農(nóng)村小學(xué)特色課程建設(shè)分析開(kāi)題報(bào)告-wenkub
2023-05-01 03:21:20 本頁(yè)面
【正文】 基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，課程多樣化的趨勢(shì)進(jìn)一步加快，國(guó)家根據(jù)教育目標(biāo)規(guī)劃課程計(jì)劃，按照這一計(jì)劃制定必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)，把選修課的決策權(quán)交給地方和學(xué)校，并頒發(fā)了與之相配套的《地方和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》，旨在建立自上而下和自下而上相結(jié)合的管理政策。 利用本土資源，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)特色課程研究符合我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的要求。同時(shí)，國(guó)家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的能力，社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力是當(dāng)今學(xué)生必須掌握的新的能力。特色課程符合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)地域特征，內(nèi)涵豐富，可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)特色課程建設(shè)研究開(kāi)題報(bào)告一、 課題提出的背景（一）相關(guān)的教育現(xiàn)狀農(nóng)村中小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)的奠基工程,在整個(gè)國(guó)民教育中處于重要地位。學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)彰顯出學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，服務(wù)于我們的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入了活力。社會(huì)要求學(xué)校不但能開(kāi)設(shè)發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力的課程，而且能為學(xué)生們具有上述能力的個(gè)性化發(fā)展開(kāi)設(shè)校本課程。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直采用國(guó)家統(tǒng)一的課程設(shè)置，課程資源被認(rèn)為是規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容，而這種規(guī)范性的內(nèi)容又是按照學(xué)科編制的，教師無(wú)權(quán)也沒(méi)有必要對(duì)課程進(jìn)行深層次思考，只能在課堂教學(xué)中忠實(shí)地傳授既定學(xué)科內(nèi)容，教學(xué)蛻變成純粹“教教材”的過(guò)程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。 利用本土資源，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)特色課程研究是21世紀(jì)我國(guó)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。對(duì)地方性知識(shí)的忽視，對(duì)那些與學(xué)生密切相關(guān)的知識(shí)邊緣化，對(duì)學(xué)習(xí)者自身的研究和學(xué)校地域生活、生產(chǎn)實(shí)踐的研究淡化，課程目標(biāo)不完整、有缺陷，不利于學(xué)生整體素質(zhì)提高，同樣也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的惟一性，使學(xué)生的獨(dú)立性、自主性難以發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式也難以發(fā)生有價(jià)值的變化。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段。（二）關(guān)于特色課程至今沒(méi)有找到關(guān)于特色課程的權(quán)威定義。 （三）關(guān)于特色 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為，何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。教育是豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，特色也應(yīng)該是豐富多彩的。從國(guó)內(nèi)檢索的資料看，對(duì)特色課程內(nèi)容和通過(guò)特色課程形成辦學(xué)模式的研究和實(shí)踐也比較少。本課題研究會(huì)使我們打開(kāi)新的眼界，站在新的高度，實(shí)現(xiàn)新的突破。四、 課題研究的內(nèi)容 、實(shí)踐價(jià)值和意義（一）、研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)第一、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)設(shè)各類具有農(nóng)村特色課程。全校師生開(kāi)展游戲選學(xué)課程，如“攻城”、“修房子” 、“撿子”、“打沙包”、“打碑”、“滾鐵環(huán)”等。1. 評(píng)價(jià)形式⑴自我評(píng)價(jià) 在力求公平、公正、民主、尊重學(xué)生的前提下，我們要求學(xué)生根據(jù)《課題組評(píng)價(jià)表》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用幾句話描述出個(gè)人和課題組的出色表現(xiàn)、特色長(zhǎng)處等，以便于促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中加以評(píng)價(jià)可以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，促使學(xué)生不斷修正他們的活動(dòng)。⑵階段評(píng)價(jià)a、中期評(píng)價(jià) 根據(jù)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展，定期進(jìn)行活動(dòng)的中期評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)，學(xué)生之間的質(zhì)疑等，使學(xué)生的探究活動(dòng)更科學(xué)、更有趣味。教師可定期與不定期寫評(píng)語(yǔ)，盡可能用探討性、啟發(fā)性和平等性的語(yǔ)言第三、農(nóng)村小學(xué)特色課程管理模式。重
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