方程的意義教學設(shè)計(公開課)-wenkub
2023-05-04 05:40:25 本頁面
【正文】 組。誰能說一說應(yīng)該怎樣繼續(xù)稱量？(拿走100克，換上一個小一些的砝碼)請同學們接著觀察，你看見了什么？（課件演示：拿走100克，拿來50克）這時天平平衡說明了什么？你能用式子來表示天平的平衡情況嗎？（X＋100＝250）三、引導分類，構(gòu)建概念1．引導分類。你知道天平是用來稱量什么物體的嗎？其實天平也可以稱很重的物體。使學生理解和掌握等式與方程的意義，明確方程與等式的關(guān)系，會用方程表示生活情境中簡單的數(shù)量關(guān)系 經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程，感受方程思想的核心之一，即建模通過學生觀察思考，探討交流，培養(yǎng)學生抽象、歸納和概括的能力。 感受方程與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)進一步探究方程知識的樂趣和欲望教學重點：理解和掌握方程的意義,即用數(shù)學符號表示相等的關(guān)系。請看大屏（課件出示各種天平）出示天平圖片，引入30+20=50師：像30+20=50這樣用等號連接的式子叫做等式。師：剛才我們用了這么多的式子來描述天平的平衡情況。 生2：我們組是將平衡的分為一類，大于100的分為一類，小于100的分為一類。(板書：等式)其它的式子我們都稱之為不等式。今天這節(jié)課我們就是研究方程的意義。師：大家對方程有了一定的理解，剛才我們列出了一個方程。含有未知數(shù)。(指著黑板上已有的方程)，下面，大家根據(jù)自己對方程的理解任意寫幾個方程吧! 生：在練習紙上寫（叫部分學生在黑板上寫）。方程的歷史已經(jīng)非常悠久了，我們一起去了解一下吧!生：聽錄音，了解方程的歷史。五、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用生：天平要平衡，還要有未知數(shù)。鞏固練習。 生：3x=36 60+x=100 師：指著60+x=100。（師收集學生作業(yè)） ?交流。師：看來我們只有找對了相等關(guān)系，才能列出正確的方程。 附：板書設(shè)計方程的意義31+19=50
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