xué)們說得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的。　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。先看圖估計(jì)所測(cè)物體大約有幾個(gè)正方體長。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？（4）讓學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。(2)女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？(3)你們說哪支鉛筆長？(4)出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究量數(shù)學(xué)課本的寬（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。晚上回家吃了2碗飯。教學(xué)重難點(diǎn)：統(tǒng)一長度單位的重要性。 第一單元：長度單位 《統(tǒng)一長度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材12頁例1,做一做,統(tǒng)一長度單位教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。教具準(zhǔn)備：1角硬幣、曲別針、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測(cè)量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。）（5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生，展示他們測(cè)量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測(cè)量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長。（2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長度有幾個(gè)這樣的物品長。怎樣才會(huì)避免這種情況呢？用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。再用正方體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)　　掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。）　　3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰知道測(cè)量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。板書：cm）　　二、新授　　1．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。）　　2．學(xué)習(xí)用厘米量　　嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長的小棒）　　師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長？　　問：測(cè)量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？　　正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。《認(rèn)識(shí)米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。這樣測(cè)量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊?（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己伸展的長度比1米長還是短。提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？ 提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？小組活動(dòng)。組織交流。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。小朋友，你們看這些美麗的圖是用各種線畫成的。師：在線的王國里有許多不同家族的成員，今天我們要認(rèn)識(shí)其中的一位新朋友，它就是“線段”。問：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。練習(xí)。（3）學(xué)生舉例。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。折線段。（2）指名交流。數(shù)一數(shù)，交流五個(gè)點(diǎn)呢？四、回顧整理，反思提升從線段王國里走出來，你對(duì)線段又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰來說說你心目中的線段。這對(duì)于他們是新知識(shí)，但是在日常生活中又是老經(jīng)驗(yàn)了。能用老經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)和加深對(duì)新知識(shí)的理解。 活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。借助具體的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識(shí)。我主要選用同桌互相合作的方式。對(duì)同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會(huì)不是很深刻。第二單元：百以內(nèi)數(shù)的加法和減法《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、舊知作引，做好鋪墊口算并說出算法：32＋7＝30＋23＝ 21＋7＝ 40＋35＝出示flash動(dòng)畫。老師板書題目和算式。師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。生1：口算法：23＋20＝4345＋3＝4840＋8＝48。學(xué)生邊說邊演示。生4……（三）拋出問題，合作解決。2．小組合作 探究新知。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語。2．當(dāng)醫(yī)生診斷。 3 9 5學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。1．板算。提問：如果將34+53這道題中的34改成37。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？看P11回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：個(gè)位6加5等于幾？（11）個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號(hào)后面寫71。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？三、小結(jié)筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。提問：你還能提出什么問題？列式解答?！　　　〗Y(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。二、合作交流，掌握算法教學(xué)例1.小組交流算法。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。學(xué)生回答。：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。小結(jié)?！疽鈭D】通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。完成第20頁練習(xí)三第5 題。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。（二）完成第23頁做一做。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。 【意圖】在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力?！疽鈭D】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。 二、合作交流，掌握算理教學(xué)例1。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。學(xué)生自由說說。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。意圖：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。完成練習(xí)五第8題教師巡視、指導(dǎo)。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)?！都?、減法估算》參考教案教學(xué)內(nèi)容：課本P34例4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課　 教學(xué)例4。學(xué)生匯報(bào)估算方法。教師巡視、指導(dǎo)。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。完成練習(xí)六第3題，教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。 意圖：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。出示主題圖，學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。完成P35第5題，讀題理解題意，要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答解題思路。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。如：（1）倒減。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P33例例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。教師畫出角。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。教師巡視、指導(dǎo)。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P41，例例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。教學(xué)時(shí)采用小組活動(dòng)形式進(jìn)行，每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)按角的大小來分，會(huì)按角的開口朝向來分，或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來分等等；通過小組討論，匯報(bào)、演示，初步感受角有大小之分。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是下了大力氣的。學(xué)生在活動(dòng)中把本節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的突破了?？赐陮W(xué)生畫的角之后，我再傳授規(guī)范的畫角方法，對(duì)以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。我讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建