【正文】 認(rèn)為有互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家，這是在什么時(shí)間？ ③ 請(qǐng)你參考中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（ CNNIC ）的《中國(guó) Inter 發(fā)展大事記》，談一下你對(duì)中國(guó) Inter 的發(fā)展史的看法。 2．進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)任務(wù) 1 —— 因特網(wǎng)的應(yīng)用 （ 1）假設(shè)現(xiàn)在你覺(jué)得流清涕，有點(diǎn)發(fā)燒，但不知道有沒(méi)有必要吃藥或吃什么藥，請(qǐng)你到網(wǎng)上去找醫(yī)生咨詢一下，將咨詢結(jié)果記錄下來(lái)。 6 三、教學(xué)方法及策略 講授法、演示法、討論法。由于電腦聯(lián)網(wǎng)的作用，那時(shí)人們不用通過(guò)語(yǔ) 言就可以進(jìn)行思想交流，人類(lèi)的所有知識(shí)和思想可以共享 。一部電腦有把自身所有的信息拷貝到另一部電腦的能力。這一前景在 21 世紀(jì)的前 10 年或 20 年就可能成為現(xiàn)實(shí)。如果某人穿了房主人的鞋，但是不知道主人的聲碼，他也將被拒之門(mén)外。安裝在客廳角落處的一架鋼琴會(huì)演奏貝多芬的交響曲。該方案用了多種手段和聲音識(shí)別方面的最新技術(shù)。室內(nèi)環(huán)境溫度也將根據(jù)你身體的需要進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)。 材料三： 因特網(wǎng)的未來(lái) 描繪一種誘人前景：未來(lái)智能生活方式 美國(guó)麻省理工學(xué)院中央實(shí)驗(yàn)室的研究人員設(shè)計(jì)出一項(xiàng)方 案，內(nèi)容是借助多功能手段和視聽(tīng)識(shí)別系統(tǒng)建立一種智能生活方式。 因特網(wǎng)的成功，可從這個(gè)術(shù)語(yǔ)的混淆窺知一二。在 1993 年， Mosaic 網(wǎng)頁(yè)瀏覽器版本 被放出了，在 1994 年晚期，公共利益在前學(xué)術(shù)和技術(shù)的因特網(wǎng)逐步增長(zhǎng)。 1987 年 9 月 20 日，錢(qián)天白教授從北京向德國(guó)卡爾斯魯厄大學(xué)發(fā)出第一封電子郵件開(kāi)始，因特網(wǎng)正式在中國(guó)大陸地區(qū)運(yùn)行。 1983 年 1 月 1 日， ARPA 網(wǎng)將其網(wǎng)絡(luò)核心協(xié)議由 NCP改變?yōu)楫?dāng)時(shí)還很新的 TCP/IP協(xié)議。 1973 年 ARPA 網(wǎng)擴(kuò)展成因特網(wǎng)，第一批接入的有英國(guó)和挪威計(jì)算機(jī)。 我國(guó)作為第 71 個(gè)國(guó)家級(jí)網(wǎng)于 1994 年 3 月正式加入 Inter，目前國(guó)內(nèi)的四個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)是中國(guó)教育與科研網(wǎng)（ CER）、中國(guó)科學(xué)技 術(shù)網(wǎng)（ CST）、中 國(guó)公用計(jì)算機(jī)網(wǎng) 4 （ China）和中國(guó)金橋網(wǎng)（ ChinaGBN）。 材料一：什么是因特網(wǎng) 因特網(wǎng)（ Inter）：我們可以將各處的計(jì)算機(jī)通過(guò)通訊線路連接在一起，構(gòu)成一個(gè)高效率的通訊網(wǎng)，這就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的所有計(jì)算機(jī)都能共享網(wǎng)上（即其它計(jì)算機(jī)）所有的資源。 的總結(jié)歸納能力，并通過(guò)歸納，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。 根據(jù)提示自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)通過(guò)比較對(duì)比，對(duì) Tel 有進(jìn)一步的理解。 學(xué)生帶著任務(wù)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中如有問(wèn)題，可 參照課本，也可與同學(xué)商量或詢問(wèn)教師。 初步了解了 FTP 的概念之后，再來(lái)學(xué)習(xí) CuteFTP 的使用，學(xué)生容易接受。 一名同學(xué)邊演示邊講解，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊將出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄，以作補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探索學(xué)習(xí) 的能力，并引導(dǎo)學(xué)生利用因特網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。 由現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查引出本節(jié)課主題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，步步引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 文件傳輸（ FTP ） 教學(xué)難點(diǎn) 文件傳輸 （ FTP ）工具的使用 教學(xué)手段 網(wǎng)絡(luò)廣播交互式 教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)到目標(biāo) 一、巧妙設(shè)問(wèn)，引入新課 問(wèn)題 1 ：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，在同學(xué)們當(dāng)中，有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)有使用過(guò)因特網(wǎng)？請(qǐng)同學(xué)們舉手。但同學(xué)們 都沒(méi)有用過(guò)文件傳輸（ FTP ）服務(wù)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是全新的內(nèi)容，所以激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要。 1 第一章 網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么 跨時(shí)空的服務(wù) 因特網(wǎng)服務(wù)類(lèi)型 課題 因特網(wǎng)服務(wù)類(lèi)型 課型 新授課 課時(shí) 1 教材分析 本節(jié)內(nèi)容為教育科學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）第一章 “ 網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么 ” 的第一節(jié) “ 因特網(wǎng)服務(wù)類(lèi)型 ” ，課時(shí)為 1 節(jié)，主要內(nèi)容是因特網(wǎng)服務(wù)類(lèi)型中的文件傳輸服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能目標(biāo) 了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類(lèi)型和特點(diǎn)，掌握常用的 FTP 工具的基本使用方法，了解遠(yuǎn)程登錄。 問(wèn)題 2 ：那你們使用因特網(wǎng)來(lái)做些什么？ 問(wèn)題 3 ：那大家在因特網(wǎng)上用什么來(lái)傳輸文件呢？ 學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。 2 其實(shí)，大家所說(shuō)的這些都是因特網(wǎng)的服務(wù)，也是大家所經(jīng)常用到的，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解因特網(wǎng)更多的服務(wù)類(lèi)型。 三、學(xué)生演示，教師總結(jié) 請(qǐng)一名同學(xué)到教師機(jī)前面來(lái)，利用 CuteFTP 匿名登錄清華大學(xué)文件服務(wù)器，且邊演示邊講解。 通過(guò)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)任務(wù)的完成情況。 五、出示任務(wù)，學(xué)生練習(xí) 1．到因特網(wǎng)上下載并安裝 CuteFTP 。 探索性學(xué)習(xí)，考查學(xué)生接受信息和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 教學(xué)反思 本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，用問(wèn)題帶動(dòng)任務(wù)，步步引導(dǎo)、層層深入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，課堂教學(xué)效果良好。但因特網(wǎng)不是單個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)，而是將橫跨全球的各種不同類(lèi)型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的一個(gè)全球性、開(kāi)放的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，因此也稱為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) .因特網(wǎng)誕生于1969 年初，它的前身是阿帕網(wǎng)（ ARPA），是美 國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局為軍事目的而建立的，后來(lái)由于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和政府機(jī)構(gòu)的加入，并實(shí)現(xiàn)與其它多個(gè)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，從而形成了Inter。 材料二： 因特網(wǎng)的發(fā)展史 因特網(wǎng)的誕生 在 1950 年代 ,通信研究者認(rèn)識(shí)到需要允許在不同計(jì)算機(jī)用戶和通信網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行常規(guī)的通信。 1974 年 ARPA 的鮑勃 1986 年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（ National Science Foundation， NSF）建立了大學(xué)之間互聯(lián)的骨干網(wǎng)絡(luò) NSF，這是因特網(wǎng)歷史上重要的一步。 1990 年代，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)向公眾開(kāi)放。 1996 年， “ 因 特網(wǎng) ”（ Inter）一詞被廣泛的流通，不過(guò)是指幾乎整個(gè)的萬(wàn)維網(wǎng)。最初，因特網(wǎng)代表那些使用 IP 協(xié)定架設(shè)而成的網(wǎng)絡(luò)，而今天，它則用來(lái)泛指各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)，不在局限于 IP 網(wǎng)絡(luò)。這種生活方式由 “家庭大腦 ”指揮一切，能滿足各類(lèi)人的口味。家庭中心電腦不僅同理家機(jī)器人相聯(lián)接，而且也同其他家用電器相聯(lián)接。聲音識(shí)別是該方案的關(guān)鍵因素之一，與電腦聯(lián)網(wǎng)的所有設(shè) 備都能識(shí)別聲音，而且還可以識(shí)別人體語(yǔ)言。當(dāng)有人進(jìn)入房間時(shí)，電燈會(huì)自動(dòng)點(diǎn)亮，人一離開(kāi)又自動(dòng)熄滅。 在未來(lái)的智能化家庭中，人們使用的一切用品可能都是自動(dòng)化的，你所坐的沙發(fā)可能就是一種智能機(jī)器人，能按照你的意愿為你提供各種各樣的服務(wù) 。但是，也有一些憂慮者認(rèn)為，由于電腦的聯(lián)網(wǎng)，腦機(jī)相連就可能會(huì)使人腦的信息受到侵害。在未來(lái)，一個(gè)人可以將另一個(gè)或無(wú)數(shù)個(gè)人腦里的信息非法洗掉，并把自己的信息拷到那些人的腦 —機(jī)里。 因特網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì) 一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的教材呈現(xiàn)的都是一些資料性文本，適合學(xué)生閱讀，但不易開(kāi)拓學(xué)生的思維。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1．復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們先想一下，如果我想給遠(yuǎn)在美國(guó)的朋友發(fā)一個(gè)文件，我可以使用哪些方式呢？ 生：思考，回答。 （ 2）假設(shè)小明生病，休學(xué)在家，可他還想繼續(xù)他的課程，你幫他想一下，可以到什么地方去學(xué)習(xí)，采用什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)？ 3．學(xué)生分組討論，教師總結(jié)補(bǔ)充 同學(xué)分組討論的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，將學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，最后針對(duì)任務(wù)和出現(xiàn)的問(wèn)題做總結(jié)。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們參照課本，借助網(wǎng)絡(luò)資源，解答以下幾個(gè)問(wèn)題： ① 什么是 “ 網(wǎng)格計(jì)算 ” ，它是如何實(shí)現(xiàn)的，主要應(yīng)用于哪些方面？ ② 虛擬手術(shù)培訓(xùn)、車(chē)輛虛擬駕駛技術(shù)、虛擬作戰(zhàn)指揮等都是對(duì)什么技術(shù)的應(yīng)用？請(qǐng)你談一下在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬手術(shù)培訓(xùn)是如何實(shí)現(xiàn)的。 教師參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中要注意以下問(wèn)題： （ 1）對(duì)于水平較弱的小組，教師要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)水平較高的同學(xué)提出更高的要求。 6．學(xué)生匯報(bào)成 果，交流經(jīng)驗(yàn)，教師歸納總結(jié)并給予評(píng)價(jià) 每個(gè)小組推薦一名代表到講臺(tái)上來(lái)匯報(bào)本組的練習(xí)情況，包括在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或心得體會(huì)，老師與全班同學(xué)共同討論，交流評(píng)價(jià)。 A． ICQ 技術(shù) A．ＷＷＷ技術(shù) C．流媒體技術(shù) D．以上都是 3．閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題： 當(dāng)你打開(kāi)冰箱準(zhǔn)備拿出火腿或者香腸時(shí)，冰箱會(huì)發(fā)出溫馨的警示話語(yǔ)，提醒你已經(jīng)超重，要控制飲食；當(dāng)你正在家中看電視，突然有電話打入，電視機(jī)會(huì)立即自動(dòng)調(diào)成靜音，接完電話后，聲音再自動(dòng)恢復(fù) ?? （ 1）這是關(guān)于因特網(wǎng)應(yīng)用的一段描述， 這是科幻小說(shuō)嗎？ 你認(rèn)為這些智能化生活場(chǎng)景，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊？ （ 2） 請(qǐng)你調(diào)查因特網(wǎng)應(yīng)用方面的相關(guān)資料，結(jié)合你自身的實(shí)際需求，談?wù)勔蛱鼐W(wǎng)應(yīng)用的未來(lái)是怎樣的？ 參考答案 1． A 8 因特網(wǎng)信息交流 與網(wǎng)絡(luò)安全 因特網(wǎng)信息交流 課題 因特網(wǎng)信息交流 課型 新授課 課時(shí) 1 教材分析 1．隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的交流變得越來(lái)越方便，交流方式也越來(lái)越豐富。通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象普遍，有進(jìn)行因特網(wǎng)信息交流的經(jīng)驗(yàn)，比如利用 聊天，但對(duì)利用因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息交流的方式以及優(yōu)缺點(diǎn)還沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 因特網(wǎng)信息交流工具的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 因特網(wǎng)信息交流工具的選擇 教學(xué)手段 網(wǎng)絡(luò)廣播交互式 教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)到目標(biāo) 一、巧妙設(shè)問(wèn)，引入新課 問(wèn)題 1．同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活都有興趣嗎？知道交流工具有哪些嗎？ 學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。 問(wèn)題 3（答）：例如電子郵件， ， MSN，視高， UC 等。 培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探索學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)任務(wù)的完成情況。 五、提出任務(wù)，學(xué)生練習(xí) 1．語(yǔ)言、文化、背景等差異在交流中的影響是怎樣的？ 2．完成討論，課本實(shí)踐 23 。 探索性學(xué)習(xí)，考查學(xué)生接受信息和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 學(xué)生討論，自學(xué)，通過(guò)事例作簡(jiǎn)要敘述，并指出各種因根據(jù)課本自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 七、總結(jié)因特網(wǎng)信息交流的方式及特點(diǎn) 我們對(duì)因特網(wǎng)信息交流進(jìn)行概括。 教學(xué)反思 本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué) 方法，用問(wèn)題帶動(dòng)任務(wù)，課堂教學(xué)效果良好。 2．高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出青少年要樹(shù)立安全的信息意 識(shí)，學(xué)會(huì)病毒防范、了解信息保護(hù)的基本方法，了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害，養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣。 過(guò)程和方法目標(biāo) 學(xué)會(huì)如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的方法。夜間，藏在木馬中的士兵涌出來(lái)，和城外的軍隊(duì)里應(yīng)外合，終于打敗了特洛伊。特洛伊木馬病毒只是病毒中的一種。 生 : 是古希臘歷史上著名的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。 進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。見(jiàn)教材表格 16，可參照 sucai 。介紹 “ 磁芯大戰(zhàn) ” （見(jiàn) sucai ）。 五、提出任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí) 1．如何防范病毒的攻擊以確保網(wǎng)絡(luò)安全呢？ 2．什么是防火墻？ 3．什么是加密、解密技術(shù)？ 4．如何設(shè)定密碼？ 學(xué)生閱讀教材，回答問(wèn)題。 在本節(jié)中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)，并學(xué)會(huì)了如何保證自己計(jì)算機(jī)的 網(wǎng)絡(luò)安全，從而形成正確的上網(wǎng)習(xí)慣。 練習(xí)： 一、選擇題 1．下列不屬于計(jì)算機(jī)病毒特征的是（ ） A．可傳播，傳染速度快。 2．網(wǎng)絡(luò)病毒主要來(lái)源于電子郵件和下載的文件中，因此，為了防止感染病毒，下列哪種做法不太科學(xué)（ ） A．不在網(wǎng)上接收郵件和下載軟件。 二、簡(jiǎn)述題 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的途徑有哪些？ 三、判斷題 1．因特網(wǎng)的各種信息交流工具都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇。 加密、解密技術(shù) ： 在設(shè)定密碼時(shí)，最好是由大小寫(xiě)字母、標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字以及控制符等組成，并經(jīng)常更換。在 70 年代美國(guó)作家雷恩出版的《 P1 的青春》一書(shū)中構(gòu)思了一種能夠自我復(fù)制，利用通信進(jìn)行傳播的計(jì)算機(jī)程序，并稱之為計(jì)算機(jī)病毒。雖然并無(wú)惡意，但在當(dāng)時(shí)， 蠕蟲(chóng) 在 INTERNET 上大肆傳染，使得數(shù)千臺(tái)連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)停止運(yùn)行，并造成巨額損失 ，成為一時(shí)的輿論焦點(diǎn)。這件事就像是計(jì)算機(jī)界的一次大地震，引起了巨大反響，震驚全世界，引起了人們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的恐慌，也使更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)家重視和致力于計(jì)算機(jī)病毒研究。因當(dāng)時(shí)軟件種類(lèi)不多，用戶之間的軟件交流較為頻繁且