山香版教育學(xué)第三章教育目的與教育制度-wenkub
2023-05-03 03:14:41 本頁(yè)面
【正文】 生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”五. 有關(guān)教育目的的確立的理論（一）個(gè)人本位論及其主要觀點(diǎn)個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。 二. 教育目的的意義與作用（一）教育目的的意義教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育目的是： 理論術(shù)語(yǔ)、指導(dǎo)人才規(guī)格、由社會(huì)提出、影響力小 。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化。第三章 教育目的與教育制度第一節(jié) 教育目的一. 教育目的內(nèi)涵（一）教育目的的概念教育目的，指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規(guī)律，對(duì)受教育者提出的總的要求。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么樣人才的總的要求。教育方針是： 工作術(shù)語(yǔ)、指導(dǎo)教育事業(yè)、由政府提出、影響力大。在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，同時(shí)他也是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，也就是希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值；個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。社會(huì)本位論的代表人物有荀子、赫爾巴特、涂爾干、納托普等。 認(rèn)為教育要為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備，或者認(rèn)為教育即生活本身。，四有兩愛(ài)兩精神1986年， 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》首次把提高全民素質(zhì)納入教育目的。2. 智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力與學(xué)習(xí)相關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。三個(gè)功能：1) 直接功能2) 間接功能3) 超美育功能（蔡元培）5. 勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)和技能，形成勞動(dòng)的觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育（二） 全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系1.“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性2.“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性德育：保證方向，保證動(dòng)力、靈魂，是首位智育：人是基礎(chǔ)體育：物質(zhì)保證美育活動(dòng)勞動(dòng)技術(shù)教育四． 我國(guó)教育目的的落實(shí)（重點(diǎn)）（一）落實(shí)我國(guó)教育目的時(shí)要特別注意重點(diǎn)培養(yǎng)的青少年學(xué)生的素質(zhì)（二）當(dāng)前我國(guó)教育目的在實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題——片面追求升學(xué)率解決該問(wèn)題的措施：首先，這有賴于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展；其次，要深化教育體制改革；最后，中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革。其中，全體性是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定，最根本的要求。②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。二者的根本區(qū)別在于教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，即教育目的的迥然不同。因此，在應(yīng)試教育中考試的地位被拔高到一種無(wú)以復(fù)加的境地。“應(yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，所實(shí)施的是片面內(nèi)容的知識(shí)教學(xué)；而素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的教育內(nèi)容?！皯?yīng)試教育”要求學(xué)校的一切工作都圍繞著備考這個(gè)中心而展開(kāi)，要求學(xué)生積累與考試有關(guān)的知識(shí)、形式、應(yīng)試技能，考取高分，要求老師將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一追求，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師水平的唯一尺度；素質(zhì)教育則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以多種形式全面衡量學(xué)生素質(zhì)和教師的水平。廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度的總和。（重點(diǎn)）學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。（沙皇俄國(guó)時(shí)期）兼顧公平與效益，既有利于教育的普及，又是學(xué)術(shù)性保持較高的水平。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。（二）現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)（背誦，簡(jiǎn)答題）①加強(qiáng)學(xué)前教育，并重視與小學(xué)教育的
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