【正文】 環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題?！　∽杂伞白x貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）　　4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短?！　⌒〗Y：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力?！　±?、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。（“小組自學紅綠燈”）　　3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。　　二、認識生字詞語　　小組學習。指名讀?！　∧隳苡谩昂孟瘛闭f句話嗎？　　指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？　　他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評?！　≡俅尾シ耪n件，學生朗讀自己最喜愛的句子?！　W生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）　　師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細看，　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳（生）認真聽　?。◣煟W習的小朋友會帶上自己的口（生）大聲說　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！　　出示課題，齊讀。　　教學準備：　　　生字詞卡片　　　課件：秋天的風光　　　蘋果等教具?！　　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∑?、實踐活動　　　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。　　　4 說說難寫的字和容易寫錯的字。　　六、在寫中鞏固識字　　　1 認讀字音?！　　? 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。　　四、在讀中鞏固識字?！　　? 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思?！　∪⒗首x感悟?！　　?分組互助讀詞語，再開火車讀詞語?！　〗虒W過程：　　一、導入新課：　　　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天?！　　?正確、流利地朗讀課文?！　　?有收集詞語的興趣。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫?！　　?出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”?！　　? 教師范讀，學生邊聽邊想畫面?！　　? 多種形式讀?！　　?選詞語，讀詞語?！　∥濉⒃趹弥徐柟套R字。　　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。　　　5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。背誦課文?！　〗虒W重點：　　　認識8個生字，能正確書寫8個字。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。不會認的字做上記號?！　∷?、再讀理解：　　出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，　　老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？　　自己讀讀第二句話?！　±鏄渖显趺磿炱鹆藷艋\？蘋果為什么有紅紅的臉頰？　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？　　這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。邊讀邊想像秋天田野的美景?！　∷伎迹呵趧诘娜藗冎傅氖悄男┤?？你想對他們說些什么呢？　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　一、導入：　　小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？　　指名讀，其他同學聽評。　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）　　4）小組交流：小組擂臺賽　　如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況?！　×毫桓吡槐臼羌Z，米字底下藏。　　5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”?！　煈獙W生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）　　生仿寫，　　指名演板，大家來評一評?！　　　從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學生的閱讀興趣。二是指導了學生讀書的方法。　　　小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。]　　四、仿讀　　　總結學習方法?！　　　　∽髡邔戇@四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。]　　五、品讀　　　學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀?！　　　這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]　　附板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　黃山奇石　　　　　　　　　　　　　　　奇形怪狀有趣極了　　　　　　　　　　　　　仙桃石　　　飛　落　　　　天狗望月　　　　　　　　　　　　　猴子觀?！　”А《住⊥　—{子搶球　　　　　　　　　　　　　仙人指路　　站　伸　指　　仙女彈琴　　　　　　　　　　　　　金雞叫天都　伸　叫…… 3 植物媽媽有辦法[教材簡介]：　　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理?！　教學重、難點]：　　　認讀15個生字，會寫8個生字?！　∷麄兛渴裁慈ヂ眯校俊　∪?、馬腳鳥翅膀　　出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》?！　∷娜撕献?，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡?！　、郾吐?、栗子也穿著鎧甲?！　〗處煼蹲x?！　⊥瑢W評讀?！　×?、背誦　　自己練習背誦　　同桌互相背誦?！　∫呀?jīng)準備辛甲　?。?）重點分析生字　　羊：象形字?！　板書設計]：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長大　　　　四海為家　　　　　　植物媽媽有辦法　　蒲公英　　風　　　　　紛紛出發(fā)　　　　　　　　　　　　　　　蒼　耳　　鎧甲　皮毛　田野、山洼　　　　　　　　　　　　　　　豌　豆　　太陽　　　　蹦　跳　 4 古詩兩首　　　教學目標：　　　會認10個生字，會寫6個字。齊讀課題?！　。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀，背誦　　　　師描述詩意，激發(fā)學生想象?！　∷?、作業(yè)　　　　背誦古詩　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　一、復習　　　認讀古詩（一）中的生字　　　背誦古詩　　二、學習第二首古詩　?。ㄒ唬┽岊}　　　讀題　　　簡介詩人“杜牧”　?。ǘ┳R記生字字音　　　　　找出詩中要認的生字，認讀，解決字音?！　。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀　　　師范讀，生邊聽邊想象?！? 語文園地一教學目標：　　　運用方法認字、寫字?！　　⊥ㄟ^認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法?！　∞q字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”?！　〕鍪鞠铝性~語，學生認讀?！　械膶W習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　日積月累　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！　∫龑W生選擇自己喜歡的詞語造句?！　∫龑W生品讀，比一比誰讀得有味道。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力?！　〗M織過程：　　創(chuàng)設情境、走進秋天?！　∫龑W生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價?！　∮懻摼唧w事宜?！　　　　　　　　　　　　?　　第四課時　　展示臺　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果?！　∵^程：　　一、出示一些簡易的手工作品：　　看、欣賞、評。　　四、作業(yè)：　　為自己的作品寫幾句話?！　≈攸c：認字、寫字?！　《?、學習生字?！　　W生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗?！　　∧男┰~語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀?！　　〗處煼秾懀瑢W生臨寫：　　　　 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。　　　指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。要讀出詞語的韻律來。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？　　　男女生比賽讀?！　　　?觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開?！　∷摹⒆x讀說說　　　　學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　　這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗?！　　」灿袔讉€小節(jié)？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段?！　　∽x悟第二小節(jié)：　　　?。?）、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳兀空埿∨笥褌兿茸宰x課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）　　　　　　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。指導朗讀三、四小節(jié)。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。　　六、自主作業(yè)，拓展感悟　　　　從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。　　教學過程:　　一. 導語　　　　前幾天，我們班進行了竟選。　　　，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習?！　　?．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段?！　×⒅笇懽帧　　　∏唷跋逻叀隆谝还P為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長?！　　≡谧x、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。）　　　2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？　　　 　板書課題：一分鐘　　　3．設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知　　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍?！　　?．讀了這一段，你知道了些什么？　　　 　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到?！　　?．匯報：自己讀后知道些什么？　　　 　板書：遲到20分鐘　　　3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清?！　　　。?）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。”　　五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）　　　1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？　　　　?。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）　　　2．你想對元元說些什么呢？　　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”?！　×⒖偨Y課文，布置作業(yè)　　　1．齊讀課文。　　　正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。　　難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。解決課前提出的問題。　　　讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。　　　寫字指導：　　　 　指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：　　　　A、獨體字要寫在田字格的正中間。單個讀，學生領讀，開火車讀.　　　今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事?！　　∵呏笇Ю首x，邊重點解決兩個問題：　　　　1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？　　　　2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。 語文園地二教學目標：　　　引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?！　　≡谡J、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝?！　≌n時劃分：　四課時　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　我的發(fā)現(xiàn)　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢