【正文】 接調用，當教師輸入所要備課的章節(jié)名稱時，系統(tǒng)自動推送其他地區(qū)老師的相關資源，教師可以選取推送的資源進行直接利用，也可以根據(jù)本校教學水平予以修改編輯，從而形成有效的二次資源利用機制。WEB服務引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案, 保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對超大用戶數(shù)量，也能從容應對。（6） 安全性在應用平臺設計中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護和隔離，應分別針對不同的應用和不同的網(wǎng)絡通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機制、數(shù)據(jù)存取的權限控制等。 u 溝通互動方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動途徑，交流即時高效。依托智慧校園云平臺，能有效實現(xiàn)“校校有門戶和平臺，門戶與平臺一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動空間與移動應用，互動空間與移動應用一體化”，從而實現(xiàn)“學校個性化管理平臺”、“校際資源共享平臺”、“個人學習和成長空間”的建設，為學生、家長、教師、校長、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學習、互動、教學、教育管理、教研等領域的信息化服務，真正做到教學模式多樣化、教學資源共享化、教育管理數(shù)字化、家?；蛹磿r化。通過平臺，教育局可以隨時發(fā)布教育新聞，院校負責人一鍵發(fā)布通知公告，老師可以利用移動智能終端隨時隨地的實現(xiàn)與學生和家長的溝通，強大的通知功能，確保消息及時送達。（3） 完成課堂一對多互動式教學試點建設在智慧教室里，老師可通過智慧課堂云終端與所有學生一對多互動，讓每一個學生都能參與到課堂的教學中，跟上老師的教學思路?！叭巳送ā苯ㄔO的核心關鍵詞是“網(wǎng)絡學習”，教師和學生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學和學習等核心業(yè)務，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡應用，真正實現(xiàn)與課堂教學的無縫結合，作為課堂教學的延伸，實現(xiàn)隨時隨地教學以及學生與教師的人性化、個性化發(fā)展。對于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設施設備為“班班通”工程建設的重點，采購布置了大量的硬件設備。2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東強調了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對近年來我國教育信息化工作取得的成績予以充分肯定。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化的實質，就是現(xiàn)代信息技術在教育與教學的各個方面的廣泛應用；建設教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關鍵；建設教育信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎；建設教育信息技術及應用的人才隊伍，這是教信息化的成功之本；建設教育信息化成熟的網(wǎng)絡應用模式，這是教育信息化的理想目標,所以推進教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學技術和學校教育發(fā)展到一定階段的必然要求?！辈豢煞裾J，電腦、投影儀、電子白板等硬件設備是實現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠優(yōu)質教學資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應用模式及在此基礎上形成的更符合當前當?shù)鼗A教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質教學資源。智慧教育項目將信息技術融于教學、科研、管理的各個環(huán)節(jié)，使信息工具成為教師教學、學生學習、部門管理的重要手段，有力地促進全縣范圍內(nèi)的資源共享和交換，拓展獲取信息的渠道，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力；通過智慧教育項目的建設，構建一個集教學、科研、管理與服務的虛擬管理、教學環(huán)境，最終實現(xiàn)青海省教育的全面信息化，提高全省現(xiàn)代化教育的整體水平。（6） 搭建區(qū)域資源平臺，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質資源共享機制。 方案簡介與應用架構應用架構是基于移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算及物聯(lián)網(wǎng)技術的校園綜合應用平臺，以服務中小學教師、學生及家長為主，是一個以云計算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實現(xiàn)教育公平為目的的基礎教育信息化平臺。 u 名校共享資源優(yōu)，與全國知名中小學共建共享資源庫，實時獲取優(yōu)質教育資源。（3） 開放性平臺設計須遵循高度開放原則，平臺中除自身提供的多種應用服務外，應為第三方軟件應用接入提供簡單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項服務；平臺應提供包含消息服務、用戶和權限管理服務等訪問接口，外部系統(tǒng)通過集成與接口平臺，訪問系統(tǒng)的共享信息，以實現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。另外在優(yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型云平臺運行的需要?；谶@樣的認識,此方案在高效教學應用方面花了大量的時間和精力進行調研，在充分與學校實際情況結合的基礎上積累了一整套高效教學應用。用戶也可以設置自己教案的共享范圍。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。本方案將在后續(xù)章節(jié)詳細講解翻轉課堂應用的功能細節(jié)，在此僅列出其主要功能點：功能功能描述添加課程教師通過此功能可添加電子導學案，導學案由“明確學習重點”、“課文講解”、“微課堂觀看”、“自學自測”等可以自定義的步驟構成，其組成元素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動畫、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過智能組卷或手動組卷添加在線測試題，供學生自學自測。教育局授權人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導學案編寫情況。 （4）資源組成結構構成“情景化”：資源使用方便。 （6）草根研究、趣味創(chuàng)作。微課程檢查學校教研室授權人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的微課程發(fā)布與使用情況。校本作業(yè)庫區(qū)域作業(yè)庫全國作業(yè)庫可通過全國作業(yè)庫按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進行分級搜索，也可按關鍵字進行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質作業(yè)資源。功能功能描述題庫維護教師可手動錄入試題，可按照模板通過EXCEL批量導入試題，以形成個人題庫及校本題庫，經(jīng)審核分享出來的試題可進入?yún)^(qū)域題庫和全國題庫。教育局授權人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的在線考試使用情況。角色成長每一學科設置了一個對應的卡通人物形象，各學科練習成績達到一定值的時候卡通形象會升級，伴隨相應的裝備和服裝裝飾提升。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。前者的主體是教師的“教”，整個流程以“教”為中心設計和展開，學生“隨教而學”，呈現(xiàn)出教師主動、學生被動的特征；后者的主體是學生的“學”，整個流程以“學”為中心設計和展開，教師“依學而教”，呈現(xiàn)出學生主動、教師組織和助學的被動特征。主要功能：；；。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。這些階段需要安排充足的時間并按照學校制定的規(guī)范在課前完成。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。當教師尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，教師能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。指定學習對象不同的班級、不同的分組甚至不同的學生群體都有不同的特點，因而在導學案完成編輯后，教師可設置該學案所應用的班級、小組或學生名單，實現(xiàn)個性化學習。完成學習在完成各學習步驟后，在線學習與自測完成。 高效教學子系統(tǒng)之“智能測評”作為檢測教學成果的手段，測評是學校教學活動中常見的業(yè)務之一。智能評價系統(tǒng)在反應時間上比傳統(tǒng)的評價更加快捷。題序管理已經(jīng)添加到試題中的大題和小題，用戶均可以進行任意的順序調整以滿足對于試卷難度、知識點等分布進行排列的需要。當考試時間結束時，關閉答題頁面并自動進行試卷提交。知識點分析分析同一科目中各個知識點的得分情況，找出學生知識點欠缺之處。公示公告對各類評選、審批等事項進行結果公示公告。網(wǎng)上調查針對教育系統(tǒng)各類事項發(fā)布網(wǎng)上調查，通過投票的形式進行民意調查。網(wǎng)站廣告具有頁內(nèi)廣告、浮動廣告、彈出窗口廣告、掛角廣告等多種形式展示。學校課程綁定為學校各年級及學科指定教材版本，例如：小學四年級—語文—人教新課標版本—四年級下冊，在這里的設置將作為學校各用戶功能中的教材默認版本，系統(tǒng)會據(jù)此推送相關教案和試題等資源。院校負責人賬號可添加或刪除、導出賬號信息等來管理維護全校學生的帳號信息，可編輯管理全校學生的學籍信息，可為學生操作轉班。欄目管理支持門戶欄目的無限級添加、編輯、刪除等操作，并能對欄目所屬的分類、欄目屬性、欄目順序、欄目SEO關鍵字、欄目SEO描述等詳細信息進行編輯，保證發(fā)布內(nèi)容的框架合理。班主任、普通教師等角色可以在通知公告對應的模塊查看院校負責人發(fā)布的通知公告內(nèi)容。學校管理員可向學校各部門或全校發(fā)出公文公告。獎項評定管理員可設置學校要評定的獎項，評定的各項參數(shù)可以自定義，獎項評定可由自評、互評等組成。校車定位通過安裝在車上的定位設置發(fā)送坐標信息，形成動態(tài)的校車行車路線軌跡及測速信息，并反映在地圖上，如果設置了限速值，則當校車超速時，自動發(fā)出超速警告信息。分類管理管理學校的資產(chǎn)分類信息。同時根據(jù)實際情況，會有對應的班級空間，可實現(xiàn)微校園、微班級、微板報、班級選舉、班級結構等職能。班級相冊由班主任或班主任指定負責人對班級各類照片進行管理和發(fā)布。可以作為每個學生畢業(yè)之后的校訊錄，回憶在校的生活。收藏與擅長領域用戶可以針對自己感興趣的問題進行收藏；也可以設置自己擅長的領域，當該分類有新問題時，將自動推送給用戶。 個人榮譽功能功能描述個人榮譽 將用戶個人獲得的各種榮譽進行記錄和公布。此處主要用作個人資料初始信息的管理。同時，全國資源庫也將不斷壯大，形成全國用戶共建共享的良好機制。讀者通過檢索一些關鍵詞，就可以獲取大量的相關信息。圖書監(jiān)管教育局可對各學校上傳的圖書進行統(tǒng)計，可以查看到圖書總數(shù)量、瀏覽總次數(shù)、下載總次數(shù)、圖書下載動態(tài)和下載類型的比例等，通過對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以及時了解本地區(qū)教育教學水平和發(fā)展方向，管理人員還可抽查學校共享的圖書以確保資源的高質量和安全性。教研室或教務處管理人員會對上傳視頻按照規(guī)定進行審核，確保上傳的視頻是安全、優(yōu)質的。 第 52 頁。 資源再生機制功能功能描述智能采集機制平臺具有智能云采集技術，當用戶在平臺搜索內(nèi)容時，智能采集引擎將根據(jù)用戶輸入的關鍵字自動在互聯(lián)網(wǎng)進行采集并將最佳結果推送給用戶，幫助用戶積累資源。用戶可按照科目、教材、版本、章節(jié)、課節(jié)等分級查找，也可按關鍵字進行模糊查找。個人收藏校本圖書館區(qū)域圖書館公共圖書館用戶可將自己教學過程中編寫的圖書上傳到平臺上，并自主選擇是否共享及共享的范圍和價格。學校管理人員通過平臺將組織好的資源錄入到系統(tǒng)中，包括資源基本信息和資源物理文件，新錄入的資源為未審核狀態(tài)，只有通過審核的資源才能作為正式資源進行使用。此操作可在一定程度上減少院校負責人在教師代課編輯工作上的負擔。 財務中心功能功能描述消費明細將用戶在平臺的各類積分的使用明細、智慧幣明細、資源幣明細、提現(xiàn)記錄、充值記錄等消費使用情況進行匯總，用戶可以按時間等進行查詢統(tǒng)計。 留言板功能功能描述留言板 訪客可以在用戶的留言板上進行留言，用戶可以進行回復。所有的教師、學生等角色都可以自由參與到交流和互動的過程中來。微板報可定期組織學生投稿進行電子板報的編輯和發(fā)布。 個人日志功能功能描述日志管理用戶可在平臺上發(fā)布、修改、刪除個人日志，日志可由文字、圖片、音視頻等組成 。郵件使用可對平臺上管理的所有郵箱均實現(xiàn)發(fā)郵件、收件箱、發(fā)件箱管理等電子郵件常見功能。 學生定位功能功能描述動態(tài)定位 通過GPS、基站定位等進行學生的位置定位，并將學生位置通過地圖反映在平臺及移動終端上。 智能考勤功能功能描述職工考勤 通過教職工佩戴智能終端，自動進行考勤信息的采集，院校負責人可通過平臺或移動終端查看職工的出勤信息并進行統(tǒng)計，也可以手動添加刪除管理考勤的基礎判定信息和實際考勤數(shù)據(jù)。 通訊簿功能功能描述通訊簿 用戶通過通訊簿管理自己的常用聯(lián)系人，學生會自動進入班主任的通訊簿，教職工自動進入學校管理員的通訊簿，各學校管理員自動進入教育局用戶的通訊簿。 規(guī)章制度功能功能描述規(guī)章制度各個層級的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看規(guī)章制度的內(nèi)容，保證各項規(guī)章制度有序傳達并有力執(zhí)行。以上操作可保證發(fā)布內(nèi)容及其展示位置和展示效果。 班級管理功能功能描述班級管理 主要用于實現(xiàn)對班級從創(chuàng)建、編輯、學生信息管理和轉班調動等日常班級管理職能。 教師管理功能功能描述帳號管理主要實現(xiàn)添加、編輯用戶帳號信息；使用教師信息批量導入模板中的EXCEL批量導入教師賬號信息數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會自動生成教師賬號和密碼，可通過導出教師帳號信息查看詳細的賬號信息和登錄密碼。問答管理對用戶的提問進行審核、答復。后臺管理系統(tǒng)管理設置網(wǎng)站屬性、功能、模版編輯、部門、超管管理、模塊初始。行政審批發(fā)布各類由行政審批事項政策供用戶查閱。成績分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標準差、標準分、T值、差異系數(shù)、班級名次、年級名次；班級間的成績對比分析；題型分析；知識點分析；學科分析。主觀題批改功能主觀題由用戶給出得分，并可以進行題目點評。題型模板組卷系統(tǒng)中按照學段與科目內(nèi)置若干試卷