【正文】 大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對(duì)超大用戶數(shù)量，也能從容應(yīng)對(duì)。（3） 開發(fā)框架采用自主研發(fā)的基于MVC的RLS框架，該框架嚴(yán)格按照OO思想編研發(fā)而成, 并加入動(dòng)態(tài)分庫(kù)分表及負(fù)載均衡、安全性與 XSS 過濾、memcached、郵件發(fā)送、圖像處理、數(shù)據(jù)加密、緩存等等核心功能。（6） 安全性在應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護(hù)和隔離，應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)計(jì)要考慮技術(shù)先進(jìn)性與成熟性并重，保證平臺(tái)應(yīng)用的穩(wěn)定性。 u 溝通互動(dòng)方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動(dòng)途徑，交流即時(shí)高效。 u 內(nèi)置資源數(shù)量大，超過200萬的教輔資源，并保持每天1000個(gè)新資源的更新數(shù)量。依托智慧校園云平臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn)“校校有門戶和平臺(tái)，門戶與平臺(tái)一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用，互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用一體化”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校個(gè)性化管理平臺(tái)”、“校際資源共享平臺(tái)”、“個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間”的建設(shè)，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動(dòng)、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，真正做到教學(xué)模式多樣化、教學(xué)資源共享化、教育管理數(shù)字化、家校互動(dòng)即時(shí)化。第2章 方案概述 采用云計(jì)算技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通，符合國(guó)家教育宏觀政策，也是今后教育軟件領(lǐng)域發(fā)展的方向。通過平臺(tái)，教育局可以隨時(shí)發(fā)布教育新聞，院校負(fù)責(zé)人一鍵發(fā)布通知公告，老師可以利用移動(dòng)智能終端隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，強(qiáng)大的通知功能，確保消息及時(shí)送達(dá)。（5） 實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)隨地云備課讓教師在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可以將所有備課的電子化資源上傳移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可通過平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用自己的備課資源，也可隨時(shí)推送個(gè)學(xué)生資助學(xué)習(xí)。（3） 完成課堂一對(duì)多互動(dòng)式教學(xué)試點(diǎn)建設(shè)在智慧教室里，老師可通過智慧課堂云終端與所有學(xué)生一對(duì)多互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)中，跟上老師的教學(xué)思路。意在為全國(guó)建設(shè)智慧型教育，主要幫助全國(guó)教育實(shí)現(xiàn)以下目的：（1） 完善全國(guó)信息化基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)、科研、管理過程及模式的全面信息化對(duì)全國(guó)教育工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)、規(guī)范業(yè)務(wù)流程，消除區(qū)域內(nèi)信息孤島，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各種資源的共享，保證信息化建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。“人人通”建設(shè)的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，教師和學(xué)生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的無縫結(jié)合，作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)以及學(xué)生與教師的人性化、個(gè)性化發(fā)展。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。對(duì)于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設(shè)施設(shè)備為“班班通”工程建設(shè)的重點(diǎn)，采購(gòu)布置了大量的硬件設(shè)備。劉延?xùn)|要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。2012年9月在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對(duì)近年來我國(guó)教育信息化工作取得的成績(jī)予以充分肯定。”教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。她指出，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。教育信息化的實(shí)質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學(xué)的各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用；建設(shè)教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關(guān)鍵；建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊(duì)伍，這是教信息化的成功之本；建設(shè)教育信息化成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，這是教育信息化的理想目標(biāo),所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開設(shè)了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等?！辈豢煞裾J(rèn)，電腦、投影儀、電子白板等硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實(shí)現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應(yīng)用模式及在此基礎(chǔ)上形成的更符合當(dāng)前當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 目的智慧教育項(xiàng)目將信息技術(shù)融于教學(xué)、科研、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，使信息工具成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、部門管理的重要手段，有力地促進(jìn)全縣范圍內(nèi)的資源共享和交換，拓展獲取信息的渠道，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力；通過智慧教育項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的虛擬管理、教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)青海省教育的全面信息化，提高全省現(xiàn)代化教育的整體水平。學(xué)生的課堂參與情況也能及時(shí)反饋到教室終端，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加課堂趣味性、提高學(xué)生課堂參與度，從而讓課堂變得更有效率。（6） 搭建區(qū)域資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制。家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試全過程。 方案簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu)應(yīng)用架構(gòu)是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應(yīng)用平臺(tái)，以服務(wù)中小學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)為主，是一個(gè)以云計(jì)算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實(shí)現(xiàn)教育公平為目的的基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)。 功能特點(diǎn)u 功能涵蓋范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要的功能。 u 名校共享資源優(yōu)，與全國(guó)知名中小學(xué)共建共享資源庫(kù)，實(shí)時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。 設(shè)計(jì)原則（1） 高可靠性平臺(tái)的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長(zhǎng)，這就要求平臺(tái)應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營(yíng)要求進(jìn)行負(fù)載壓力測(cè)試，能夠應(yīng)對(duì)高峰時(shí)刻的大流量訪問，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺(tái)可以提供724小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級(jí)部署，并且可以方便地通過服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺(tái)使用人數(shù)的擴(kuò)展。（3） 開放性平臺(tái)設(shè)計(jì)須遵循高度開放原則，平臺(tái)中除自身提供的多種應(yīng)用服務(wù)外，應(yīng)為第三方軟件應(yīng)用接入提供簡(jiǎn)單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項(xiàng)服務(wù)；平臺(tái)應(yīng)提供包含消息服務(wù)、用戶和權(quán)限管理服務(wù)等訪問接口，外部系統(tǒng)通過集成與接口平臺(tái)，訪問系統(tǒng)的共享信息，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。 技術(shù)架構(gòu)（1） 開發(fā)語言采用目前最為流行的開發(fā)語言PHP，其具有運(yùn)行快捷、跨平臺(tái)性強(qiáng)、運(yùn)行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷搿Ａ硗庠趦?yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型云平臺(tái)運(yùn)行的需要。第3章 建設(shè)內(nèi)容 高效教學(xué)子系統(tǒng)學(xué)校的中心工作是教書育人，教書育人中的重要內(nèi)容是教學(xué)?；谶@樣的認(rèn)識(shí),此方案在高效教學(xué)應(yīng)用方面花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研，在充分與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合的基礎(chǔ)上積累了一整套高效教學(xué)應(yīng)用。在線備課有效的為教師解決了板書的實(shí)時(shí)保存和二次調(diào)用編輯，方便教師對(duì)于備課資源的存放和其他資源的收藏，方便教師對(duì)資源的利用。用戶也可以設(shè)置自己教案的共享范圍。教案檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的教案編寫情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。本方案將在后續(xù)章節(jié)詳細(xì)講解翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的功能細(xì)節(jié)，在此僅列出其主要功能點(diǎn)：功能功能描述添加課程教師通過此功能可添加電子導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案由“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“課文講解”、“微課堂觀看”、“自學(xué)自測(cè)”等可以自定義的步驟構(gòu)成，其組成元素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過智能組卷或手動(dòng)組卷添加在線測(cè)試題，供學(xué)生自學(xué)自測(cè)。學(xué)情分析在學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的自測(cè)結(jié)果得出包括各個(gè)題目錯(cuò)誤率等情況的學(xué)情分析報(bào)表，教師可學(xué)情分析報(bào)表有針對(duì)性的準(zhǔn)備課堂授課及鞏固拓展內(nèi)容。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫情況。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。 （4）資源組成結(jié)構(gòu)構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。 （6）草根研究、趣味創(chuàng)作。微課程推薦頁面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學(xué)視頻，一段視頻只解決一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)。微課程檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的微課程發(fā)布與使用情況。在線作業(yè)列表功能功能描述布置作業(yè)教師通過此功能布置作業(yè)。校本作業(yè)庫(kù)區(qū)域作業(yè)庫(kù)全國(guó)作業(yè)庫(kù)可通過全國(guó)作業(yè)庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。通過此系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷分散到了每節(jié)課之后。功能功能描述題庫(kù)維護(hù)教師可手動(dòng)錄入試題，可按照模板通過EXCEL批量導(dǎo)入試題，以形成個(gè)人題庫(kù)及校本題庫(kù)，經(jīng)審核分享出來的試題可進(jìn)入?yún)^(qū)域題庫(kù)和全國(guó)題庫(kù)。發(fā)布考試指定科目、考試時(shí)間、考試時(shí)長(zhǎng)、參考班級(jí)等參數(shù)后，教師可發(fā)起在線考試。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的在線考試使用情況。成績(jī)分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、差異系數(shù)、班級(jí)名次、年級(jí)名次；班級(jí)間的成績(jī)對(duì)比分析；題型分析；知識(shí)點(diǎn)分析；學(xué)科分析。角色成長(zhǎng)每一學(xué)科設(shè)置了一個(gè)對(duì)應(yīng)的卡通人物形象，各學(xué)科練習(xí)成績(jī)達(dá)到一定值的時(shí)候卡通形象會(huì)升級(jí)，伴隨相應(yīng)的裝備和服裝裝飾提升。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。但由于缺乏信息化應(yīng)用平臺(tái)的支撐，與完整意義上的翻轉(zhuǎn)課堂不同，這些模式中，教師與學(xué)生并不使用微視頻和在線應(yīng)用，而使用紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，課本和習(xí)題冊(cè)。前者的主體是教師的“教”，整個(gè)流程以“教”為中心設(shè)計(jì)和展開，學(xué)生“隨教而學(xué)”，呈現(xiàn)出教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的特征；后者的主體是學(xué)生的“學(xué)”，整個(gè)流程以“學(xué)”為中心設(shè)計(jì)和展開，教師“依學(xué)而教”，呈現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)、教師組織和助學(xué)的被動(dòng)特征。學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)的方式完成課前自主學(xué)習(xí)，老師將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋完成備課。主要功能：；；。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來也比較方便；視頻的長(zhǎng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題回答的不好，學(xué)生可以回過頭來再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問題。這些階段需要安排充足的時(shí)間并按照學(xué)校制定的規(guī)范在課前完成。內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí)，教師能及時(shí)的給予指導(dǎo)。當(dāng)教師尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會(huì)作出回應(yīng)?！胺D(zhuǎn)”讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，教師能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。編輯導(dǎo)學(xué)案教師使用在線編輯器編輯學(xué)案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、練習(xí)題等。指定學(xué)習(xí)對(duì)象不同的班級(jí)、不同的分組甚至不同的學(xué)生群體都有不同的特點(diǎn)，因而在導(dǎo)學(xué)案完成編輯后，教師可設(shè)置該學(xué)案所應(yīng)用的班級(jí)、小組或?qū)W生名單，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程可以通過電腦，也可以通過手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)在完成各學(xué)習(xí)步驟后，在線學(xué)習(xí)與自測(cè)完成。完成學(xué)情分析教師在得到一張按正確率倒序排列的學(xué)情分析報(bào)表后，可以根據(jù)學(xué)生答題情況補(bǔ)充課堂上需要加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)留下需要學(xué)生課后完成的鞏固拓展內(nèi)容。 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)”作為檢測(cè)教學(xué)成果的手段，測(cè)評(píng)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中常見的業(yè)務(wù)之一。對(duì)于老師來說，可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度；對(duì)于學(xué)校來說，可以掌握班級(jí)、年級(jí)之間存在的問題，對(duì)于來年整個(gè)學(xué)校的全盤教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)在反應(yīng)時(shí)間上比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)更加快捷。批量導(dǎo)入試題用戶可以通過EXCEL模板批量導(dǎo)入各類試題。題序管理已經(jīng)添加到試題中的大題和小題，用戶均可以進(jìn)行任意的順序調(diào)整以滿足對(duì)于試卷難度、知識(shí)點(diǎn)等分布進(jìn)行排列的需要。練習(xí)模式試卷可以設(shè)置為練習(xí)模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結(jié)果。當(dāng)考試時(shí)間結(jié)束時(shí)，關(guān)閉答題頁面并自動(dòng)進(jìn)行試卷提交。 成績(jī)分析功能功能描述在線考試成績(jī)發(fā)布在線考試的成績(jī)?cè)诮處熗瓿膳暮笞詣?dòng)發(fā)布。知識(shí)