中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案-wenkub
2023-05-17 13:15:43 本頁面
【正文】 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案2過程中沒有距離感。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)進(jìn)步的過程。為了進(jìn)一步提高廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育理念和教學(xué)能力，建立教師崗位成長機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校和教師的發(fā)展需要，根據(jù)省教育廳的指示精神，結(jié)合市、縣的教育實(shí)際，特舉辦全市縣“如何做好一名專業(yè)教師”的系列培訓(xùn)活動(dòng)。另外，整本書的語言充滿了關(guān)愛和理解，讀起來非常具有情感的親和力和思想的滲透力。本書編寫力求通俗、簡便、可操作。 ? 培訓(xùn)的指導(dǎo)思想以縣（市）集中培訓(xùn)為指導(dǎo)，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體”的辦學(xué)理念指引下，積極開展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛心親和的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課—上好課—有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì)，同時(shí)以《縣（市）教師文化建設(shè)實(shí)施方案》為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長”的專業(yè)成 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案3長氛圍，打造“縣（市）教師專業(yè)發(fā)展文化” 。 ? 培訓(xùn)的原則? 堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的原則。 ? 堅(jiān)持注重能力、發(fā)展專長、形成特色的原則。? 培訓(xùn)的內(nèi)容 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案4? 市縣級培訓(xùn)：搞好中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要從以下幾方面開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作： ? 1. 掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識。 2. 教育科研能力。 4. 教學(xué)實(shí)踐能力。 3. 為人師表，教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。2. 教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展多種形式的通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力?？筛鶕?jù)教師專業(yè)發(fā)展的共性需求，圍繞一個(gè)中心，確定幾個(gè)重點(diǎn)專題，組織集中培訓(xùn)。2. 自主研修式教師的專業(yè)成長受兩種“力”的制約：一是自主成長的內(nèi)力（內(nèi)動(dòng)力、目標(biāo)、方法等） ，許多教師不知道這條路怎樣走。內(nèi)容由別人來規(guī)定。另一條路是教師自己主動(dòng)出擊，自主選擇內(nèi)容、時(shí)間和方法，緊密結(jié)合自己工作實(shí)際和成長目標(biāo)，邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊總結(jié)，這就是教師的自主學(xué)習(xí)。我們知道，人的本性中是有惰性的。通過調(diào)查分析，讓教師想辦法找到自己工作中的問題，進(jìn)而制訂自培計(jì)劃（出示部分自培計(jì)劃） ，并采取自學(xué)研修、實(shí)踐體驗(yàn)、專家指導(dǎo)的方式幫助教師找到解決問題的“梯子” ，從而在反思總結(jié)中不斷提高完善。5．問題探究式 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案7培訓(xùn)者首先要深入教師之中，對教師教學(xué)中的問題和困難進(jìn)行收集、分類整理，然后逐一進(jìn)行探究教學(xué)。6. 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式各個(gè)縣市教育培訓(xùn)部門可開辦信息園地——“博客”網(wǎng)站（欄目有：教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)敘事、培訓(xùn)資料、班主任天地等） ，定期發(fā)布教育教學(xué)改革信息供教師學(xué)習(xí)、交流，同時(shí)還可以收集信息。 ? 校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性和較高的實(shí)效性。 3. 交流學(xué)習(xí)學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際，有計(jì)劃地邀請各級教學(xué)專家來校示范教
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