【正文】 位與作用。這不僅關(guān)系到整個(gè)中國(guó)近代史方面的正確認(rèn)識(shí)，也關(guān)系到學(xué)生能否正確把握整個(gè)課程體系中“一個(gè)主題”、“兩個(gè)了解”與“三個(gè)選擇”的內(nèi)在含義。(地主階級(jí)改革派的經(jīng)世致用思想、洋務(wù)派的中體西用主張、早期維新派的思想主張、維新派的救亡圖存的主張、資產(chǎn)階級(jí)革命派的革命反滿與振興中華思想)?！蹏?guó)主義對(duì)華的經(jīng)濟(jì)掠奪與政治控制的特征與社會(huì)惡果。2．（英）李約瑟：《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》，科學(xué)出版社、上海古籍出版社，1990年版。重點(diǎn)和難點(diǎn)：給學(xué)生講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事與文化等方面的情勢(shì)是整個(gè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)與學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，即必須以世界歷史眼光去了解與把握中國(guó)近代史上的一些重大事件與重要問(wèn)題。嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院教 案2014 ～2015 學(xué)年第 1 學(xué)期系(部、中心)公共部教研室德育教研室課 程 名 稱中國(guó)近現(xiàn)代史綱要專業(yè)班級(jí)13護(hù)本2，13藥本2主 講 教 師劉順娜、陳瑜光職 稱 職 務(wù)講師使 用 教 材《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（2010年版）教務(wù)科制第 1 次課 教學(xué)整體安排授課時(shí)間第 1 周 星期一、三 第 節(jié)課時(shí)數(shù)2節(jié)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：綜述：風(fēng)云變幻的八十年教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：通過(guò)本講的教學(xué)使學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的古代文明，以及在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中西之間的差距和近代中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的歷史背景、原因和特征，并使學(xué)生明確近代中國(guó)社會(huì)的兩個(gè)基本矛盾和兩大歷史使命，理清18401919年中國(guó)的基本歷史線索和歷史主題。這也是以往中國(guó)近代史教材與教學(xué)中重視不夠的問(wèn)題，也難以讓學(xué)生正確理解與掌握這些重要問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論10分鐘，布置作業(yè)5分鐘授課類型（請(qǐng)打√）：理論課□ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□教學(xué)方式（請(qǐng)打√）：講授□ 討論□ 指導(dǎo)□ 其他□教學(xué)資源（請(qǐng)打√）：多媒體□ 模型□ 實(shí)物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說(shuō)明： 每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減第 2 次課 教學(xué)整體安排授課時(shí)間第 2 周 星期一 第 2 節(jié)課時(shí)數(shù)2節(jié)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章——帝國(guó)主義對(duì)華的文化侵略。重點(diǎn)和難點(diǎn)：該講主要是圍繞著近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾（中華民族與帝國(guó)主義之間的矛盾）這一中心展開(kāi)的。（一）如何從侵華戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)糾正學(xué)生所持的“侵略有功、殖民有利”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？（二）如何看待近代資本——帝國(guó)主義對(duì)華的文化滲透？討論、思考題、作業(yè)：1．資本——帝國(guó)主義的入侵給中國(guó)帶來(lái)了什么？2．近代中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)具有什么意義？3．中國(guó)近代歷次反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因和教訓(xùn)是什么？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：馬克思：《鴉片貿(mào)易史》、《中國(guó)革命和歐洲革命》。認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)都不可能使中國(guó)真正實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)，理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利的必然性。4．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)與發(fā)展階段。重點(diǎn)和難點(diǎn)：本講主要是圍繞著近代中國(guó)社會(huì)的核心主題即“中國(guó)何處去”來(lái)展開(kāi)的，農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)中的社會(huì)精英與知識(shí)分子都進(jìn)行了不同程度的艱難探索，由于各自的階級(jí)局限性以及錯(cuò)綜復(fù)雜的各種社會(huì)原因，種種嘗試都以失敗而告終，但是這種嘗試在整個(gè)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)對(duì)國(guó)家出路探索的歷史中的地位和意義是不容忽視與抹殺的。參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：．中共中央馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局譯：《馬克思恩格斯論中國(guó)》，人民出版社，1997年版。 辛亥革命與封建帝制的終結(jié)教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：通過(guò)本講的教學(xué)使學(xué)生正確理解以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派掀起的歷次反清革命斗爭(zhēng)的過(guò)程和他們的救國(guó)方略，掌握三民主義學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容和意義，了解資產(chǎn)階級(jí)革命派與資產(chǎn)階級(jí)維新派關(guān)于革命與改良的論爭(zhēng)，了解武昌首義的經(jīng)過(guò)與中華民國(guó)政權(quán)的建立，能夠正確評(píng)價(jià)孫中山的歷史功績(jī)，使學(xué)生能較為全面地分析辛亥革命爆發(fā)的歷史條件和失敗的原因及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4．辛亥革命失敗的原因與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。關(guān)于革命，在社會(huì)與課堂上，存在不少否定或批判革命的錯(cuò)誤言論，青年學(xué)生在思想意識(shí)上也存在許多的問(wèn)題，需要教師正確引導(dǎo)與用大量的歷史資料，擺事實(shí)，講道理，釋疑解惑。2．毛澤東：《紀(jì)念孫中山先生》（1956年11月12日）。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 教學(xué)基本內(nèi)容：1．兩次世界大戰(zhàn)——中國(guó)革命的國(guó)際背景，以及十月革命對(duì)中國(guó)革命的影響；2．外國(guó)資本的壟斷與官僚資本的膨脹；3．三種政治力量所提倡的建國(guó)方案的內(nèi)容與本質(zhì)；4．兩個(gè)中國(guó)的命運(yùn)的斗爭(zhēng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論10分鐘，布置作業(yè)5分鐘授課類型（請(qǐng)打√）：理論課□ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□教學(xué)方式（請(qǐng)打√）：講授□ 討論□ 指導(dǎo)□ 其他□教學(xué)資源（請(qǐng)打√）：多媒體□ 模型□ 實(shí)物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說(shuō)明： 每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減第 6次課 教學(xué)整體安排授課時(shí)間第 6 周 星期一 第 2 節(jié)課時(shí)數(shù)2節(jié)授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章 開(kāi)天辟地的大事變教學(xué)目的、要求（分掌握、理解、了解三個(gè)層次）：通過(guò)本講的教學(xué)，使學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、意義，馬克思主義在中國(guó)傳播的社會(huì)歷史條件，與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立的過(guò)程及其怎樣掀開(kāi)中國(guó)革命的新一頁(yè)，使學(xué)生懂得中國(guó)人民選擇馬克思主義和中國(guó)共產(chǎn)黨是歷史的必然，從而堅(jiān)定馬克思主義的理想