【正文】 效。WEB服務引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案, 保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對超大用戶數量，也能從容應對。教案審核教案發(fā)布后，可由教研室授權人員進行教案的審核發(fā)布。在線學習可以通過電腦進行，也可以通過手機、平板等移動終端來完成。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。解決了傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，根據教師和學生的使用習慣和特點，為其量身定制，教師可直接登陸平臺發(fā)布紙質作業(yè)或布置在線作業(yè)，學生可登陸其個人賬號進行查看，紙質作業(yè)則需學生課后完成，在線作業(yè)學生必須在規(guī)定時間內在線完成，教師可登陸自己的賬號查詢學生作業(yè)的完成情況。手動組卷手動組卷由教師手動指定組成試卷的題目，搜索過程與智能組卷類似，但題目是逐題人工指定或當場錄入的。這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，也讓處于課程教學改革膠著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。而在翻轉課堂模式下，傳統(tǒng)教學中用于課前預習和課后作業(yè)的時間可用來完成課前自主學習，自主學習的過程中或課外碎片時間就可以完成知識點的學習和老師布置的作業(yè)。第四，復習檢測方便快捷學生觀看了教學視頻之后，理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。當學生在完成作業(yè)時，教師會注意到部分學生為相同的問題所困擾，于是就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。學案模板管理由于不同和科目或者班級特點，導學案可能會由不同的導學步驟，教師可以通過自定義導學案模板的方式生成自己的模板庫，在添加導學案時直接調用，不用每次都添加步驟。自測題分析學生完成自學測評后，教師將得到每道題目學生回答情況的統(tǒng)計報表，如正確率、正確錯誤名單等，做錯的題將自動歸入學生的錯題本供鞏固使用。 題庫維護功能功能描述手工錄入試題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識點等手工錄入單選、多選、填寫、判斷、閱讀理解、聽力、簡答等各種題型。評語功能用戶可以對整個試卷的作答情況進行評語供學生查看。公共服務事項提供各類網上登記、網上申請等公共服務功能便民問答供用戶就教育系統(tǒng)相關業(yè)務在線進行留言提高，由門戶管理員進行審核回復后進行展現(xiàn)。投票調查設置投票組，任意插入模版。院校負責人科通過班級管理添加、刪除班級，編輯班級名稱、選擇班級所屬年級，查看班主任詳細信息及班級內部學生情況。院校負責人可向全校用戶發(fā)布規(guī)章制度。學生考勤類似于職工考勤，學生及家長可查看學生的考勤信息，考勤信息將動態(tài)發(fā)送到家長的移動終端上，班主任可在平臺上進行學生出勤率等動態(tài)分析統(tǒng)計 。 內部消息功能功能描述內部消息 用戶可以在電腦或移動終端上發(fā)送、接收、回復其它用戶的內部消息。由班主任或班主任指定負責人對微板報進行創(chuàng)建、刪除、內容編輯、實時更新等操作，活躍整個班級的氣氛。實現(xiàn)網絡化的溝通交流和互動。 教育教學資源子系統(tǒng) 教輔資源功能功能描述資源下載 教輔資源是按區(qū)域及版本條款進行分類的，例如按照教材版本分為人教版、北師大版、江蘇教育等。可以把自己感興趣的好書進行個人收藏，隨時可以閱讀，也可以通過平臺推進給別人與人進行分享和交換資源。例如班主任在備課時，只要輸入課目章節(jié)和題目下方就會出現(xiàn)很多推選的相應版本教材的課件，供老師選擇，為老師提供方便。視頻審核學校用戶上傳的課程視頻由教研室或政教處進行審核，新錄入的視頻為未審核狀態(tài)，只有通過審核的視頻才能作為正式資源進行使用。數字圖書館不僅息儲存空間小不易損壞，信息查閱檢索也很方便。 個人設置功能功能描述個人基礎信息 用戶可以管理個人的姓名、性別、郵箱、登錄密碼、電話、籍貫等個人基礎信息，可更換自己的頭像圖片。問題庫問題庫是以全國用戶為基礎形成的各種類型問題的集合。 微班級功能功能描述微班級 以班級為主體建立的微博空間，班級成員自動成為其聽眾，可通過班級微博發(fā)布班級的最新動態(tài)、發(fā)送班級私信等。設備報修由用戶對發(fā)生故障的設備器材進行報修，總務處在收到報修信息后完成維修工作總反饋給用戶。班主任對學生積分考評的基本指標、加分減分項目、分數統(tǒng)計、分數管理和展示。院校負責人可向全校用戶發(fā)布通知，有選擇性地對所有教師、所有班主任或者所有普通教師等群體發(fā)送公告，院校負責人可以通過系統(tǒng)查看到下屬用戶閱讀公告通知的狀況，對為閱讀人員發(fā)布提醒。教育局賬號可查看區(qū)域內所有學生的賬號信息。下載管理任意創(chuàng)建多個下載頻道，靈活設置頻道首頁。政風行風根據教育系統(tǒng)向社會的公開承諾提供政風行風網上評議及監(jiān)督渠道，公布相關政策和工作簡訊。其它功能考試一旦開始，頁面顯示倒計時；頁面需要給出題目導航欄，在其中標明已答題和未答題，用戶通過單擊題號可以快速定位到該題目；試卷提交當考試時間未結束而用戶進行提交操作時，自動提醒用戶未讀的題目并進行快速定位。檢測完后，系統(tǒng)會自動生成統(tǒng)計圖表，學生做錯的題就會自動推送到錯題欄目里，老師一翻錯題欄目，就可以知道學生有多少知識沒有掌握。在線交流學生可以就自學中出現(xiàn)的各類問題相互通過互動功能進行交流，可以發(fā)送文字、圖片、甚至是白板繪圖。在翻轉課堂后，課堂上這些問題不再是重要的問題。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。第三，重新建構學習流程通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內化”，是在課后由學生自己來完成的。翻轉課堂是一種將學生在教師的“教中學”反轉為教師在學生的“學中教”的新型教學模式。如果在練習中出現(xiàn)做錯的題，自動抽取同一知識點的題目進行鞏固練習直到學會學止。 智能測評體系通過：試題庫，在線考試，批改等為教師全方位的進行了學生情況的分析。微課程審核微課程發(fā)布時，可由教研室授權人員進行課程審核。 （3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。翻轉課堂學生學習界面翻轉課堂作為一種教學模式改革的嘗試，越來越受到學校及學生的喜愛。其主要功能點包括：功能功能描述添加教案教師通過此功能可添加電子教案，電子教案由文字、圖片、音頻、視頻、動畫等構成，不需下載，可直接觀看。（3） 開發(fā)框架采用自主研發(fā)的基于MVC的RLS框架，該框架嚴格按照OO思想編研發(fā)而成, 并加入動態(tài)分庫分表及負載均衡、安全性與 XSS 過濾、memcached、郵件發(fā)送、圖像處理、數據加密、緩存等等核心功能。 u 內置資源數量大，超過200萬的教輔資源，并保持每天1000個新資源的更新數量。（5） 實現(xiàn)教師隨時隨地云備課讓教師在有網絡的環(huán)境下可以將所有備課的電子化資源上傳移動學習平臺，教師可通過平臺隨時調用自己的備課資源，也可隨時推送個學生資助學習。教師不能一味索取，學校在向教師推送資源的同時也能將教師產生的二次性資源公布在網上供其他教師使用?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。關于“人人通”，很多地區(qū)和學校為學生和教師開設了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等。學生的課堂參與情況也能及時反饋到教室終端，教師可根據學生的課堂情況調整教學計劃，增加課堂趣味性、提高學生課堂參與度，從而讓課堂變得更有效率。 功能特點u 功能涵蓋范圍全，提供了教育信息化各個方面所需要的功能。 技術架構（1） 開發(fā)語言采用目前最為流行的開發(fā)語言PHP，其具有運行快捷、跨平臺性強、運行效高、基于面向對象等思想。在線備課有效的為教師解決了板書的實時保存和二次調用編輯，方便教師對于備課資源的存放和其他資源的收藏，方便教師對資源的利用。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。根據學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。微課程推薦頁面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學視頻，一段視頻只解決一個問題或知識點。通過此系統(tǒng)對學生的學習診斷分散到了每節(jié)課之后。成績分析參數最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標準差、標準分、T值、差異系數、班級名次、年級名次；班級間的成績對比分析；題型分析；知識點分析；學科分析。但由于缺乏信息化應用平臺的支撐，與完整意義上的翻轉課堂不同，這些模式中，教師與學生并不使用微視頻和在線應用，而使用紙質導學案，課本和習題冊。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發(fā)展特征；通過網絡發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。內容在課外傳遞給了學生，課堂內更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內容。“翻轉”讓教師與家長的交流更深入翻轉課堂改變了教師與家長交流的內容。學生的在線學習過程可以通過電腦，也可以通過手機、平板等移動終端完成，可以隨時隨地學習。對于老師來說，可以掌握學生學習進度；對于學校來說，可以掌握班級、年級之間存在的問題，對于來年整個學校的全盤教學計劃進行調整。練習模式試卷可以設置為練習模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結果。信息公開教育局部門按照一定的信息公布目錄，公開一定時間段內的規(guī)劃計劃、業(yè)務工作、統(tǒng)計數據、資金信息及各類依申請公開的內容。欄目管理自由創(chuàng)建欄目頻道，設置欄目名稱和顯示參數。年級組管理可通過編輯年級組管理來設置每一位教師所屬的年級組組別，同時可以在年級組成員中評選出一位優(yōu)秀教師作為年級組的組長，對整個年級組實現(xiàn)管理。友情鏈接院校負責人可以管理校園門戶的友情鏈接：添加或刪除友情鏈接的名稱和具體鏈接，并可對現(xiàn)有的友情鏈接進行批量操作。教研室負責教師積分的記錄。路線軌跡通過GPS、基站定位等將學生走動的路線通過座標信息顯示在地圖上，形成動態(tài)路線軌跡。 新鮮事功能功能描述新鮮事 平臺自動將用戶具有標志性的事件以新鮮事的方式集中在一起供訪客瀏覽。 百科問答功能功能描述我的提問 用戶可以在百科問答中發(fā)起任何想問的問題，為激勵其它用戶的參與，可以發(fā)起積分懸賞、限制回答時間等。充值提供的是平臺上的虛擬貨幣智慧幣，用來購買其他用戶發(fā)布的收費資源。資源監(jiān)管教育局可對各學校上傳的資源進行統(tǒng)計，可以查看到資源總數量、瀏覽總次數、下載總次數、資源下載動態(tài)和下載類型的比例等，通過對這些數據的統(tǒng)計分析可以及時了解本地區(qū)教育教學水平和發(fā)展方向，管理人員還可抽查學校共享的資源以確保資源的高質量和安全性。可以把自己認為優(yōu)秀的教學視頻進行個人收藏，隨時可以觀看，也可以通過平臺推進給別人與人進行分享和交換資源。而智慧幣是用來購買優(yōu)質教學資源的，如果用戶本人上傳了優(yōu)質資源也可收取相應的智慧幣，智慧幣可兌換人民幣，10個智慧幣等同于1元人民幣價值。圖書審核學校用戶上傳圖書由教研室或政教處進行審核，新錄入的圖書為未審核狀態(tài)，只有通過審核的圖書才能作為正式資源進行使用。個人資源庫校本資源庫區(qū)域資源庫全國資源庫用戶可將自己教學過程中生成的資源上傳到平臺上，例如教學課件、考試試卷、教學音頻等，保存在個人資源庫當中方便以后使用，也可以自主選擇是否公開個人資源與他人進行共享，及共享的范圍和價格。 光榮榜功能功能描述光榮榜 將用戶所在組織獲得的各類獎項和評分結果進行公開公布。時光軸以時光軸的形式對班級空間的成長過程進行記錄，包括班級的獲獎記錄、班級空間內容的更新等，例如班級活動的添加、公益活動記錄、學生作品展示等。 網絡學習空間人人通子系統(tǒng)平臺為教育局、院校負責人、班主任、普通教師、學生、家長等6大角色每個賬號均提供了個人空間，可以通過該空間實現(xiàn)日常管理溝通交流、優(yōu)秀教學資源的分享、學習心得交流等交流互通的職能。方便做好統(tǒng)籌管理調度。教育局可選擇向轄區(qū)所有學?；騻€別學校發(fā)出公文告。教育局和學?？梢愿鶕枰蛯嶋H情況來編輯門戶網站對應的名稱、描述、版式風格、欄目及其內容等信息，通過自主設置形成校局特有的門戶網站，平臺還可以實現(xiàn)對門戶瀏覽統(tǒng)計數據，區(qū)域內用戶可以通過官網直接打開平臺的登錄窗口，為吸引優(yōu)秀師資力量、擴充生源提供了便利。網站導航提供站點地圖導航。網上咨詢將常見便民問答進行整理歸類后供用戶進行查閱咨詢和回復。科目分析分析同一科目下各個學生、班級之間的成績分布情況。 智能組卷功能功能描述自動抽題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識點及難度、題型等從題目中抽取試題，也可以通過關鍵字從題庫中查找試題。課堂鞏固教師引導學生以課堂測驗的形式進行課堂鞏固，這一過程重在學生的自主探究，教師是以導師和教練的身份進行引導或指導，而不是單純的講解。教師需要使用的各類資源可以通過編輯器的檢索功能直接從平臺海量資源庫中檢索并插入到文檔