【正文】 堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果?；谶@種情況，該方案在充分調(diào)研學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，開發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。教師“依學(xué)而教”，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的開拓者，學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，而作為翻轉(zhuǎn)課堂恰好規(guī)避了這點(diǎn)。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。教師在教室內(nèi)巡視過程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，教師回答起來卻很糾結(jié)。教師需要使用的各類資源可以通過編輯器的檢索功能直接從平臺(tái)海量資源庫(kù)中檢索并插入到文檔中。自我測(cè)評(píng)如果導(dǎo)學(xué)案中含有需要學(xué)生完成的題目，則學(xué)生需要在線完成各類題目的回答。課堂鞏固教師引導(dǎo)學(xué)生以課堂測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行課堂鞏固，這一過程重在學(xué)生的自主探究，教師是以導(dǎo)師和教練的身份進(jìn)行引導(dǎo)或指導(dǎo)，而不是單純的講解。老師將每堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課件存入到電腦系統(tǒng)里，每堂課結(jié)束后，學(xué)生隨時(shí)可以在電腦系統(tǒng)里進(jìn)行自我檢測(cè)。 智能組卷功能功能描述自動(dòng)抽題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)及難度、題型等從題目中抽取試題，也可以通過關(guān)鍵字從題庫(kù)中查找試題。主觀題答題功能簡(jiǎn)答題用戶可以直接輸入答案，操作題可以通過上傳附件進(jìn)行作答。科目分析分析同一科目下各個(gè)學(xué)生、班級(jí)之間的成績(jī)分布情況。教育專題針對(duì)各類例如中、高考、信息化建設(shè)等各類教育專題事件進(jìn)行宣傳，組織區(qū)域內(nèi)各院校教師積極參與活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)也可通過平臺(tái)了解專題進(jìn)度和結(jié)果，全方位調(diào)動(dòng)參與積極性。網(wǎng)上咨詢將常見便民問答進(jìn)行整理歸類后供用戶進(jìn)行查閱咨詢和回復(fù)。圖文發(fā)布任意創(chuàng)建多個(gè)圖文頻道，靈活設(shè)置頻道首頁。網(wǎng)站導(dǎo)航提供站點(diǎn)地圖導(dǎo)航。 學(xué)生管理功能功能描述帳號(hào)管理 各層級(jí)的教育管理工作者可對(duì)學(xué)生賬號(hào)實(shí)時(shí)不同程度的管理。教育局和學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要和實(shí)際情況來編輯門戶網(wǎng)站對(duì)應(yīng)的名稱、描述、版式風(fēng)格、欄目及其內(nèi)容等信息，通過自主設(shè)置形成校局特有的門戶網(wǎng)站，平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)門戶瀏覽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，區(qū)域內(nèi)用戶可以通過官網(wǎng)直接打開平臺(tái)的登錄窗口，為吸引優(yōu)秀師資力量、擴(kuò)充生源提供了便利。 通知公告功能功能描述通知公告 各個(gè)層級(jí)的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看通知通告的內(nèi)容，保證整體思想任務(wù)有序傳達(dá)并執(zhí)行。教育局可選擇向轄區(qū)所有學(xué)?；騻€(gè)別學(xué)校發(fā)出公文告。具體由院校負(fù)責(zé)人管理教師積分考評(píng)的基本指標(biāo)、加分減分項(xiàng)目、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)管理和展示。方便做好統(tǒng)籌管理調(diào)度。 資產(chǎn)管理*功能功能描述資源登記由總務(wù)處用戶對(duì)學(xué)校資產(chǎn)進(jìn)行登記管理。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng)平臺(tái)為教育局、院校負(fù)責(zé)人、班主任、普通教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等6大角色每個(gè)賬號(hào)均提供了個(gè)人空間，可以通過該空間實(shí)現(xiàn)日常管理溝通交流、優(yōu)秀教學(xué)資源的分享、學(xué)習(xí)心得交流等交流互通的職能。 個(gè)人微博功能功能描述個(gè)人微博 在個(gè)人微博中，用戶可通過平臺(tái)或移動(dòng)終端進(jìn)行溝通交流，可選擇收聽別人的微博，也可以看到自己的聽眾情況。時(shí)光軸以時(shí)光軸的形式對(duì)班級(jí)空間的成長(zhǎng)過程進(jìn)行記錄，包括班級(jí)的獲獎(jiǎng)記錄、班級(jí)空間內(nèi)容的更新等，例如班級(jí)活動(dòng)的添加、公益活動(dòng)記錄、學(xué)生作品展示等。我的回答用戶回答其它用戶提出的問題后，提問者可根據(jù)回答的情況選擇最佳答案，最佳答案的回答人將得到懸賞的積分。 光榮榜功能功能描述光榮榜 將用戶所在組織獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)和評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公開公布。每次體現(xiàn)金額需大于100元，每個(gè)月最多可以體現(xiàn)三次。個(gè)人資源庫(kù)校本資源庫(kù)區(qū)域資源庫(kù)全國(guó)資源庫(kù)用戶可將自己教學(xué)過程中生成的資源上傳到平臺(tái)上，例如教學(xué)課件、考試試卷、教學(xué)音頻等，保存在個(gè)人資源庫(kù)當(dāng)中方便以后使用，也可以自主選擇是否公開個(gè)人資源與他人進(jìn)行共享，及共享的范圍和價(jià)格。圖書分為文字和圖片兩種格式，可在電腦上閱讀，也可在移動(dòng)終端上閱讀。圖書審核學(xué)校用戶上傳圖書由教研室或政教處進(jìn)行審核，新錄入的圖書為未審核狀態(tài)，只有通過審核的圖書才能作為正式資源進(jìn)行使用。同時(shí)，全國(guó)視頻庫(kù)也將不斷壯大，形成全國(guó)用戶共建共享的良好機(jī)制。而智慧幣是用來購(gòu)買優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的，如果用戶本人上傳了優(yōu)質(zhì)資源也可收取相應(yīng)的智慧幣，智慧幣可兌換人民幣，10個(gè)智慧幣等同于1元人民幣價(jià)值。激勵(lì)機(jī)制平臺(tái)中有兩種幣，一個(gè)是資源幣，一個(gè)是智慧幣?？梢园炎约赫J(rèn)為優(yōu)秀的教學(xué)視頻進(jìn)行個(gè)人收藏，隨時(shí)可以觀看，也可以通過平臺(tái)推進(jìn)給別人與人進(jìn)行分享和交換資源。學(xué)校在此基礎(chǔ)上將形成校本圖書館，而區(qū)域則形成具有特色的數(shù)字圖書館。資源監(jiān)管教育局可對(duì)各學(xué)校上傳的資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以查看到資源總數(shù)量、瀏覽總次數(shù)、下載總次數(shù)、資源下載動(dòng)態(tài)和下載類型的比例等，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析可以及時(shí)了解本地區(qū)教育教學(xué)水平和發(fā)展方向，管理人員還可抽查學(xué)校共享的資源以確保資源的高質(zhì)量和安全性。按內(nèi)容類別分為試卷、教案、課件、圖片、動(dòng)畫、音頻等，數(shù)量上目前已累計(jì)超過200萬，并在持續(xù)增長(zhǎng)中。充值提供的是平臺(tái)上的虛擬貨幣智慧幣，用來購(gòu)買其他用戶發(fā)布的收費(fèi)資源。 成長(zhǎng)記錄功能功能描述成長(zhǎng)記錄 自動(dòng)將用戶在平臺(tái)上的重要互動(dòng)事件按日期進(jìn)行整理排列，形成具有日期連貫性的成長(zhǎng)記錄。 百科問答功能功能描述我的提問 用戶可以在百科問答中發(fā)起任何想問的問題，為激勵(lì)其它用戶的參與，可以發(fā)起積分懸賞、限制回答時(shí)間等?；匾舯谠L客訪問班級(jí)空間時(shí)可留下評(píng)語。 新鮮事功能功能描述新鮮事 平臺(tái)自動(dòng)將用戶具有標(biāo)志性的事件以新鮮事的方式集中在一起供訪客瀏覽。內(nèi)部消息分為已讀和未讀消息，未讀消息會(huì)在平臺(tái)及移動(dòng)終端上給用戶以特別提示。路線軌跡通過GPS、基站定位等將學(xué)生走動(dòng)的路線通過座標(biāo)信息顯示在地圖上，形成動(dòng)態(tài)路線軌跡。 校車管理功能功能描述校車管理 院校負(fù)責(zé)人可以對(duì)學(xué)校所有校車及駕駛員的基本信息進(jìn)行登記管理。教研室負(fù)責(zé)教師積分的記錄。班主任、普通教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等角色可以查看院校負(fù)責(zé)人發(fā)布的規(guī)章制度詳細(xì)內(nèi)容。友情鏈接院校負(fù)責(zé)人可以管理校園門戶的友情鏈接：添加或刪除友情鏈接的名稱和具體鏈接，并可對(duì)現(xiàn)有的友情鏈接進(jìn)行批量操作。班主任可通過班級(jí)管理查看班級(jí)基本信息、實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)空間的設(shè)置和管理：管理班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生及其家長(zhǎng)的信息，如添加或刪除學(xué)生賬號(hào)信息、管理學(xué)生學(xué)號(hào)、考勤卡號(hào)、家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)碼等；管理班級(jí)職務(wù)：添加或刪除班級(jí)職務(wù)，綁定具體學(xué)生的班級(jí)職務(wù)；管理學(xué)生提交的申請(qǐng)：包括資源審核和用戶申請(qǐng)的審核，如學(xué)生上傳的資源，班主任審核通過之后才會(huì)在平臺(tái)上公開顯示，同理學(xué)生通過注冊(cè)賬號(hào)申請(qǐng)角色提交的角色申請(qǐng)，也要班主任同意后才會(huì)生效。年級(jí)組管理可通過編輯年級(jí)組管理來設(shè)置每一位教師所屬的年級(jí)組組別，同時(shí)可以在年級(jí)組成員中評(píng)選出一位優(yōu)秀教師作為年級(jí)組的組長(zhǎng)，對(duì)整個(gè)年級(jí)組實(shí)現(xiàn)管理。友情鏈接支持文本鏈接和圖片鏈接。欄目管理自由創(chuàng)建欄目頻道，設(shè)置欄目名稱和顯示參數(shù)。教育之窗公布本局轄區(qū)內(nèi)各學(xué)段學(xué)校的基本信息、聯(lián)系方式及學(xué)校門戶地址供用戶查看。信息公開教育局部門按照一定的信息公布目錄，公開一定時(shí)間段內(nèi)的規(guī)劃計(jì)劃、業(yè)務(wù)工作、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、資金信息及各類依申請(qǐng)公開的內(nèi)容。 成績(jī)分析功能功能描述在線考試成績(jī)發(fā)布在線考試的成績(jī)?cè)诮處熗瓿膳暮笞詣?dòng)發(fā)布。練習(xí)模式試卷可以設(shè)置為練習(xí)模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結(jié)果。批量導(dǎo)入試題用戶可以通過EXCEL模板批量導(dǎo)入各類試題。對(duì)于老師來說，可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度；對(duì)于學(xué)校來說，可以掌握班級(jí)、年級(jí)之間存在的問題，對(duì)于來年整個(gè)學(xué)校的全盤教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。完成學(xué)情分析教師在得到一張按正確率倒序排列的學(xué)情分析報(bào)表后，可以根據(jù)學(xué)生答題情況補(bǔ)充課堂上需要加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)留下需要學(xué)生課后完成的鞏固拓展內(nèi)容。學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程可以通過電腦，也可以通過手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。編輯導(dǎo)學(xué)案教師使用在線編輯器編輯學(xué)案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、練習(xí)題等?！胺D(zhuǎn)”讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí)，教師能及時(shí)的給予指導(dǎo)。內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題回答的不好，學(xué)生可以回過頭來再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問題。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來也比較方便；視頻的長(zhǎng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)的方式完成課前自主學(xué)習(xí)，老師將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋完成備課。但由于缺乏信息化應(yīng)用平臺(tái)的支撐，與完整意義上的翻轉(zhuǎn)課堂不同，這些模式中，教師與學(xué)生并不使用微視頻和在線應(yīng)用，而使用紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，課本和習(xí)題冊(cè)。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。成績(jī)分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、差異系數(shù)、班級(jí)名次、年級(jí)名次；班級(jí)間的成績(jī)對(duì)比分析；題型分析；知識(shí)點(diǎn)分析；學(xué)科分析。發(fā)布考試指定科目、考試時(shí)間、考試時(shí)長(zhǎng)、參考班級(jí)等參數(shù)后，教師可發(fā)起在線考試。通過此系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷分散到了每節(jié)課之后。在線作業(yè)列表功能功能描述布置作業(yè)教師通過此功能布置作業(yè)。微課程推薦頁面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學(xué)視頻，一段視頻只解決一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。學(xué)情分析在學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的自測(cè)結(jié)果得出包括各個(gè)題目錯(cuò)誤率等情況的學(xué)情分析報(bào)表，教師可學(xué)情分析報(bào)表有針對(duì)性的準(zhǔn)備課堂授課及鞏固拓展內(nèi)容。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。教案檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的教案編寫情況。在線備課有效的為教師解決了板書的實(shí)時(shí)保存和二次調(diào)用編輯，方便教師對(duì)于備課資源的存放和其他資源的收藏，方便教師對(duì)資源的利用。第3章 建設(shè)內(nèi)容 高效教學(xué)子系統(tǒng)學(xué)校的中心工作是教書育人，教書育人中的重要內(nèi)容是教學(xué)。 技術(shù)架構(gòu)（1） 開發(fā)語言采用目前最為流行的開發(fā)語言PHP，其具有運(yùn)行快捷、跨平臺(tái)性強(qiáng)、運(yùn)行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷搿? 設(shè)計(jì)原則（1） 高可靠性平臺(tái)的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長(zhǎng)，這就要求平臺(tái)應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營(yíng)要求進(jìn)行負(fù)載壓力測(cè)試，能夠應(yīng)對(duì)高峰時(shí)刻的大流量訪問，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺(tái)可以提供724小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級(jí)部署，并且可以方便地通過服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺(tái)使用人數(shù)的擴(kuò)展。 功能特點(diǎn)u 功能涵蓋范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要的功能。家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試全過程。學(xué)生的課堂參與情況也能及時(shí)反饋到教室終端，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加課堂趣味性、提高學(xué)生課堂參與度，從而讓課堂變得更有效率。 目的關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開設(shè)了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等。她指出，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。”教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。劉延?xùn)|要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。意在為全國(guó)建設(shè)智慧型教育，主要幫助全國(guó)教育實(shí)現(xiàn)以下目的：（1） 完善全國(guó)信息化基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)、科研、管理過程及模式的全面信息化對(duì)全國(guó)教育工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)、規(guī)范業(yè)務(wù)流程，消除區(qū)域內(nèi)信息孤島，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各種資源的共享，保證信息化建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。（5） 實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)隨地云備課讓教師在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可以將所有備課的電子化資源上傳移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可通過平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用自己的備課資源，也可隨時(shí)推送個(gè)學(xué)生資助學(xué)習(xí)。第2章 方案概述 采用云計(jì)算技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通，符合國(guó)家教育宏觀政策，也是今后教育軟件領(lǐng)域發(fā)展的方向。 u 內(nèi)置資源數(shù)量大，超過200萬的教輔資源，并保持每天1000個(gè)新資源的更新數(shù)量。同時(shí)，