【正文】 得很不適應(yīng)。 基礎(chǔ)教育課程的深入改革，遠(yuǎn)程教育資源的逢時(shí)而生，為我們的教學(xué)研究工作開辟了新路。 今天交流的題目是：我們?cè)谛袆?dòng)中成長(zhǎng)。 培訓(xùn)形式 ：堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主的原則。 四、加強(qiáng)培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo) ⑴遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源應(yīng)用培訓(xùn)。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。 重視安全教育。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng)。出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系人來維修。 本學(xué)期教師培訓(xùn)的內(nèi)容是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備， 熟悉設(shè)備的正確操作和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法；開展雙語教研活動(dòng). 三、具體措施。 以上級(jí)有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用?！　“?、認(rèn)真組織教師不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能與遠(yuǎn)程教育知識(shí)，提高本校教師的整體素質(zhì)，建立一支從技能到服務(wù)的全方位教師人才隊(duì)伍，更好地為教育教學(xué)與社區(qū)服務(wù)。讓全體教師相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！　∫弧W(xué)校要建立以教務(wù)主任和遠(yuǎn)教管理人員牽頭的遠(yuǎn)程教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂好學(xué)校遠(yuǎn)程教育教研計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施學(xué)校遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，活動(dòng)有總結(jié)、有記錄?！　《⒚鞔_學(xué)校的遠(yuǎn)程校本教研課題，深入組織教師開展教研活動(dòng)。　　五、每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀遠(yuǎn)教論文、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀社區(qū)服務(wù)員、優(yōu)秀信息傳遞員、典型先進(jìn)材料等評(píng)比活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。　　九、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓與創(chuàng)新本校的遠(yuǎn)程教育工作。常規(guī)教學(xué)和雙語光盤教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動(dòng)我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。 為了進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排，每學(xué)期操作計(jì)算機(jī)不得少于20次；每學(xué)期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好。機(jī)房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學(xué)習(xí)。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)綠。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。 搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。⑵怎樣用Powerpoint制作課件。利用遠(yuǎn)程教資源促進(jìn)校本教研”課題研究體會(huì) 來源：萬州區(qū)高梁中心小學(xué)課題研究小組 王祖盛 主要從課題研究的背景、目標(biāo)、策略和體會(huì)這四方面談?wù)勎倚Ｔ凇袄眠h(yuǎn)程教育資源促進(jìn)校本教研”課題研究中的一點(diǎn)體會(huì)。利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有意識(shí)的開展校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。 課程改革呼喚校本研究。長(zhǎng)期以來形成的完全自上而下的課程運(yùn)轉(zhuǎn)模式和教研模式，使教師教研主體地位的缺失，抑制了教師自由創(chuàng)造精神的有效釋放，阻礙了教師們的專業(yè)發(fā)展。 遠(yuǎn)程教育資源為校本研究創(chuàng)造了條件。另一方面，西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源比較集中地選擇了一些與教材結(jié)合緊密、實(shí)用、科學(xué)的教育教學(xué)資源，讓教師在較短時(shí)間內(nèi)能找到符合教材和自身教學(xué)實(shí)際的多媒體素材。 ⑵、通過校本教研，建立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的校本教研制度。 以校為本的教研制度，是對(duì)新課程實(shí)施過程中生發(fā)的自覺主動(dòng)的教研活動(dòng)的積極肯定。我校為了保證“利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)校本教研”課題的順利實(shí)施，校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，成立了課題研究小組，形成了課題研究網(wǎng)絡(luò)。因此，我們從申報(bào)課題初便成立了“利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)校本教研”課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各校點(diǎn)語數(shù)教研組長(zhǎng)為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是制定學(xué)校課題研究的整體規(guī)劃，組織研究活動(dòng)，負(fù)責(zé)課題研究的管理等。為了便于研究，便于管理，根據(jù)我校有一個(gè)中心校點(diǎn)五個(gè)完小點(diǎn)的校情，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)設(shè)立了三個(gè)研究專題：“關(guān)注過程 呵護(hù)生成”“運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源　促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”“遠(yuǎn)教資源促進(jìn)開放性閱讀教學(xué)”，成立了三個(gè)專題研究小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一人，專題小組成員1015人。我們選擇教學(xué)研究能力較強(qiáng)的教師組成課題論證小組，主要承擔(dān)四個(gè)方面的任務(wù)：⑴提供課題研究理論方面的有關(guān)資料。 。 （二）落實(shí)評(píng)價(jià)考核 注入研究動(dòng)力（2）學(xué)科教師積極配合教研組長(zhǎng)參與課題研究，每個(gè)教師把參與的研究專題貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到課課有反思，人人有后記，提煉新思想，形成新感悟。市、區(qū)級(jí)骨干教師，每學(xué)期上1—2節(jié)的研究課，定點(diǎn)指導(dǎo)一名年輕教師。設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)和教科研綜合獎(jiǎng)，考核成績(jī)與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。我校自2004年建立遠(yuǎn)程教育資源接收站以來，一直重視資源的整理和優(yōu)化，為教師參與校本教研拓展了空間，搭建了新型校本教研平臺(tái)。主要分為“教育理念”、“課件”“課堂實(shí)錄（視屏）”“教學(xué)案例”“教研論文”。（二）優(yōu)化整合，拓展時(shí)空。為學(xué)生、家長(zhǎng)參與校本教研提供了可能。我?，F(xiàn)有在職專任教師187人，平均年齡45以上，趨于老年化，新理念的接受與實(shí)施會(huì)遇到很多