有關低年級的識字要求-wenkub
2023-04-30 05:23:26 本頁面
【正文】 問題。所以老師們有時候老感覺會認的字他也應該要求學生在這一節(jié)課必須得完全掌握，因此產(chǎn)生了負擔問題。 實施新課程以來，教材發(fā)生了變化，從新教材的角度來看呢，低年級的識字量是很大的，老師們一下子感覺識字量那么大，而且每節(jié)課都要求學生進行識字教學，尤其低年級，那么如何在有限的時間里面完成這么大的識字量，老師們感覺很困惑。要求會寫的字，不僅要能讀準字音，識記字形，還要正確、端正，大體了解意思，并練習在口頭和書面語言語言中運用。其實教學會認的字和會寫的字要求是不同的：要求認識的字，只要求認識—在課文中認識，搬個地方也認識，沒有其他要求。[硋灶中心小學語文業(yè)務學習材料]各校語文組：近來在下校（班）聽課過程中，發(fā)現(xiàn)低年級的語文老師（尤其是一年級的語文老師），在教學生字時對于“會認的字”與“會寫的字”的教學把握不準，在教學“會認的字”時，花費大量時間識記字形等，造成學習難度過大，為了規(guī)范低年級的識字教學，現(xiàn)將一些相關的學習材料，分發(fā)各校，請各校打印并分發(fā)到每個語文教師手上，并盡快利用業(yè)務學習時間認真學習（注：所有語文老師的業(yè)務學習中必須有一篇這次學習記錄），領會其精神，并貫徹到語文課堂教學中, 硋灶中心小學語文教導處20091210明確低段識字教學要求在我們小學語文低段識字教學中，有兩塊內容，一塊是會認的字，另一塊是會寫的字。只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀就可以了，既不要求書寫也不要求識記漢字的偏旁，更不要求對合體字的結構進行分析。尤其是教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，掌握書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每個漢字。特別是剛剛接觸新教材以來，老師們總覺得完不成任務。我認為在這點上教師教學觀念應該發(fā)生轉變。所以我覺得從課堂目前的識字教學效果來看，一旦老師們的觀念發(fā)生了變化，在課堂教學當中也知道通過一些識字興趣的培養(yǎng)，或者是通過孩子們生活中識字能力的培養(yǎng)，那么對于我們孩子們的識字效果還是有一定的促進作用的。要求會寫的字：要讀準音，記清形，理解意思，會書寫，并能在口頭和書面中正確運用。教學中要注意的問題。C、注意有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系。特別是在一年級上冊教學中，大多數(shù)生字采取整體識記的方法比較適宜。復習的形式要活潑有趣（游戲、活動、用生字編句子、兒歌、短文等，使認過的字遷移語境，進行復習鞏固）。二年級寫字教學的重點：提高寫字質量，要從字的間架結
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