淺談初三畢業(yè)班管理策略-wenkub
2023-04-24 02:39:30 本頁(yè)面
【正文】 們經(jīng)常會(huì)在工作中提示我，班級(jí)最近存在著什么問(wèn)題，并且提出了很多好的建議，我認(rèn)為我們班成績(jī)的取得離不開全體任課老師的共同努力，以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。 3．班級(jí)管理更需要任課老師的參與 九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任老師的業(yè)績(jī)，特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)科任老師的好感，邀請(qǐng)科任老師參加班集體活動(dòng)等等，目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生和科任老師之間的關(guān)系，因此在我們班，我們每個(gè)科任老師都有一個(gè)美稱，如，物理“丁教授”，數(shù)學(xué)“史博士”，化學(xué)“王大師”，語(yǔ)文“江南第一才子”。 一． 精誠(chéng)合作，形成合力 1．協(xié)調(diào)好科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系?！栋嗉?jí)管理學(xué)》一書運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)原理，從班級(jí)管理和班級(jí)管理學(xué)、班級(jí)管理者、班級(jí)管理對(duì)象、班級(jí)管理過(guò)程、班級(jí)管理的原則和方法等五個(gè)方面，對(duì)中小學(xué)班級(jí)管理進(jìn)行全方位的探討。它所涉及到的其實(shí)就是初三班級(jí)的管理策略問(wèn)題。構(gòu)建初三班級(jí)的管理策略，打造一個(gè)具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的班級(jí)，是畢業(yè)班班主任的中心工作。我工作至今一直從事初中學(xué)生管理工作，在學(xué)習(xí)了《班級(jí)管理學(xué)》后，就初三畢業(yè)班的管理談?wù)勛约旱目捶?。?dāng)科任教師和學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我認(rèn)為班主任要實(shí)事求是，不偏不倚，力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。我認(rèn)為班主任切忌不能在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)科任老師不尊重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)老師不良評(píng)價(jià)可能會(huì)造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂，為極少數(shù)本來(lái)對(duì)任科老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。作為班主任，首先得將奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失，要多為班級(jí)整體利益著想，為任課老師多做事情，對(duì)他們的正確要求權(quán)力支持。 4．鞏固同盟——經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通 作為班主任，應(yīng)盡力架設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都處于老師和家長(zhǎng)的共同督促之下，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤。目標(biāo)通常分為近期、中期和遠(yuǎn)期，近期的可以針對(duì)平時(shí)的小考，默寫和作業(yè)對(duì)自己的要求；中期指下一次期中或期末，遠(yuǎn)期的指中考的目標(biāo)學(xué)校和目標(biāo)成績(jī)，學(xué)生給自己找到了定位，也就有了奮斗的方向，孩子可以經(jīng)常衡量自己與目標(biāo)之間的差距，應(yīng)該如何努力，我認(rèn)為制訂目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的積極性，目標(biāo)實(shí)際上是一種推動(dòng)力。 2．培養(yǎng)尖子生在尖子生的培養(yǎng)方面，我是先從非智力因
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