教學設計unit5musicreadingthebandthatwasn39t-wenkub
2023-05-02 01:36:58 本頁面
【正文】 in a different way. 【設計說明】1．要求學生通過快速的略讀，找出每段大意，提醒學生注意段落大意中的一些關鍵詞，以便更迅速的找到答案，同時還提醒學生在寫作中注意運用主題句構思作文寫作的方法。采取小組合作學習的課堂活動形式，讓學生分組討論課文標題隱含的深意，討論音樂在日常生活中的重要性等，在學生用英語進行表達及思維碰撞的同時，讓學會合作學習、自主探究。用小組合作討論的方式激發(fā)學生對音樂的興趣，解音樂在人們生活中的重要性。3. 情感目標：感悟成功需要認真的態(tài)度和堅持不懈的努力： 了解音樂在人們生活中的重要性，提高音樂修養(yǎng)，熱愛音樂熱愛生活。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，深化學生的德育教育，進一步激發(fā)學生學習的動力。他們曾紅極一時，錄制的音樂銷量甚至超過了當時最流行的甲殼蟲樂隊。New Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music Reading: The Band that Wasn’t 教案設計 教材分析本單元的話題是Music，本單元話題通俗易懂，是中學生日常生活中比較感興趣的話題之一。他們曾解散，又重出江湖，依然受到歌迷的愛戴。教學目標1. 知識目標：了解和熟悉各類音樂形式和課文中黑體標注的英語詞匯。教學重點： 了解掌握The Monkees 樂隊的形成和成功歷程，訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。教學策略情景教學法、講授法、任務型教學法、分組討論法 通過設置情景和教師講授，幫助學生了解一定的音樂類型和學習The Monkees樂隊的成長歷程，激發(fā)學生追求成功的渴望并為此付出努力。教學過程? Step 1 Lead in (6 mins)1) Can you name any music style? 根據圖片的提示，說出一些音樂的類型【圖片導入】在大屏幕上播放一些音樂家表演的圖片，如貝多芬，宋祖英，阿姆等，讓學生們根據提示說出他們所代表的是哪個音樂類型2) Listen and try to tell the music styles. 【音樂導入】播放8段音樂短片，讓學生聽并且說出這段音樂屬于哪個音樂類型【設計說明】 采用視聽結合的方法，用音樂家們的圖片和一些不同類型的音樂片段作為導入，極大地激發(fā)了學生的興趣，吸引了他們的注意力，使學生從聽覺上感受音樂的美妙.3）Name some famous band and then bring ou
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1