愚溪詩序教案3-wenkub
2023-05-12 13:34:16 本頁面
【正文】 詩序》教學(xué)重難點及教學(xué)方法：疏理課文層次，明其大意。韓愈和柳宗元既是運動的倡導(dǎo)者，也是運動的實踐者，他們寫下了許多優(yōu)美的“古文”（韓柳二人文學(xué)成就卓著，并列于“唐宋八大家”之中）。與韓愈倡導(dǎo)古文運動，為唐宋八大家之一。結(jié)果順宗李誦被迫讓位給太子憲宗李純?！队尴娦颉泛土谠钠渌剿⑽囊粯樱话愣疾恢笔阈刂械囊钟?，而是將所居的山水拈出，借題發(fā)揮，寫景物亦寫自己，物我相融，創(chuàng)造出一種獨特的審美意境。六、疏通文意第一段問：交代了有關(guān)愚溪的哪些內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文，舉手解決不懂的地方，討論明確：（1）愚溪的地理位置：灌水之陽，東流于瀟水。學(xué)生個別讀，其他同學(xué)對字詞質(zhì)疑，討論明確：“八愚”之景分別是： 愚溪、愚丘、愚溝、愚泉、愚池、愚堂、愚亭、愚島。第三段問1：在第三段中，愚溪之“愚”表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生自由讀課文，同桌間相互質(zhì)疑，解決字詞，討論明確：其流甚下,不可以溉灌 峻急多坻石,不可以入舟 幽邃淺狹,不能興云雨 無以利世,適類于予問2：溪本無所謂智愚，作者為什么要說它“愚”？齊讀課文，明確：作者說它愚并不是它真的像人一樣有感覺，而是因為它“適類于予”,我就是因為“愚”才被貶的。小結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）第1—4段： 寫溪水及周圍環(huán)境，從不同角度反復(fù)說明以“愚”命名的原因，抒發(fā)被埋沒受屈辱你得不愚的悲憤心情。（《古文觀止》）柳宗元是酈道元之后刻畫山水的能手。他認為西南山水無人賞識，遭遇到遺棄和埋沒，正與他自己被遺棄、埋沒一樣。書序一般用來陳述著作者的旨趣
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