【正文】 要合適，室內(nèi)外的隔音要好，某些房間要適當使用隔音板和雙層玻璃。而噪聲則會使人煩惱，對人的健康有害。音樂是心理的外化。聲音聽覺心理的主觀感受主要有響度、音高、音色等特征。所以，心理咨詢室的光線運用要符合學生生理上和心理上的舒適、健康、衛(wèi)生的要求。如果我們注重視覺環(huán)境，使其達到一定的視覺環(huán)保標準，我們的視覺和身心的健康就會有保證。光環(huán)境也叫視覺環(huán)境，指的是我們?nèi)粘；顒右暰€范圍內(nèi)的光環(huán)境，包括光的強度、顏色、照射方向、反射、物體形狀、光的變化等綜合因素。如果能掌握色彩給人帶來的影響，可以減少因色彩使用不當給人帶來的困惑，從而更好地使用顏色。在有一定的生理變化時，就會產(chǎn)生一定的心理活動；在有一定的心理活動時，也會產(chǎn)生一定的生理變化。應當運用色彩心理學、光環(huán)境、心理聲學等理論和技術(shù)進行設(shè)計、裝修和裝飾。心理咨詢室外部環(huán)境要富有生機和親切感，應適當放置一些花草植物、觀賞魚類等。格調(diào)安全、安靜、放松、明亮心理學產(chǎn)品合理宣泄人、涂鴉板、宣泄球、放松椅、哈哈鏡等基本配套設(shè)施隔音設(shè)備、軟包裝修等 環(huán)境沒有什么地方比心理咨詢室更需要重視環(huán)境布置的了，因為心理咨詢環(huán)境的布置不僅僅要考慮到心理咨詢?nèi)藛T的工作狀態(tài)，還需要考慮來訪者的情緒和認知。情緒疏導區(qū)的作用就是將消極情緒及時排解，這樣不但使學生當時的情緒得到了緩解，并且可以避免出現(xiàn)暴力侵犯。藝術(shù)心理輔導包括音樂、繪畫、舞動、戲劇、書法等多種形式，因其輕松愉快的呈現(xiàn)方式，中小學生樂于接受。中控區(qū)就起到了這樣的作用。督導區(qū)的建立，可以起到這些作用。學習成績提高了，學生的自信心增強了，有些心理困擾也就迎刃而解了。但是，要想獲得成功，創(chuàng)造能力、邏輯思維能力等潛能起著更為重要的作用。社團生涯區(qū)應以學生自主管理為主，是進行同伴教育的場所。心理咨詢室的閱覽區(qū)要與圖書館有所區(qū)分。根據(jù)心理咨詢室的面積大小，可考慮將中控督導區(qū)合并到個別輔導區(qū)。學生心理問題大多由家庭引起，為了根本解決學生的心理問題，往往需要會同家長一起進行心理咨詢。根據(jù)心理咨詢室的面積大小，可考慮將社團生涯區(qū)、潛能開發(fā)區(qū)、藝術(shù)放松區(qū)、情緒疏導區(qū)合并到團體游戲區(qū)。在中小學開展的沙盤游戲提倡以體驗為主，不應以診斷和治療為主要目的。針對中學生的心理發(fā)展特點，學生的團體活動多采用小組的形式，用秘密信或游戲進行，其中語言的交流占主導地位。團體是一個神奇的圓圈，一群人圍坐在一起，經(jīng)過一段時間密集的活動，每個人都會產(chǎn)生一些改變，這是團體令人著迷的地方。根據(jù)心理咨詢室的面積大小，可考慮將心檢閱覽區(qū)合并到辦公接待區(qū)。第三，有利于幫助學生了解自己的心理健康、人格、智能以及所處的環(huán)境，以協(xié)調(diào)自己的學習行為，達到自我發(fā)展的目的。比較完善的心理咨詢中心功能布局如下圖。三個功能區(qū)域也可以單獨建室，即設(shè)立辦公接待室、個別輔導室（中控督導室）、團體游戲室。心理咨詢室最好鄰近學校的圖書館、衛(wèi)生醫(yī)療室等場所，這樣既安靜又便于尋找。獨特性可以根據(jù)本校心理教師的專長進行設(shè)計，可以從校長的辦學理念引申，也可以是學生比較關(guān)注的方面，例如北京市第二中學的音樂心理輔導中心、北京市第十九中學的積極心理健康教育中心、北京市古城中學的潛能開發(fā)中心等。同時，關(guān)注學生的個體差異，針對不同特點的學生，開展不同形式的心理咨詢。心理咨詢室應面向全體學生，通過普遍開展團體輔導活動，使學生對心理健康有積極認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。以學生為本，以教師為執(zhí)行者。三、心理咨詢室建設(shè)基本原則科學性。(4)能根據(jù)社會要求約束自己，自我控制力較好。(6)逐步形成比較自覺穩(wěn)定的道德信念，但帶有沖動性和感情色彩，不大切合實際，不善于把感情與理智結(jié)合起來。(2)抽象邏輯思維迅速發(fā)展，并開始占主導地位，但具體形象成分仍起重要作用，認知能力還不高，仍帶有片面性和表面性。中學生心理發(fā)展的顯著特點是：生活和社會體驗開始占主導地位；急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對他們的心理產(chǎn)生重要的影響，他們渴望自己能被他人像成人一樣對待；自我形象在波動搖晃；身體發(fā)展的不一致性，會因為希望自己被同齡伙伴、異性對象和家庭成員認為正常、為人吸引的欲望而變得更加突出。(2)情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監(jiān)督。意義識記逐漸發(fā)展，但機械記憶仍是主要的。二、中小學生的心理發(fā)展特點及心理咨詢室設(shè)計目標小學生心理發(fā)展特點及設(shè)計目標：滿足孩子的好奇心和心理夢想，幫助孩子健康成長，根據(jù)埃里克森（E. Erikson）的人格發(fā)展理論和積極心理學理論，通過贊賞教育，培養(yǎng)孩子自信心。小學生心理具有如下特點： 認知特點(1)知覺：有意識性、有目的性地發(fā)展，但水平有限。(4)思維：思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優(yōu)勢。(3)對教師極為信任和依賴。我們主要目標為引導中學生的心理平衡發(fā)展，幫助中學生健康成長。(3)能較自覺地完成學習任務(wù)，但控制情緒、自我監(jiān)督的能力還不高。 高中年級學生的心理特點(1)抽象辯別能力有較好發(fā)展，獨立性要求高，不愿接受約束與限制。(5)理想逐步向概括性發(fā)展，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c加以分析，并把他們綜合成一個概括的形象。心理咨詢室不是簡單的辦公室、會議室，其建設(shè)除具備辦公、會議等功能之外，還應有心理咨詢的氛圍。心理咨詢室的建設(shè)應從學生的角度充分考慮，關(guān)注他們的所思、所想、所喜、所愛。其建設(shè)應通透流暢，適合開展團體活動。獨特性。四、心理咨詢室建設(shè)基本方法心理咨詢室的規(guī)劃 位置心理咨詢室地點的選擇應本著安靜和方便的原則，盡量避開教學區(qū)、學生活動區(qū)等熱鬧場所，去心理咨詢室的道路也不應經(jīng)過學校領(lǐng)導、班主任、學科老師的辦公室。 面積和布局心理咨詢室的布局對整個心理咨詢的氣氛協(xié)調(diào)是有影響的。如果單獨建室，則可稱為心理咨詢中心。 辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）辦公接待區(qū)的設(shè)計有三個功能：第一，心理教師的辦公場所；第二，接待來訪者；第三，可以作為心理老師整理學生心理檔案、保存心理檔案的場所，為了便于管理和查找，心理檔案提倡電子檔案，不提倡紙制檔案。第四，有利于形成學校、家庭的教育合力。格調(diào)安靜、親切、明亮、自然心理學產(chǎn)品學生心理管理系統(tǒng)（包括心理檔案）、心理學專業(yè)用書（教師用書）、心理學掛圖等基本配套設(shè)施電腦、傳真機、復印機、打印機、掃描儀、辦公桌、辦公椅、沙發(fā)、檔案柜、辦公用品、空調(diào)機、電話機、飲水機、石英鐘、期刊架、書架等 團體游戲區(qū)團體輔導活動是中小學生心理健康教育的一個重要途徑。在團體中，學生被接納被包容，有機會充分表現(xiàn)自己，練習人際行為，探討認知的合理性，宣泄和整理情緒。在設(shè)備選擇方面，目前中小學較普遍使用沙盤游戲。當然，沙盤只是游戲治療的設(shè)備之一。格調(diào)小學：輕松、活潑、健康、具有童話感中學：輕松、健康、開放、具有成人的平等性心理學產(chǎn)品團體心理輔導箱、沙盤套件、游戲心理輔導箱、室內(nèi)拓展器材、心理學掛圖、感覺統(tǒng)合玩具（小學）等基本配套設(shè)施木地板、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、投影儀、照相機、攝像機、電視機、影碟機、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、置物架、自來水等 個別輔導區(qū)個別輔導區(qū)是心理咨詢室的一個重要區(qū)域，心理教師主要通過談話、角色扮演、繪畫、游戲等方式，采用認知、行為方面的心理咨詢與輔導技巧，解決個別學生出現(xiàn)的心理困惑或問題。這就是家庭心理咨詢的概念。格調(diào)小學：溫暖、親切、放松、安全中學：安全、溫暖、放松、安靜。這種區(qū)別不僅僅表現(xiàn)在圖書種類偏向于心理健康教育主題，而且環(huán)境設(shè)計上要以輕松為主題，營造一種樂學的氛圍。應當設(shè)置專門的信息區(qū)域張貼學生的感想和作品。所以，我們應當注重開發(fā)中小學生潛能，為他們將來的成功奠定基礎(chǔ)。如果單獨建室，潛能開發(fā)室的面積一般不應小于40平方米，可供一個班級的學生開展活動。同時，心理咨詢室的數(shù)字化是非常重要的。如果單獨建室，中控督導室的面積一般不應小于20平方米，進行中控和督導的同時，可召開小型研討會議。建議中小學廣泛開展這種形式的心理輔導活動。宣泄一定要與心理輔導相結(jié)合，尋找一個理性的、科學的、健康的情緒出口。來訪者對心理咨詢環(huán)境的感覺將在很大程度上影響咨詢的效果，也將大大影響來訪者是否再次來訪。室外應張貼一些輕松熱情的歡迎標語和圖示圖標。色彩心理是客觀世界的主觀反映。比如，紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺。再進一步講，還可以通過借助色彩的魔力來影響他人。我們主要生活在一個人工視覺環(huán)境中，不論是學習、辦公，還是住家、娛樂。人生活在動態(tài)的環(huán)境中，總在接受環(huán)境的刺激，并因此引發(fā)一系列身心反應。心理咨詢室在設(shè)計之初就應當考慮光環(huán)境要素。在心理聲學方面，心理咨詢室建設(shè)對聲場的均勻度、聲音的響度、清晰度、豐滿度、親切感、溫暖感等方面都有一定的要求。音樂通常表達一種意境，傳遞一種感情?，F(xiàn)代人抵抗都市生活的噪聲要耗去很大的精力。心理咨詢室的設(shè)備心理咨詢室的設(shè)備包括三個方面：心理學軟件和硬件設(shè)備、通用設(shè)備、辦公家俱。學生心理健康檢測系統(tǒng)配置要求：第一，心理學技術(shù)，主要包括科學性、適應性、量表指標等方面；第二，軟件技術(shù)，主要包括基本功能、數(shù)據(jù)安全、報告、學校管理便利性、教委管理便利性等方面。心理輔導輔助器具需通過省級以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測（例如ISO9000國際質(zhì)量標準認證）或國家一級心理學學術(shù)機構(gòu)鑒定（如中國心理衛(wèi)生協(xié)會鑒定），適宜學生使用，確保安全和環(huán)保。所有資料都為正版，適宜學生使用，確保安全和環(huán)保。(2)擁有軟件著作權(quán)。(6)符合中國學生特點，題目不是國外文化背景。系統(tǒng)的軟件技術(shù)主要包括：(1)包括信息管理、測評管理、群體分析、心理咨詢室、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等功能模塊。(5)學生報告應區(qū)分閱讀對象，分為學生、教師和家長等不同版本的報告形式，做到針對性。(9)滿足心理咨詢室無紙化辦公需求，有預約、咨詢記錄、工作情況分析、網(wǎng)上咨詢等功能。其后，瑞士精神分析學家卡爾夫（D. Kalff）接受了洛溫菲爾德的指導，在學習并掌握該技法的同時，和榮格（C. Jung）的分析心理學相結(jié)合，發(fā)展成“沙游療法”。把內(nèi)在情結(jié)物質(zhì)化為視覺形式，也有利于把被治療者不斷召回到對情結(jié)的體驗和思考中去，減弱了阻抗。沙游療法把心理治療的研究推向了非語言的王國。團體心理輔導具有形式新穎、感染力強、效率高、效果容易得到鞏固等特色。團體心理輔導具有操作性強、可變性大的特點，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握團體心理輔導的技巧。常用的藝術(shù)心理輔導包括音樂心理輔導、美術(shù)心理輔導、舞動心理輔導等。二戰(zhàn)后，在慕尼黑的一個兒科專業(yè)機構(gòu)的臨床實踐中，奧爾夫（G. Orff）開始用打擊樂器為那些發(fā)展障礙和發(fā)展殘疾的兒童提供情感發(fā)展的支持。因此，利用奧爾夫樂器進行音樂團體心理輔導，是學生們喜聞樂見的一種心理健康教育方式。美術(shù)心理輔導包括繪畫、工藝、雕塑、建筑等不同形式。通過團體美術(shù)心理輔導，可以改變個體與他人、團體和環(huán)境的關(guān)系，可以通過非語言的形式與他人溝通和交流。舞動心理輔導一般以小團體的形式開展，非常適合于活潑好動、精力充沛的中小學生?？偟恼f來，藝術(shù)心理輔導是中小學生喜愛的輔導方式。弗洛伊德（A. Freud）和克萊因（M. Klein）在精神分析中使游戲治療系統(tǒng)化和理論化，承認游戲是兒童自由表達的方式。當一個孩子內(nèi)心聚集了一些負面情緒，但不能有效地表達出來，這種積蓄就會變成侵犯性能量，成為“潛意識層”的暗流，而不會自然消退。情緒疏導要有合理途徑?！耙匀藶殓R，可以知得失”，通過觀看影片，學生們在娛樂中得到了心理健康教育。根據(jù)學生的發(fā)展特點和學習閱讀能力以及常見的心理問題，選擇一些權(quán)威、科學、實用、通俗易懂的書籍以供學生閱讀參考，是幫助學生提高“自助”能力的有力措施。“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外的知覺做出反應。給孩子自由選擇項目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動，調(diào)動他們活動訓練的積極性，從自選動作過渡到規(guī)定動作，以此調(diào)動他們的參與興趣。 通用設(shè)備通用設(shè)備包括電腦、傳真機、復印機、打印機、掃描儀、投影儀、電子白板、電視機、影碟機、組合音響、攝像機、照相機、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、空調(diào)機、錄音筆、電話機、秒表、飲水機、石英鐘、隔音設(shè)備等。心理咨詢室標準配置詳細清單見附件一、附件二。學校心理健康教育工作必須納入學校的總體工作計劃，并給予必要的課時保證。 專業(yè)制度心理咨詢室應有專業(yè)制度，包括心理咨詢章程、心理教師工作守則、心理咨詢室值班制度、心理檔案管理規(guī)定等。心理咨詢室的開放時間每周應不少于10小時。五、心理學知識培訓心理咨詢室建成之后，心理學知識的培訓應當跟上。與學校有關(guān)的人員可分為五類：領(lǐng)導、班主任、心理教師、學生、家長。培訓時間：根據(jù)用戶實際情況安排具體時間培訓，共計300課時，由淺入深，理論聯(lián)系實際，必將使學校的心理健康教育水平提高到一個全新的局面。 一維：培訓對象為校長、主任（16課時）培訓主題授課專家授課時長素質(zhì)教育與心育鄭日昌教授2課時心理健康的概念與結(jié)構(gòu)鄭日昌教授2課時新課程條件下，學校如何做好心理健康教育工作伍新春教授2課時校長引領(lǐng)、心理教師為主的學校心理健康教育鄭日昌教授2課時教師職業(yè)倦怠的成因及壓力應對伍新春教授4課時學校心理健康工作開展的4P模式劉視湘博士4課時 二維：培訓對象主要為班主任（心理教師和任課教師也可參加）（40課時）培訓主題授課專家授課時長如