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初三畢業(yè)班工作總結-wenkub

2024-10-17 14 本頁面
 

【正文】 明,老師溝通與合作力量是強大,確保了學生各學科的均衡發(fā)展。同時要求前幾名尖子生在每一次的測試、考試之后不管成績?nèi)绾危家铱迫卫蠋熯M行一對一面談,聽取老師的意見。在九年級的最后一個學期,我們對所有培優(yōu)的對象進行了重新審視。從初一開始,就觀察和培養(yǎng)年級前50名的學生,跟蹤他們的成績,及時輔導他們的薄弱科目。進入初三,對學生的紀律作出更明確、嚴格的規(guī)范要求。和以前相比,本屆畢業(yè)班工作領導小組的職責更加明確,從教學、管理到后勤保障等方面,責任落實到人,做到責任共擔,形成合力,這是做好畢業(yè)班工作的前提和保證。一、領導重視,明確責任。今年我校參加中考考生148人,考取總分A+有6人,總分A有8人,單科A+有25人次,考上南寧二、三中9人,考上自治區(qū)其他示范性高中56人。創(chuàng)下我校辦學以來中考成績新高。畢業(yè)班教學工作是學校工作的重中之重,在過去的一年里,我校非常重視畢業(yè)班工作。二、培優(yōu)工作成績顯著學校在社會上的聲譽要靠良好的教學質(zhì)量來維系,而畢業(yè)班的中考成績是教學質(zhì)量最為突出的體現(xiàn)。我們提倡學生在各方面加倍嚴格要求自己,努力做到最好。到了初三,以年級前5名沖擊總分A+,前10名沖擊南寧二、三中,前50名的學生沖擊自治區(qū)其他示范性高中為目標。九(1)班的羅杰蓮,唐寧寧,農(nóng)振超,莫翠鳳,梁繼偉5位同學為第一梯隊沖擊總分A+的目標,其他的6至20名為第二梯隊沖擊總分A的目標。在這一環(huán)節(jié)中,我們發(fā)現(xiàn),尖子生出現(xiàn)某科薄弱,并非接受能力的問題,而是學習方法或者學習興趣方面出現(xiàn)問題。(4)、堅持和完善畢業(yè)班的月考和模擬考試制度,加強對學生應試能力的培養(yǎng)。除教育局統(tǒng)一的模擬考試之外,我們又通過各種渠道取回14中、天桃、西大附中 等南寧市名校的模擬考試卷。在做好培優(yōu)工作的同時我們年級還認真做好了9(2)9(3)班、以及外宿班的工作。了解學生的想法,才能對癥下藥。因此,在教學過程中,全體教師有耐心、有愛心的進行情感教育,針對學生的知識薄弱點,進行小梯度、低難度的教學,并請中專,職高的領導老師們給他們講對口專業(yè)升學的實例,為他們架起升學與就業(yè)的橋梁,激勵他們遵守紀律,努力學習,過好畢業(yè)關。為全面提高中考成績,實現(xiàn)優(yōu)分與均分比翼齊飛,積極行動,調(diào)動一切力量,采取必要的手段促教學質(zhì)量是當務之急。將過去的單兵作戰(zhàn)改為團結協(xié)作,形成了團體作戰(zhàn)的的良好局面。五、幾點體會:一個“早”字。在八年級月考時,把體育成績當做學科成績放到總分統(tǒng)計。培優(yōu)進行早:在七年級時就把羅杰蓮、唐寧寧、農(nóng)振超、莫翠鳳、梁繼偉5位同學列為培優(yōu)對象。如:(1)在培優(yōu)方面要求科任教師認真填好培優(yōu)記錄。我們要求9(1)班的課任教師不看別的科目,把自己所教的學生列出保A爭A+人的人選,9(2)、9(3)班的教師列出保B爭B+的人選?,F(xiàn)在,我們已欣喜地看到,體育組正在意識到這一點,并在體育課和課余訓練中滲透了輔助訓練。數(shù)學單科4個A+ 已經(jīng)是歷史的新高,能否再次提升,應該是我們迫切思考的問題、三年過去了,成績已成為歷史。第二篇:初三畢業(yè)班工作總結初三工作總結本學期,我擔任初三(6)班的班主任工作?,F(xiàn)就其中的一點感想與大家共勉。二、規(guī)范班級制度,實現(xiàn)學生自我管理。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”,班規(guī)定下之后,我感到班主任工作十分輕松。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當?shù)臅r候加以引導。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在平時的班主任工作中,我堅持以鼓勵為主。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。到了初三,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘巨大的學習潛能。學習有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經(jīng)驗體會,讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學習方法。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導,開開“小灶”。第三篇:初三畢業(yè)班工作總結初 三 畢 業(yè) 班工 作 總 結張萬清初三畢業(yè)班工作總結張萬清本學期,我擔任九年級(8),一同經(jīng)歷的點點滴滴,我為他們的成長和進步而感動!回憶這一年來的工作,有很多收獲,幫助學生樹立目標,制定目標班主任不僅要幫助學生樹立目標,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,可以不斷筑高學生的起點,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一,二時期的幼稚和盲目,分析形勢,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,鼓勵競爭,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,讓學生學會“會學”.“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”,班主任應引導學生真正認識“會學”的意義,認識自學能力的重要 2 性,我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生,用自己的親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經(jīng)驗體會,讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,防止偏科,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,排解困難,并利用課余時間個別輔導,開開“小灶”.以上是我在班主任工作中的幾點感想,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想,學習,生活的各個角落,班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校,家庭,社會的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領,又要體察入微,深入角落,關
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