【正文】 智慧教育云平臺解決方案2016年01月目　　錄第一部分 智慧教育云平臺整體解決方案 5第1章 建設(shè)背景 5 背景 5 基礎(chǔ)教育信息化政策背景 5 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 6 目的 7 7 7第2章 方案概述 9 方案簡介與應(yīng)用架構(gòu) 9 功能特點(diǎn) 10 設(shè)計(jì)原則 10 技術(shù)架構(gòu) 11第3章 建設(shè)內(nèi)容 13 高效教學(xué)子系統(tǒng) 13 在線備課 13 翻轉(zhuǎn)課堂 15 微課程 16 在線作業(yè) 18 智能測評 19 成績分析 20 提分大師 21 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂” 22 發(fā)布導(dǎo)學(xué)案 26 在線學(xué)習(xí)與自測 27 學(xué)情分析 27 課堂教學(xué) 28 鞏固拓展 28 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測評” 28 題庫維護(hù) 29 智能組卷 29 參加考試 30 試卷批改 31 成績分析 32 教育管理子系統(tǒng) 33 教育局門戶 33 院校管理 35 教師管理 35 學(xué)生管理 36 班級管理 36 校園門戶 36 通知公告 37 規(guī)章制度 38 公文公告 38 日程安排 38 通訊簿 39 綜合評價(jià) 39 智能考勤 39 校車管理 40 學(xué)生定位 40 資產(chǎn)管理* 40 郵件管理 41 內(nèi)部消息 41 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng) 41 個(gè)人日志 41 新鮮事 42 網(wǎng)絡(luò)相冊 42 個(gè)人微博 42 微班級 42 微校園 43 好友管理 43 百科問答 44 網(wǎng)上家訪 44 留言板 45 成長記錄 45 光榮榜 45 個(gè)人榮譽(yù) 45 財(cái)務(wù)中心 46 個(gè)人設(shè)置 46 教育教學(xué)資源子系統(tǒng) 47 教輔資源 47 數(shù)字圖書館 48 多媒體課堂 50 資源再生機(jī)制 51第一部分 智慧教育云平臺整體解決方案第1章 建設(shè)背景 背景 基礎(chǔ)教育信息化政策背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在無時(shí)無刻、無所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。信息時(shí)代的到來，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對近年來我國教育信息化工作取得的成績予以充分肯定。她指出，要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動。劉延?xùn)|要求各級政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動教育信息化科學(xué)發(fā)展。教育信息化的實(shí)質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學(xué)的各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用；建設(shè)教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關(guān)鍵；建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊(duì)伍，這是教信息化的成功之本；建設(shè)教育信息化成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，這是教育信息化的理想目標(biāo),所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán)，誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動權(quán)。 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀（1） “三通”工程建設(shè)情況“三通”工程建設(shè)中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開展，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在各地已經(jīng)基本建設(shè)完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。對于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設(shè)施設(shè)備為“班班通”工程建設(shè)的重點(diǎn)，采購布置了大量的硬件設(shè)備。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開設(shè)了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等。（2） “班班通”建設(shè)情況2013年12月2829日，中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長在“全國中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢資源的建設(shè)和應(yīng)用，對學(xué)校來說是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處煟踔涟銈兊膶W(xué)生都會在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。國家不會做一個(gè)平臺，原來確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國做一個(gè)平臺的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用?！辈豢煞裾J(rèn)，電腦、投影儀、電子白板等硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實(shí)現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應(yīng)用模式及在此基礎(chǔ)上形成的更符合當(dāng)前當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。（3） “人人通”建設(shè)情況“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，2014年，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微薄”、“空間”等進(jìn)行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個(gè)帳號就形成所謂的“人人通”，這是對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的誤解?！叭巳送ā苯ㄔO(shè)的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，教師和學(xué)生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的無縫結(jié)合，作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)以及學(xué)生與教師的人性化、個(gè)性化發(fā)展。 目的 以提高教育管理水平，深化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和整合為核心，以提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線，深入開展信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理、教科研和服務(wù)等方面的廣泛應(yīng)用，探索教育信息化環(huán)境建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教育教學(xué)應(yīng)用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理、課程管理、學(xué)籍管理、考試、備課、資源管理的數(shù)字化和信息化，促進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變革，深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。意在為全國建設(shè)智慧型教育，主要幫助全國教育實(shí)現(xiàn)以下目的：（1） 完善全國信息化基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)、科研、管理過程及模式的全面信息化對全國教育工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應(yīng)用平臺、規(guī)范業(yè)務(wù)流程，消除區(qū)域內(nèi)信息孤島，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各種資源的共享，保證信息化建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。智慧教育項(xiàng)目將信息技術(shù)融于教學(xué)、科研、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，使信息工具成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、部門管理的重要手段，有力地促進(jìn)全縣范圍內(nèi)的資源共享和交換，拓展獲取信息的渠道，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力；通過智慧教育項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的虛擬管理、教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)青海省教育的全面信息化，提高全省現(xiàn)代化教育的整體水平。（2） 構(gòu)建移動化、碎片化在線學(xué)習(xí)空間學(xué)生可以利用移動智能終端隨時(shí)隨地的完成預(yù)習(xí)、作業(yè)，實(shí)現(xiàn)在線求講解，打通師生之間以及學(xué)生之間課堂外的學(xué)習(xí)溝通渠道，視頻導(dǎo)學(xué)、微課作業(yè)輔導(dǎo)為每一個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間。老師可以移動終端上隨時(shí)隨地的布置作業(yè)、批改作業(yè)、在線輔導(dǎo)，并能及時(shí)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況和作業(yè)情況。（3） 完成課堂一對多互動式教學(xué)試點(diǎn)建設(shè)在智慧教室里，老師可通過智慧課堂云終端與所有學(xué)生一對多互動，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)中，跟上老師的教學(xué)思路。學(xué)生的課堂參與情況也能及時(shí)反饋到教室終端，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加課堂趣味性、提高學(xué)生課堂參與度，從而讓課堂變得更有效率。（4） 建設(shè)簡易、實(shí)用的微課制作和運(yùn)用系統(tǒng)每一個(gè)老師都能通過微課大師，把隨時(shí)隨地制作的微課程，連接網(wǎng)絡(luò)上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以登錄自己的賬號，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂學(xué)透為止。微課堂是提高教師重難點(diǎn)授課效率、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的法寶。（5） 實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)隨地云備課讓教師在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可以將所有備課的電子化資源上傳移動學(xué)習(xí)平臺，教師可通過平臺隨時(shí)調(diào)用自己的備課資源，也可隨時(shí)推送個(gè)學(xué)生資助學(xué)習(xí)。（6） 搭建區(qū)域資源平臺，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制。學(xué)?？山M織老師利用微課大師或者其他資源建設(shè)工具制作本校的教學(xué)資源，將所有校本資源上傳學(xué)習(xí)平臺的資源庫，學(xué)校擁有校本資源庫，全省擁有特色域內(nèi)資源庫；在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，讓所有教師都能獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的機(jī)會。（7） 構(gòu)建完善的信息溝通體系管理者、學(xué)生、教師、家長，多位一體，隨時(shí)類微信溝通。通過平臺，教育局可以隨時(shí)發(fā)布教育新聞，院校負(fù)責(zé)人一鍵發(fā)布通知公告，老師可以利用移動智能終端隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生和家長的溝通，強(qiáng)大的通知功能，確保消息及時(shí)送達(dá)。家長隨時(shí)隨地的了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試全過程。（8） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)采集、分析全面收集教學(xué)數(shù)據(jù)，預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、統(tǒng)統(tǒng)自動采集。綜合數(shù)據(jù)全面分析，從跟多維度的數(shù)據(jù)分析中找到更多有價(jià)值的信息，讓教學(xué)更加科學(xué)化。第2章 方案概述 采用云計(jì)算技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通，符合國家教育宏觀政策，也是今后教育軟件領(lǐng)域發(fā)展的方向。 方案簡介與應(yīng)用架構(gòu)應(yīng)用架構(gòu)是基于移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應(yīng)用平臺，以服務(wù)中小學(xué)教師、學(xué)生及家長為主，是一個(gè)以云計(jì)算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實(shí)現(xiàn)教育公平為目的的基礎(chǔ)教育信息化平臺。平臺涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學(xué)系統(tǒng)、互動空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學(xué)教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的需求。平臺集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國各地中小學(xué)可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。依托智慧校園云平臺，能有效實(shí)現(xiàn)“校校有門戶和平臺，門戶與平臺一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動空間與移動應(yīng)用，互動空間與移動應(yīng)用一體化”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校個(gè)性化管理平臺”、“校際資源共享平臺”、“個(gè)人學(xué)習(xí)和成長空間”的建設(shè)，為學(xué)生、家長、教師、校長、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，真正做到教學(xué)模式多樣化、教學(xué)資源共享化、教育管理數(shù)字化、家?；蛹磿r(shí)化。 功能特點(diǎn)u 功能涵蓋范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要的功能。 u 成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺維護(hù)。 u 平臺操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。 u 內(nèi)置資源數(shù)量大，超過200萬的教輔資源，并保持每天1000個(gè)新資源的更新數(shù)量。 u 名校共享資源優(yōu)，與全國知名中小學(xué)共建共享資源庫，實(shí)時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。 u 學(xué)校管理個(gè)性化，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，打造校本特色智慧校園云平臺。 u 移動應(yīng)用接入易，平臺功能提供移動應(yīng)用，隨時(shí)隨地享受高速、便捷的應(yīng)用服務(wù)。 u 溝通互動方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動途徑，交流即時(shí)高效。 設(shè)計(jì)原則（1） 高可靠性平臺的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長，這就要求平臺應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營要求進(jìn)行負(fù)載壓力測試，能夠應(yīng)對高峰時(shí)刻的大流量訪問，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺可以提供724小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級部署，并且可以方便地通過服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺使用人數(shù)的擴(kuò)展。（2） 技術(shù)先進(jìn)性平臺設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。平臺的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的進(jìn)行技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。同時(shí)，平臺設(shè)計(jì)要考慮技術(shù)先進(jìn)性與成熟性并重，保證平臺應(yīng)用的穩(wěn)定性。（3） 開放性平臺設(shè)計(jì)須遵循高度開放原則，平臺中除自身提供的多種應(yīng)用服務(wù)外，應(yīng)為第三方軟件應(yīng)用接入提供簡單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項(xiàng)服務(wù)；平臺應(yīng)提供包含消息服務(wù)、用戶和權(quán)限管理服務(wù)等訪問接口，外部系統(tǒng)通過集成與接口平臺，訪問系統(tǒng)的共享信息，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。（4） 標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字化校園應(yīng)用平臺應(yīng)該符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使其對網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺的依賴度降到最低；同時(shí)應(yīng)符合教育管理業(yè)務(wù)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，