【正文】 堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果?；谶@種情況，該方案在充分調研學校需求的基礎上，開發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉課堂”。教師“依學而教”，從知識傳授者轉變?yōu)樗季S的開拓者，學生從被動接受者轉變?yōu)橹鲃犹骄空?。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設，都會分散學生的注意力，特別是在學生自主學習的情況下，而作為翻轉課堂恰好規(guī)避了這點。教學視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固?！胺D”讓學生自己掌控學習翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。教師在教室內(nèi)巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。這些看起來是學習好的特征，教師回答起來卻很糾結。教師需要使用的各類資源可以通過編輯器的檢索功能直接從平臺海量資源庫中檢索并插入到文檔中。自我測評如果導學案中含有需要學生完成的題目，則學生需要在線完成各類題目的回答。課堂鞏固教師引導學生以課堂測驗的形式進行課堂鞏固，這一過程重在學生的自主探究，教師是以導師和教練的身份進行引導或指導，而不是單純的講解。老師將每堂課的內(nèi)容轉化成課件存入到電腦系統(tǒng)里，每堂課結束后，學生隨時可以在電腦系統(tǒng)里進行自我檢測。 智能組卷功能功能描述自動抽題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識點及難度、題型等從題目中抽取試題，也可以通過關鍵字從題庫中查找試題。主觀題答題功能簡答題用戶可以直接輸入答案，操作題可以通過上傳附件進行作答?？颇糠治龇治鐾豢颇肯赂鱾€學生、班級之間的成績分布情況。教育專題針對各類例如中、高考、信息化建設等各類教育專題事件進行宣傳，組織區(qū)域內(nèi)各院校教師積極參與活動，學生家長也可通過平臺了解專題進度和結果，全方位調動參與積極性。網(wǎng)上咨詢將常見便民問答進行整理歸類后供用戶進行查閱咨詢和回復。圖文發(fā)布任意創(chuàng)建多個圖文頻道，靈活設置頻道首頁。網(wǎng)站導航提供站點地圖導航。 學生管理功能功能描述帳號管理 各層級的教育管理工作者可對學生賬號實時不同程度的管理。教育局和學?？梢愿鶕?jù)需要和實際情況來編輯門戶網(wǎng)站對應的名稱、描述、版式風格、欄目及其內(nèi)容等信息，通過自主設置形成校局特有的門戶網(wǎng)站，平臺還可以實現(xiàn)對門戶瀏覽統(tǒng)計數(shù)據(jù)，區(qū)域內(nèi)用戶可以通過官網(wǎng)直接打開平臺的登錄窗口，為吸引優(yōu)秀師資力量、擴充生源提供了便利。 通知公告功能功能描述通知公告 各個層級的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看通知通告的內(nèi)容，保證整體思想任務有序傳達并執(zhí)行。教育局可選擇向轄區(qū)所有學?；騻€別學校發(fā)出公文告。具體由院校負責人管理教師積分考評的基本指標、加分減分項目、分數(shù)統(tǒng)計、分數(shù)管理和展示。方便做好統(tǒng)籌管理調度。 資產(chǎn)管理*功能功能描述資源登記由總務處用戶對學校資產(chǎn)進行登記管理。 網(wǎng)絡學習空間人人通子系統(tǒng)平臺為教育局、院校負責人、班主任、普通教師、學生、家長等6大角色每個賬號均提供了個人空間，可以通過該空間實現(xiàn)日常管理溝通交流、優(yōu)秀教學資源的分享、學習心得交流等交流互通的職能。 個人微博功能功能描述個人微博 在個人微博中，用戶可通過平臺或移動終端進行溝通交流，可選擇收聽別人的微博，也可以看到自己的聽眾情況。時光軸以時光軸的形式對班級空間的成長過程進行記錄，包括班級的獲獎記錄、班級空間內(nèi)容的更新等，例如班級活動的添加、公益活動記錄、學生作品展示等。我的回答用戶回答其它用戶提出的問題后，提問者可根據(jù)回答的情況選擇最佳答案，最佳答案的回答人將得到懸賞的積分。 光榮榜功能功能描述光榮榜 將用戶所在組織獲得的各類獎項和評分結果進行公開公布。每次體現(xiàn)金額需大于100元，每個月最多可以體現(xiàn)三次。個人資源庫校本資源庫區(qū)域資源庫全國資源庫用戶可將自己教學過程中生成的資源上傳到平臺上，例如教學課件、考試試卷、教學音頻等，保存在個人資源庫當中方便以后使用，也可以自主選擇是否公開個人資源與他人進行共享，及共享的范圍和價格。圖書分為文字和圖片兩種格式，可在電腦上閱讀，也可在移動終端上閱讀。圖書審核學校用戶上傳圖書由教研室或政教處進行審核，新錄入的圖書為未審核狀態(tài)，只有通過審核的圖書才能作為正式資源進行使用。同時，全國視頻庫也將不斷壯大，形成全國用戶共建共享的良好機制。而智慧幣是用來購買優(yōu)質教學資源的，如果用戶本人上傳了優(yōu)質資源也可收取相應的智慧幣，智慧幣可兌換人民幣，10個智慧幣等同于1元人民幣價值。激勵機制平臺中有兩種幣，一個是資源幣，一個是智慧幣?？梢园炎约赫J為優(yōu)秀的教學視頻進行個人收藏，隨時可以觀看，也可以通過平臺推進給別人與人進行分享和交換資源。學校在此基礎上將形成校本圖書館，而區(qū)域則形成具有特色的數(shù)字圖書館。資源監(jiān)管教育局可對各學校上傳的資源進行統(tǒng)計，可以查看到資源總數(shù)量、瀏覽總次數(shù)、下載總次數(shù)、資源下載動態(tài)和下載類型的比例等，通過對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以及時了解本地區(qū)教育教學水平和發(fā)展方向，管理人員還可抽查學校共享的資源以確保資源的高質量和安全性。按內(nèi)容類別分為試卷、教案、課件、圖片、動畫、音頻等，數(shù)量上目前已累計超過200萬，并在持續(xù)增長中。充值提供的是平臺上的虛擬貨幣智慧幣，用來購買其他用戶發(fā)布的收費資源。 成長記錄功能功能描述成長記錄 自動將用戶在平臺上的重要互動事件按日期進行整理排列，形成具有日期連貫性的成長記錄。 百科問答功能功能描述我的提問 用戶可以在百科問答中發(fā)起任何想問的問題，為激勵其它用戶的參與，可以發(fā)起積分懸賞、限制回答時間等。回音壁訪客訪問班級空間時可留下評語。 新鮮事功能功能描述新鮮事 平臺自動將用戶具有標志性的事件以新鮮事的方式集中在一起供訪客瀏覽。內(nèi)部消息分為已讀和未讀消息，未讀消息會在平臺及移動終端上給用戶以特別提示。路線軌跡通過GPS、基站定位等將學生走動的路線通過座標信息顯示在地圖上，形成動態(tài)路線軌跡。 校車管理功能功能描述校車管理 院校負責人可以對學校所有校車及駕駛員的基本信息進行登記管理。教研室負責教師積分的記錄。班主任、普通教師、學生、家長等角色可以查看院校負責人發(fā)布的規(guī)章制度詳細內(nèi)容。友情鏈接院校負責人可以管理校園門戶的友情鏈接：添加或刪除友情鏈接的名稱和具體鏈接，并可對現(xiàn)有的友情鏈接進行批量操作。班主任可通過班級管理查看班級基本信息、實現(xiàn)對班級空間的設置和管理：管理班級內(nèi)所有學生及其家長的信息，如添加或刪除學生賬號信息、管理學生學號、考勤卡號、家長手機號碼等；管理班級職務：添加或刪除班級職務，綁定具體學生的班級職務；管理學生提交的申請：包括資源審核和用戶申請的審核，如學生上傳的資源，班主任審核通過之后才會在平臺上公開顯示，同理學生通過注冊賬號申請角色提交的角色申請，也要班主任同意后才會生效。年級組管理可通過編輯年級組管理來設置每一位教師所屬的年級組組別，同時可以在年級組成員中評選出一位優(yōu)秀教師作為年級組的組長，對整個年級組實現(xiàn)管理。友情鏈接支持文本鏈接和圖片鏈接。欄目管理自由創(chuàng)建欄目頻道，設置欄目名稱和顯示參數(shù)。教育之窗公布本局轄區(qū)內(nèi)各學段學校的基本信息、聯(lián)系方式及學校門戶地址供用戶查看。信息公開教育局部門按照一定的信息公布目錄，公開一定時間段內(nèi)的規(guī)劃計劃、業(yè)務工作、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、資金信息及各類依申請公開的內(nèi)容。 成績分析功能功能描述在線考試成績發(fā)布在線考試的成績在教師完成批改后自動發(fā)布。練習模式試卷可以設置為練習模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結果。批量導入試題用戶可以通過EXCEL模板批量導入各類試題。對于老師來說，可以掌握學生學習進度；對于學校來說，可以掌握班級、年級之間存在的問題，對于來年整個學校的全盤教學計劃進行調整。完成學情分析教師在得到一張按正確率倒序排列的學情分析報表后，可以根據(jù)學生答題情況補充課堂上需要加強的教學內(nèi)容，同時留下需要學生課后完成的鞏固拓展內(nèi)容。學生的在線學習過程可以通過電腦，也可以通過手機、平板等移動終端完成，可以隨時隨地學習。編輯導學案教師使用在線編輯器編輯學案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動畫、練習題等?！胺D”讓教師與家長的交流更深入翻轉課堂改變了教師與家長交流的內(nèi)容。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，教師能及時的給予指導。內(nèi)容在課外傳遞給了學生，課堂內(nèi)更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。學生可以通過導學的方式完成課前自主學習，老師將根據(jù)學生學習情況反饋完成備課。但由于缺乏信息化應用平臺的支撐，與完整意義上的翻轉課堂不同，這些模式中，教師與學生并不使用微視頻和在線應用，而使用紙質導學案，課本和習題冊。翻轉課堂是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術語，一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。成績分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標準差、標準分、T值、差異系數(shù)、班級名次、年級名次；班級間的成績對比分析；題型分析；知識點分析；學科分析。發(fā)布考試指定科目、考試時間、考試時長、參考班級等參數(shù)后，教師可發(fā)起在線考試。通過此系統(tǒng)對學生的學習診斷分散到了每節(jié)課之后。在線作業(yè)列表功能功能描述布置作業(yè)教師通過此功能布置作業(yè)。微課程推薦頁面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學視頻，一段視頻只解決一個問題或知識點。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。學情分析在學生完成在線學習后，平臺會自動根據(jù)學生的自測結果得出包括各個題目錯誤率等情況的學情分析報表，教師可學情分析報表有針對性的準備課堂授課及鞏固拓展內(nèi)容。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。教案檢查學校教研室授權人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的教案編寫情況。在線備課有效的為教師解決了板書的實時保存和二次調用編輯，方便教師對于備課資源的存放和其他資源的收藏，方便教師對資源的利用。第3章 建設內(nèi)容 高效教學子系統(tǒng)學校的中心工作是教書育人，教書育人中的重要內(nèi)容是教學。 技術架構（1） 開發(fā)語言采用目前最為流行的開發(fā)語言PHP，其具有運行快捷、跨平臺性強、運行效高、基于面向對象等思想。 設計原則（1） 高可靠性平臺的目標用戶群體是廣大的學生、教師及家長，這就要求平臺應具備極高的可靠性，在平臺設計時應按照運營要求進行負載壓力測試，能夠應對高峰時刻的大流量訪問，應提供多種容災設計方案以確保平臺可以提供724小時不間斷服務，應用服務器和數(shù)據(jù)庫服務器要求安裝在不同的物理服務器上進行分級部署，并且可以方便地通過服務器負載均衡進行平臺使用人數(shù)的擴展。 功能特點u 功能涵蓋范圍全，提供了教育信息化各個方面所需要的功能。家長隨時隨地的了解學生在校學習、作業(yè)、考試全過程。學生的課堂參與情況也能及時反饋到教室終端，教師可根據(jù)學生的課堂情況調整教學計劃，增加課堂趣味性、提高學生課堂參與度，從而讓課堂變得更有效率。 目的關于“人人通”，很多地區(qū)和學校為學生和教師開設了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等。她指出，要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。劉延東要求各級政府、各有關部門和學校要明確責任、齊心協(xié)力，狠抓落實、務求實效，深化改革、創(chuàng)新機制，推動教育信息化科學發(fā)展。教師不能一味索取，學校在向教師推送資源的同時也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。意在為全國建設智慧型教育，主要幫助全國教育實現(xiàn)以下目的：（1） 完善全國信息化基礎建設，促進教學、科研、管理過程及模式的全面信息化對全國教育工作進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一信息標準、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應用平臺、規(guī)范業(yè)務流程，消除區(qū)域內(nèi)信息孤島，實現(xiàn)教學、科研、管理和服務的各種資源的共享，保證信息化建設的可持續(xù)性發(fā)展。（5） 實現(xiàn)教師隨時隨地云備課讓教師在有網(wǎng)絡的環(huán)境下可以將所有備課的電子化資源上傳移動學習平臺，教師可通過平臺隨時調用自己的備課資源，也可隨時推送個學生資助學習。第2章 方案概述 采用云計算技術，可以實現(xiàn)全國優(yōu)質資源的互聯(lián)互通，符合國家教育宏觀政策，也是今后教育軟件領域發(fā)展的方向。 u 內(nèi)置資源數(shù)量大，超過200萬的教輔資源，并保持每天1000個新資源的更新數(shù)量。同時，