有關(guān)低年級的識字要求(完整版)
【正文】 熟字記生字），也不要書寫。所以老師們有時(shí)候老感覺會認(rèn)的字他也應(yīng)該要求學(xué)生在這一節(jié)課必須得完全掌握，因此產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)問題。要求會寫的字，不僅要能讀準(zhǔn)字音，識記字形，還要正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書面語言語言中運(yùn)用。[硋灶中心小學(xué)語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料]各校語文組：近來在下校（班）聽課過程中，發(fā)現(xiàn)低年級的語文老師（尤其是一年級的語文老師），在教學(xué)生字時(shí)對于“會認(rèn)的字”與“會寫的字”的教學(xué)把握不準(zhǔn)，在教學(xué)“會認(rèn)的字”時(shí)，花費(fèi)大量時(shí)間識記字形等，造成學(xué)習(xí)難度過大，為了規(guī)范低年級的識字教學(xué)，現(xiàn)將一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，分發(fā)各校，請各校打印并分發(fā)到每個(gè)語文教師手上，并盡快利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)（注：所有語文老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中必須有一篇這次學(xué)習(xí)記錄），領(lǐng)會其精神，并貫徹到語文課堂教學(xué)中, 硋灶中心小學(xué)語文教導(dǎo)處20091210明確低段識字教學(xué)要求在我們小學(xué)語文低段識字教學(xué)中，有兩塊內(nèi)容，一塊是會認(rèn)的字，另一塊是會寫的字。尤其是教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識漢字的基本筆畫，掌握書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每個(gè)漢字。我認(rèn)為在這點(diǎn)上教師教學(xué)觀念應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。要求會寫的字：要讀準(zhǔn)音，記清形，理解意思，會書寫，并能在口頭和書面中正確運(yùn)用。C、注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)的形式要活潑有趣（游戲、活動、用生字編句子、兒歌、短文等，使認(rèn)過的字遷移語境，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固）。重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)，在識字教學(xué)方面走出了一條新路。 一、“識字”是提高學(xué)生讀寫能力的“瓶頸”識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量，進(jìn)而影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程。 學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生最熟悉的東西是最不需要下功夫教的。 教育學(xué)研究表明。 拿到新教材后，我們發(fā)現(xiàn)我們的思路和新教材非常合轍。 2.“認(rèn)寫分開”，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)另外，剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童，肌肉群還不發(fā)達(dá)，寫起字來很困難。入學(xué)后重在學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言。有時(shí)一節(jié)課讀一篇課文，有時(shí)一節(jié)課讀兩篇課文。在老師進(jìn)行淺顯的講解之后，學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解，邊背邊加上動作。兩年后，適合兒童讀的少兒讀物，大部分學(xué)生能拿起來就讀。在寫話的過程中，鞏固了學(xué)過的生字。從識字方面來說，寫一遍比讀一遍記憶的效果更好。 寫的形式：主要有貼圖看圖寫話、畫圖看圖寫話、觀察生活寫話、聽記、摘抄等。從寫
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