【正文】 過(guò)渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的 ?看圖 ⑥ ① 查工具書。 ④ 質(zhì)疑。 ③ 再讀課文，畫出不懂詞句，打上 “?” 。 再次看圖 ②③④⑤ ，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的 ? ① 同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正 !讀得真認(rèn)真 ! ② 你有不懂的問(wèn)題輕聲問(wèn)老師，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。 （設(shè)計(jì)意圖： 游戲激趣，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。 小組領(lǐng)取積木開(kāi)始搭建，相機(jī)評(píng)議，得出： “ 成長(zhǎng)塔 ” 基石越多 越穩(wěn)，才可以搭建得更高。 2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。 課時(shí)分配 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣（ 2） 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（ 2） 《美麗的南沙群島》（ 2） 《廬山的云霧》（ 2） 習(xí)作 1（ 2） 練習(xí) 1（ 3） 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6 教學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) .復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí) .復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi) .外主動(dòng)預(yù)習(xí) .復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)建議 將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) .熱愛(ài)人民的思想感情。 本單元共三篇課文，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 .《美麗的南沙群島》 .《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美 .情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。 6. 培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在師生平等對(duì)話的過(guò)程 中進(jìn)行教學(xué)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。 ：學(xué)會(huì)有次序的 .比較細(xì)致的觀察圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段，開(kāi)始學(xué)寫簡(jiǎn)單的記敘文。 ：繼續(xù)鞏固并利用它幫助識(shí)字 .閱讀，學(xué)習(xí)普通話?？珊蛦卧黝} .主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?.描寫，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。 全冊(cè)共安排 8 個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí) .成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦 .寫字練習(xí) .口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。 本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了 “ 自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) ” .“ 認(rèn)真完成作業(yè) ” 這兩個(gè)主題，配有 5 頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生 在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行 。 與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句 .學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式 .學(xué)習(xí)分析自然段 .學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力；二是增加了 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生模仿課文中的句式 .段式 .立意 .寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。 （二） 、 教學(xué)重 .難點(diǎn)： ：加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 讀一讀，背一背 —— 加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。 讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情 感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際 .溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考。 .寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握生字。 二 、 班級(jí)學(xué)情分析 ： 入學(xué) 三學(xué)年來(lái)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字 .閱讀。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。認(rèn)識(shí)冒號(hào) .引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。 三 、 教學(xué)措施： 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教育 .教學(xué)的改革。 3. 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 5. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。注重語(yǔ)言的積累 .感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。我們可以把這三篇課文整合起來(lái)，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。 單元重 、 難點(diǎn) ，理解由生字組成的詞語(yǔ)。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。 2． 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 . 按時(shí)完成作業(yè) .坐姿端正 .執(zhí)筆正確 .學(xué)習(xí)用品擺放整齊 3．布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。 2．同學(xué)們， “ 成長(zhǎng)塔 ” 的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。 ） 二、 明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性 1．匯報(bào)預(yù)習(xí) 本課情況。 ③ 你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！ ④ 你們小組合作交流多熱烈呀 !大家一定有不少收獲 ！ 2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。 教師提示：不懂的詞句如何解決 ? ① 聯(lián)系上下文理解。 學(xué)生 預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。 ② 查相關(guān)資料。 五 、 明確復(fù)習(xí)要求及重要性 小結(jié)： ① 復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力 更強(qiáng)。） 六 、 總結(jié) 評(píng) “ 成功之星 ” ：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí) .課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。 2． “ 認(rèn)真完成作業(yè) ” 既 是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。 ） 二、 欣賞優(yōu)秀作 4 頁(yè)的下圖。 5 頁(yè)的圖片，弄清圖畫的意思。 （ 3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法告訴別人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。老師應(yīng)分階段 .分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，寫一段話。 ，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “ 奇異景象 ” 。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳?，?jīng)過(guò)北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長(zhǎng)江，錢塘江五大水系，是我國(guó)重要的一條 南北水上干線。 2. 教學(xué) “ 駕駛 ” ；都有 “ 馬 ” ，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字 3. 請(qǐng) 找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚 .石筑成一 道 2米厚， 4 米高的圍墻，則可以繞地球一周??！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊。 師：讓我們記住他們的名字 —— （引讀課題） 10. 配樂(lè)讀課文 （ 通過(guò)自讀 .引讀 .齊讀，讀中感悟 .體 會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而 激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó) .愛(ài)人民的熱情。 東方明珠塔譜寫了秀麗的詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們勤勞的中華兒女。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城 .運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。 容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。 ：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？ 。 ，開(kāi)火車讀生字。 ，注意字音。 重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 （ 4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)） （ 5）指導(dǎo)朗讀第 3 句話。結(jié)合理解“蘊(yùn) 藏”“用之不竭”。 過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？ （ 1）自由讀第 3 自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。 （ 6）看圖，試背第 3 自然段。 （ 通過(guò)扮演小記者采訪，加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解）。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)中我弱化了第一 段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。 3． 正確 .流利 .有感情地朗讀課文，背誦課文。（板書：廬山的云霧） 3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返 .回味無(wú)窮。 思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。） （通過(guò)自讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 2． 指名學(xué)生朗讀課文。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。 3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 （首先指名學(xué)生讀這一自然段 ,可能學(xué)生讀的時(shí)候感情把握不準(zhǔn) ,教師相應(yīng)指導(dǎo) ,接著提問(wèn) :” 在廬山眾多景物中 ,作者最喜愛(ài)的是云霧 ,你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái) ?”學(xué)生不難答出 (更 ,神秘 )教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出 ” 更 ,神秘 ” 兩個(gè)詞 ,同時(shí)板書 :神秘的云霧 .在此基礎(chǔ)上 ,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ) ,進(jìn)入文章的意境 :確實(shí) ,廬山的云霧神奇美麗 ,你們看 ,在山上游覽 ,似乎 ?? 漫步山道 ?? 此時(shí) ,你們會(huì)感覺(jué)自己就像 ??“ 讓學(xué)生做出伸手摸云霧 .騰云駕霧 .飄飄欲仙的樣子 .使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗 .這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí) :“ 廬山云霧如此神奇美麗 ,那么它有什么特點(diǎn)呢 ?請(qǐng)看第 2 自然段 .” ） 三 、 細(xì)讀課文第二自然段 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～ 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。 （讓學(xué)生自由朗讀這一自然段 .閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài) ,而應(yīng) 成為主動(dòng)的探索過(guò)程 ,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問(wèn)題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀 ,要思考什么問(wèn)題 ,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。 （這一自然段結(jié)構(gòu)與第 2 自然段相同 ,我讓學(xué)生自學(xué)為主 .輔以引導(dǎo) ,培養(yǎng)他們的閱讀能力。 2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn) —— 多 .千姿百態(tài) .瞬息萬(wàn)變。在本課教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。 2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。 （學(xué)會(huì)看圖的方法和安排段落的方法。 。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀 察。 五 . 指導(dǎo)謄寫 第二課時(shí)【 10】 一 .學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。 2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 教學(xué)重 .難點(diǎn)： .市 .自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)【 11】 課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。 2． 接著，借助地圖了解我國(guó)有 34 個(gè) 省 .市 .自治區(qū)和特別行政區(qū)。 6． 找朋友游戲。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。（留心觀察 .記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮 .湘江 .滇池 .京滬鐵路等。 3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。 5． 注意寫字姿勢(shì)。 風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3） 小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。 一 .口語(yǔ)交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。 6． 指名說(shuō)。 2． 寫字練習(xí)： 夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第 三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。教師要讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動(dòng)，所積累的知識(shí)才能成為小學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中豐富的精神食糧，讓學(xué)生享用一生?！痘ò觑h香》講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的 ***故事。 現(xiàn)在的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握。現(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)??”“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，??”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣。 從課文的 特色上來(lái)看：有一個(gè)共性，那就是語(yǔ)言很平實(shí)，都是將一