【正文】 性：良好的管理、監(jiān)控手段，提供對系統(tǒng)各模塊、局域網(wǎng)絡、服務器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及應用等進行管理監(jiān)控手段，具備有限自恢復，多種方式進行報警。l 平臺的可擴展性：支持現(xiàn)有環(huán)境下用戶并發(fā)量、存儲量等平滑擴展和硬件隨需擴展需求，在未來信息量、用戶量不斷擴大的情況下，系統(tǒng)能夠同步擴展增長。具備全面的內(nèi)容審查和監(jiān)控措施，確保網(wǎng)絡安全、訪問安全和數(shù)據(jù)安全，符合國家信息系統(tǒng)安全等級保護的二級要求。網(wǎng)站防止SQL注入漏洞。l 平臺的高并發(fā)性：平臺單向信息瀏覽支持10萬用戶同時在線，可根據(jù)需要進行平臺內(nèi)各個集群擴展，從而提高并發(fā)性能擴展，并能根據(jù)系統(tǒng)的用戶量增加服務器進行負載均衡，具有良好的可伸縮性。具有標準化系統(tǒng)接口和數(shù)據(jù)格式。（8）運行機制和服務保障體系包括物理安全、網(wǎng)絡安全、應用安全和安全制度。（4）平臺支撐層：是由虛擬云服務平臺、基礎軟件平臺、統(tǒng)一認證中心等形成的一個應用支撐體系。（1）門戶層：為教師、學生及管理用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務入口，并且提供門戶信息的統(tǒng)一發(fā)布及各類應用的統(tǒng)一接入。技術架構某縣智慧教育云服務平臺的建設內(nèi)容主要包括：基礎支撐平臺建設、教學信息化應用支撐系統(tǒng)建設、管理信息化應用支撐系統(tǒng)、教師能力提高支撐系統(tǒng)建設。可以實現(xiàn)單點登錄，綜合管理各類應用系統(tǒng)，共享平臺基礎信息，用戶統(tǒng)一登錄，統(tǒng)一管理。在系統(tǒng)建設和應用過程中，嚴格按照國家網(wǎng)絡與信息安全的要求，采取相應措施，建立有效的安全保障體系和規(guī)范的安全管理體系，保護個人隱私和政務安全。合理分工，分步實施，正確把握建設方向，確保各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成整體效益和整體優(yōu)勢，防止重復建設，避免資源浪費。在資源建設方面，能夠?qū)崿F(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教學資源動態(tài)整合與共享，為外地優(yōu)質(zhì)資源進入提供開放平臺，為教師盡可能提供教學資源與教學工具的支持。建設區(qū)域智慧教育云服務平臺是發(fā)揮地方優(yōu)勢、深化教育信息化應用的重要途徑。某縣智慧教育云服務平臺基于“云計算”技術部署，構成教育應用軟件資源池，為全區(qū)教師和教育管理部門提供一站式的應用服務，涵蓋辦公管理、網(wǎng)上學習和教研、教學應用等教育信息化的各個方面，滿足教育信息化和數(shù)字化校園建設的各種應用需求，實現(xiàn)教師個人應用與教育主管部門的管理工作高度統(tǒng)一。在管理應用方面，實現(xiàn)全區(qū)教育運行狀態(tài)實時監(jiān)測與管理、行政辦公自動化，為各級教育管理部門提供決策依據(jù)。（2）統(tǒng)一標準 統(tǒng)一平臺建立與國家教育信息化標準相銜接且與各地區(qū)相符的教育信息化標準體系，使教育信息化建設與管理規(guī)范化、標準化，結合當?shù)氐男姓^(qū)位、社會經(jīng)濟條件、本地教育供需矛盾等，制定一系列可操作的準則與標準，實現(xiàn)縣區(qū)、校各級平臺統(tǒng)一、標準統(tǒng)一、用戶管理統(tǒng)一、以及信息資源的分布式儲存和檢索統(tǒng)一。三、建設方案總體設計某縣智慧教育云服務平臺為全區(qū)各類教師用戶提供教育信息化服務，采用集中結合分布的部署模式，減輕對全集中認證及日常教學、管理等訪問壓力。（1）教育局用戶統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心教育局用戶統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心主要用于管理隸屬于該區(qū)域下的所有學校的基礎數(shù)據(jù)，教育局可以對各個學校進行有效的統(tǒng)一管理，設置公用基礎信息，如學科、學段開課、當前學期、學段年級管理等；并可以管理區(qū)域用戶及區(qū)域下各個學校的管理員賬號，開通學校可使用的應用系統(tǒng)，設置學校應用歸類，為區(qū)域下所有學校發(fā)布通知公告，并可對數(shù)據(jù)進行定期備份，提高數(shù)據(jù)存放的安全性，降低數(shù)據(jù)丟失風險。公共服務平臺總體設計要達到統(tǒng)一性、標準化、高可用、高性能等技術目標，要體現(xiàn)出個性化服務及可擴展性、可管理性的應用特點，采用面向服務的技術進行設計。（2）應用服務層：依據(jù)用戶的具體身份提供相應的服務，并且支持個性化內(nèi)容及頁面風格等服務的定制。（5）數(shù)據(jù)存儲層：對于基礎數(shù)據(jù)存儲及各類業(yè)務存儲提供關系型數(shù)據(jù)庫及文件等信息存儲。技術指標某縣智慧教育云服務平臺是一個具有高可靠性、可用性、開放的、支持多終端與多種交互方式的教育信息化支撐服務平臺。l 平臺的開放性：基于目前先進的開發(fā)技術和標準開放，具備跨平臺運行支持能力，可以運行在多種硬件平臺和操作系統(tǒng)平臺上。l 平臺的高存儲性：系統(tǒng)應支持不低于5T的業(yè)務數(shù)據(jù)存儲、1T的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)存儲以及40T的文件數(shù)據(jù)存儲。使用驗證碼技術。l 平臺的穩(wěn)定性：系統(tǒng)無故障時間應達到MTBF10000小時，%。l 平臺的可移植性、可重用性：具有較強的可移植性、可重用性，保證在將來發(fā)展中迅速采用最新出現(xiàn)的技術、適應硬件系統(tǒng)升級以后的平臺、長期保持系統(tǒng)的先進。四、應用系統(tǒng)某縣智慧教育云服務平臺集成日常辦公、網(wǎng)絡教研、教學、管理等應用系統(tǒng)，具體功能模塊如下。第三方集成。管理員可靈活控制評價各環(huán)節(jié)的啟動，評價小組可按項目或按教師進行點評打分，教師可對各評價項目上傳對應參照資料。實現(xiàn)學生常規(guī)表現(xiàn)的記錄與匯總，自評、互評、師評的網(wǎng)上操作與管理，可支撐整個校園的評價體系。7電子備課將教學準備、教學實施、備課檢查等常規(guī)的各個教學環(huán)節(jié)有機組織起來，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實現(xiàn)校內(nèi)、校際間備課共享，備課相互評論。老師可把資源推薦給學生，學生可以瀏覽學習資源。9移動巡課系統(tǒng)局校領導可以通過手機移動端，對教師課堂情況進行巡查記錄，包括教師課上的講述、演示、組織、紀律、多媒體運用、板書，學生的上課狀態(tài)、小組討論、實驗、問答、聽講、練習、氣氛等情況進行實時記錄，拍照留存?？赏ㄟ^在線填寫和移動端填寫，系統(tǒng)自動生成匯總表格。基于認證中心開放的接口，應用系統(tǒng)在實現(xiàn)單點登錄的同時，可獲取信息化平臺中開放的用戶身份信息、群組關系信息，并實現(xiàn)開放信息的訂閱，以及使用公共服務平臺所提供的信息傳播渠道。認證中心應提供一套完整的基于WEB的統(tǒng)一身份認證平臺運行監(jiān)管工具，可以監(jiān)控認證中心的服務運行狀態(tài)，查詢歷史事件和認證會話,設置認證服務的策略，控制認證服務，并具有自我監(jiān)控機制，發(fā)現(xiàn)異常后自動修復或自動告警。同步功能需支持按規(guī)則自動生成用戶的初始口令。l 用戶角色管理根據(jù)用戶的不同身份及不同管理政策，劃分出不同權限的角色、角色組，進行基于策略的用戶分類管理。搜索引擎平臺提供非結構化數(shù)字資源搜索引擎，根據(jù)不同的應用場景，提供不同的搜索：可針對不同數(shù)據(jù)源的資源進行搜索，搜索的內(nèi)容只能在相關用戶的權限范圍內(nèi)。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生，積極主動地發(fā)展；有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。（2）學業(yè)發(fā)展水平以學生學習的態(tài)度、習慣、表現(xiàn)為出發(fā)點，進行過程性和養(yǎng)成性的評價，通過知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識等關鍵性指標進行評價，考查學生對各學科課程所要求內(nèi)容的掌握情況，達到提升學生探究能力，達到以評價促進學生發(fā)展的效果。（4）興趣特長養(yǎng)成主要考查學生學習的主動性、積極性和個人愛好等方面的情況，可以通過好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展等關鍵性指標進行評價，促進學生個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。團隊合作能力是一個學生將來能否很好融入社會參加工作的一個關鍵指標。智能靈活：從軟件設計本身來講，軟件盡可能讓計算機根據(jù)自定義的算法進行做復雜的計算工作，是智能的。4. 功能簡介該系統(tǒng)管理和記錄學生的綜合素質(zhì)評價，包括品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、實踐與合作素養(yǎng)等方面。對相關信息進行整體監(jiān)控、分析診斷、考核評價，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。用本系統(tǒng)不是監(jiān)督老師，而是引領規(guī)范。2. 系統(tǒng)通過定期自動匯總，給教師提供綜合統(tǒng)計信息，進行直觀比較；教師可以通過本系統(tǒng)直觀地對優(yōu)秀加分、劣跡減分，最終系統(tǒng)將所有數(shù)據(jù)自動匯總為學生電子檔案表，3. 要實現(xiàn)過程性評價與終結性評價相結合，能夠記錄學生的成長過程，在學生畢業(yè)時能夠形成一個客觀公正的終結性評價結果，作為學生畢業(yè)與升學的重要依據(jù)。評價相關的基礎信息可以分權限進行網(wǎng)上查詢，包括：成績信息、學生綜合素質(zhì)評價結果、相關分析報告等。定性評價系統(tǒng)設有默認值，教師可對學生進行等級評價，評價結果自動實時保存。5) 學業(yè)測評記錄學生的歷次成績，及時統(tǒng)計分析學生各科目知識點的掌握情況，形成學生成績分析報告。9) 實踐活動鼓勵學校開展實踐活動，培養(yǎng)學生的獨立自主、創(chuàng)新能力。12) 學生成長檔案袋記錄和評價學生的各個方面表現(xiàn)情況，形成學生成長電子檔案袋。13) 秀空間學生和家長可以根據(jù)孩子的自我表現(xiàn)情況，秀出學生自己和孩子的所參加的非主題式的活動情況，同伴之間、教師和家長給予點贊，教師可以進行相應的評論，并且匯總到學生的秀空間積分中，實現(xiàn)家校共同教育激勵學的目的。 系統(tǒng)支持市、區(qū)、校三級部署，最高級管理員可以維護評估項，下級管理員只能查看，無權修改、刪除，同時下級管理員可以自定義添加本單位的個性評估項，個性評估項不參與上級單位評估項統(tǒng)計。，不限周期的檢查后，系統(tǒng)通過算法實現(xiàn)檢查項的最終評估結果；，如通過對班級的檢查關聯(lián)到對應班級的老師；，如教師的業(yè)務獲獎評估，通過教師上報證書，系統(tǒng)根據(jù)預設的獲獎加分規(guī)則，生成該評估項的最終得分。 評估活動、檢查活動允許管理員、部門負責人創(chuàng)建。 評估指標靈活配置系統(tǒng)管理員初始化系統(tǒng)評估指標，學校依然可以自定義本校的評估指標，最多支持3級評估類型，各級評估類型均可以靈活設置維護。 評估方式靈活多樣系統(tǒng)支持領導評價、同行評價、教師自評、學生評價和家長評價等多種評價方式，評價方式可拓展，可靈活設置每種評估方式的權重，保證評價結果的公平、公正。 采用報表分析工具及時生成統(tǒng)計報表FineReport報表工具的應用，能夠完全滿足大規(guī)模系統(tǒng)建設的項目需求，格子控件可以定制出針對統(tǒng)計行業(yè)的專有設計，數(shù)據(jù)緩存容器支持無限并發(fā)和超大數(shù)據(jù)的顯示。216。評估管理管理員可以查看、新增、管理區(qū)域或者學校評估活動，設置評估方式、評估周期、評估項、是否需要上傳資料，上傳評估附件，管理評估活動持續(xù)時間，管理評估者、評估范圍（被評估者）。評估資料庫管理員可以查看轄區(qū)內(nèi)或者本校所有評估活動中被評估者上傳的資料，普通教師可以查看與自己相關的所有評估活動中被評估者上傳的資料。按學期統(tǒng)計以學期為單位統(tǒng)計轄區(qū)內(nèi)或者本校所有教師在當期進行的所有評估活動中的評估情況，包括每個評估活動的得分情況和所有評估活動的總得分，評估統(tǒng)計結果以柱狀圖和表格形式進行排名呈現(xiàn)，支持統(tǒng)計結果以PDF、excel和圖片格式進行導出，支持在線打印。進行檢查對自己參與檢查的班級檢查活動進行檢查，可以根據(jù)個人習慣選擇按班級檢查或者按項目檢查。檔案列表統(tǒng)計、查看轄區(qū)內(nèi)或者本校所有教師的評估檔案，包括個人基礎信息、各個評價維度的統(tǒng)計情況、教研活動記錄、獲獎榮譽記錄，統(tǒng)計結果以表格和蜘蛛圖方式進行直觀展現(xiàn)，支持統(tǒng)計結果以PDF、excel、word和圖片格式進行導出，支持在線打印。參與活動選擇參加與自己相關的活動，上傳活動附件，添加活動描述，查看參加過的活動詳情。我的榮譽查看、新增、管理自己的獲獎榮譽。評估項類型管理員可以查看轄區(qū)內(nèi)或者本校的教師評估評估項類型，新增、管理評估項類型，支持評估項類型以excel格式進行導出。獲獎類別對榮譽申報中的獲獎類別進行新增、管理。數(shù)據(jù)庫備份支持實時備份數(shù)據(jù)庫。評估等第設置設置教師評估等第。系統(tǒng)由通知，信息采集，工作計劃，公文流轉(zhuǎn)、聽課反饋、行政護導、資源申請等模塊構成，可實現(xiàn)學校各部門之間信息的傳送與反饋，并具有嚴格的權限。2) 個人區(qū)工作空間針對個人事務提供的工作窗口，提供個人資料維護、工作日志記錄、個人日程安排、個人事務備忘錄以及個人的一些收藏材料，便捷便利的為個人事務安排提供功能強大的應用。另有備忘錄、常用查詢、個人收藏等功能點。各部門之間按流程進行公文的發(fā)送、查閱、審批、流轉(zhuǎn)，公文分明文和暗文，帶有數(shù)字簽章，保證資料的安全性外出記錄功能針對日常工作中出現(xiàn)的任務安排及執(zhí)行狀況、外出請假加班的申請審批、計劃安排及總結等，提供任務安排、計劃總結、外出登記功能。系統(tǒng)還提供對影印材料的統(tǒng)計分析，呈現(xiàn)方式有表格、圖表等。4. 移動辦公系統(tǒng)隨著智能手機、平板電腦的普及，移動化軟件應用成為未來發(fā)展的趨勢，同時傳統(tǒng)PC使用率逐步降低，基于PC產(chǎn)品正在向移動端轉(zhuǎn)移，移動辦公需求也因此應運而生。將OA系統(tǒng)Web端的大部分適宜在手機上應用的功能都集成到移動端，從而為用戶提供更方便、快捷的辦公方式。用戶通過手機即可實現(xiàn)與系統(tǒng)的互聯(lián)互通。l 公文流轉(zhuǎn)審批可以按照工作流發(fā)起公文申請，并可實現(xiàn)移動端在線審核。審批領導手機端可實時接到申請?zhí)嵝?，并在手機端完成審核。而且傳統(tǒng)模式的備課方式單一、效率低；教案、素材、課件、習題教學資源等又各自獨立；可直接參考資料欠缺、年輕教師備課無人協(xié)助指點，造成進步困難等諸多問題。學校教研員可查看校內(nèi)教師上傳的教案并進行評論，對于優(yōu)秀教案可將此教案進行校內(nèi)共享，形成學校唄的的優(yōu)質(zhì)備課庫與資源庫。自主集體備課新建教案進行在線編輯；通過檢索，可查看由同年級同學科的老師發(fā)起集體的備課，經(jīng)過各位老師的集體修改后，由教案審核人關閉權限，這樣集體備課的教案就不可以再修改了，老師可以收藏使用；可查看所有集體備課教案設計；對教案修改記錄的查看。l 在線教研老師可通過系統(tǒng)發(fā)起針對所帶