有關(guān)低年級的識字要求(已修改)
2025-04-27 05:23 本頁面
【正文】 [硋灶中心小學(xué)語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料]各校語文組：近來在下校（班）聽課過程中，發(fā)現(xiàn)低年級的語文老師（尤其是一年級的語文老師），在教學(xué)生字時對于“會認的字”與“會寫的字”的教學(xué)把握不準，在教學(xué)“會認的字”時，花費大量時間識記字形等，造成學(xué)習(xí)難度過大，為了規(guī)范低年級的識字教學(xué)，現(xiàn)將一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，分發(fā)各校，請各校打印并分發(fā)到每個語文教師手上，并盡快利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間認真學(xué)習(xí)（注：所有語文老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中必須有一篇這次學(xué)習(xí)記錄），領(lǐng)會其精神，并貫徹到語文課堂教學(xué)中, 硋灶中心小學(xué)語文教導(dǎo)處20091210明確低段識字教學(xué)要求在我們小學(xué)語文低段識字教學(xué)中，有兩塊內(nèi)容，一塊是會認的字，另一塊是會寫的字。去學(xué)校聽課，發(fā)現(xiàn)有的老師在教學(xué)會寫的字時，逐個地進行字形結(jié)構(gòu)分析，還一一進行組詞擴詞，十多個生字分析完，大半節(jié)課的時間就沒了，還抱怨時間不夠，教學(xué)任務(wù)完成不了。熟不知，是新課標(biāo)對識字教學(xué)的要求，教師還不明確，教師定的目標(biāo)過高了。其實教學(xué)會認的字和會寫的字要求是不同的：要求認識的字，只要求認識—在課文中認識，搬個地方也認識，沒有其他要求。只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運用于閱讀就可以了，既不要求書寫也不要求識記漢字的偏旁，更不要求對合體字的結(jié)構(gòu)進行分析。主要是通過各種形式和游戲，創(chuàng)造機會，反復(fù)再現(xiàn)，增加漢字與學(xué)生見面的機會，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字義，并通過大量的閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，調(diào)動學(xué)生識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。要求會寫的字，不僅要能讀準字音，識記字形，還要正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書面語言語言中運用。尤其是教師要嚴格要求，認真指導(dǎo)認識漢字的基本筆畫，掌握書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每個漢字。養(yǎng)成良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。明確識字要求 現(xiàn)在教材中是兩類字，一類是會認，一類是會寫。 實施新課程以來，教材發(fā)生了變化，從新教材的角度來看呢，低年級的識字量是很大的，老師們一下子感覺識字量那么大，而且每節(jié)課都要求學(xué)生進行識字教學(xué)，尤其低年級，那么如何在有限的時間里面完成這么大的識字量，老師們感覺很困惑。特別是剛剛接觸新教材以來，老師們總覺得完不成任務(wù)。在這種情況下，我們對老師們進行了一定的培訓(xùn)，主要原因呢我覺得就是老師們對于識字教學(xué)的觀念上，還是有不同的看法。因為以往的識字就是我們以前說的那個“四會”，以往的識字課要求上課學(xué)4個字就必須得會認會寫，而現(xiàn)在教材中是兩類字，一類是會認，一類是會寫。所以老師們有時候老感覺會認的字他也應(yīng)該要求學(xué)生
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