生物教學(xué)中的坐標(biāo)系知識(shí)歸納研究上-wenkub
2023-04-22 03:52:33 本頁(yè)面
【正文】 A強(qiáng)度比陰生植物的光合作用強(qiáng)度 8 B__________________變型三 Q V W X Y Z 光照強(qiáng)度(1)改變光照時(shí)，暗反應(yīng)中有關(guān)化合物在細(xì)胞內(nèi)的含量變化曲線圖A表示的是_____________ 物質(zhì)的量B表示的是_____________ 光照 黑暗由此可見(jiàn),植物體細(xì)胞內(nèi)的 A__________________生成 ________________時(shí),需要光反 B應(yīng)供給____________________。 光合作用強(qiáng)度 BBC段說(shuō)明光照過(guò)強(qiáng)，則氣 孔關(guān)閉，缺乏CO2，光合作 D用逐漸減弱。第一部分：生物（細(xì)胞）的生理活動(dòng)一、植物生理（一） 光合作用綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成為儲(chǔ)能的有機(jī)物并釋放氧氣的過(guò)程。對(duì)于生命活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是一個(gè)諸多因素制約下的狀態(tài)方程，這個(gè)方程的演化過(guò)程，惟妙惟肖的反映了生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性、有機(jī)性與協(xié)調(diào)性，我們從中完全可以，而且也有必要按照相對(duì)性的原理，將極為復(fù)雜的生命運(yùn)動(dòng)，劃分并建立從整體中抽提出來(lái)的局部數(shù)學(xué)模型，以求得對(duì)生命運(yùn)動(dòng)從局部到整體的認(rèn)識(shí)。高中階段的生物學(xué)知識(shí)，可以建立豐富的由二維空間、多元因素所構(gòu)成的坐標(biāo)系。高中生物結(jié)構(gòu)式教學(xué)研究成果生物教學(xué)中的坐標(biāo)系知識(shí)歸納研究（上）張文杰 楊秋紅 王雪芳（寶雞中學(xué)，陜西 寶雞 721013） [摘要]一切事物的運(yùn)動(dòng)，都可以對(duì)應(yīng)為一種“數(shù)學(xué)模型”。文章圍繞生物的生理活動(dòng)和生態(tài)學(xué)，創(chuàng)造性地提出了高中生物結(jié)構(gòu)式教學(xué)模式和生物學(xué)坐標(biāo)系知識(shí)。高中階段的生物學(xué)知識(shí)，可以建立極端豐富的由二維空間、多元因素所構(gòu)成的坐標(biāo)系，通過(guò)這些坐標(biāo)系的建立與研討，必將克服學(xué)生對(duì)生命運(yùn)動(dòng)容易形成的機(jī)械性、死板性、靜止性等錯(cuò)誤的思想方法，進(jìn)入到較高層次的認(rèn)知水平，從中受到圖文并舉、分析綜合、動(dòng)靜相對(duì)、推理概括、邏輯思維、學(xué)以致用等綜合素質(zhì)的教育和能力的培養(yǎng)與提高。是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。CD段說(shuō)明光照逐漸減弱， 氣孔張開(kāi)，CO2濃度逐漸增高， A C E光合作用逐漸增強(qiáng)。所以,當(dāng)光照突然停止時(shí),二者的含量會(huì)發(fā)生以上相應(yīng)的變化。由圖可知，光合作用的最適溫度大約在30℃至40℃之間。 能 400 500 600 波長(zhǎng)（二）、呼吸作用 細(xì)胞在有氧或無(wú)氧參與下，通過(guò)酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物氧化分解，并釋放能量的過(guò)程叫做呼吸作用。O2濃度與呼吸作用 基本型 CO2釋放量?jī)煞N呼吸作用的變化曲線圖有氧呼吸需要O2的參與，所以O(shè)2濃度 的增加 A會(huì)促進(jìn)有氧呼吸的進(jìn)行，生成較多的二氧化碳；無(wú)氧呼吸是在無(wú)氧條件下的反應(yīng)，有氧存在時(shí)無(wú)氧呼吸會(huì)受到抑制，CO2的生成量減少。由此可以判 A 斷AB段主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，BC段主要進(jìn)行有氧 B 呼吸，B是拐點(diǎn)，在B點(diǎn)呼吸作用消耗的有機(jī)物 最少，呼吸作用處于最低點(diǎn)，有利于農(nóng)作物的貯存。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)的ATP含量過(guò)多時(shí)，會(huì)合成 其他高能化合物儲(chǔ)存能量如磷酸肌酸。植物體內(nèi)有機(jī)物的積累應(yīng)發(fā)生在光合作用大于呼吸作用時(shí)，與植物體對(duì)二氧化碳的凈吸收量有關(guān)。全天有機(jī)物的產(chǎn)量應(yīng)等于光合作用與呼吸作用的差值。 由此可說(shuō)明，光照與黑暗條件下，呼吸速率基本不變，光照下有光合作用， 而黑暗條件下無(wú)光合作用，因此圖中氧氣釋放量曲線應(yīng)為光合作用－呼吸作用所得的氧氣釋放量。植物體不同高度部位的代謝差異曲線圖 由于葉片面積及生長(zhǎng)狀況的差異，植物體 株 中部的代謝最旺盛。 A B （四）水分代謝 代謝強(qiáng)度植物體對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失。 時(shí)間不同植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不同， 質(zhì)壁分離百分率發(fā)生質(zhì)壁分離所需的外界溶液濃度不 100同。由此
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